將教育游戲融入于小學數(shù)學教育中的策略探討

段鵬瓊

【摘要】隨著新課程改革的不斷開展，素質(zhì)教育理念逐漸深入人心。數(shù)學作為小學教育中的基礎(chǔ)性學科，對培養(yǎng)學生正確的思維習慣具有重要意義。但由于我國小學數(shù)學受傳統(tǒng)教育方式的影響，使得在實際課堂教學中，出現(xiàn)學生學習積極性不高的現(xiàn)象，從而也導(dǎo)致了課堂教學質(zhì)量不盡如人意。本文首先對教育游戲與小學數(shù)學之間的關(guān)系進行了探討，再對將教育游戲融入小學數(shù)學教育中的具體策略進行了研究，以期能夠不斷提高小學數(shù)學的教育教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 ； 小學 ； 數(shù)學教育 ； 策略探討

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0225-01

我國小學數(shù)學教育在很長的一段時間內(nèi)還受傳統(tǒng)教育理念的影響，從而在具體課堂教學過程中，出現(xiàn)教師教學方式單一的現(xiàn)象，這也在一定程度上降低了學生參與課堂教學的積極性。隨著網(wǎng)絡(luò)信息科技的不斷發(fā)展，為教育游戲融入小學數(shù)學教育之中奠定了良好的基礎(chǔ)[1]。教育游戲融入小學數(shù)學教育中，可以將原本枯燥乏味的數(shù)學課堂教學變得具有趣味性，讓學生在潛移默化的過程中學習數(shù)學知識。有效激發(fā)了學生的學習積極性，從而提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

1.教育游戲與小學數(shù)學之間的關(guān)系

數(shù)學給人最深的印象就是呆板的公式計算，所以在大多數(shù)人的眼中，游戲與數(shù)學之間并無多大聯(lián)系。但是，在數(shù)學教育之中，有許多可以與游戲相結(jié)合的教學內(nèi)容，像如何靈活操作幾何圖形、幾何謎題等等，數(shù)學與游戲之間總是存在一些相互關(guān)聯(lián)、相互融合的部分[2]。在小學數(shù)學教育中融入教育游戲，能夠進一步延伸數(shù)學課堂教學任務(wù)，讓游戲的具體設(shè)置與學生的實際學習情況相結(jié)合，使學生在具體的游戲過程中，能夠不斷鞏固自身所學的數(shù)學知識，從而有效實現(xiàn)一個知識的內(nèi)化過程。與此同時，將教育游戲融入小學數(shù)學教育之中，還可以相對減少學生對數(shù)學作業(yè)的反感，有效提高學生學習數(shù)學的積極性。

教育游戲可以很好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，因為數(shù)學結(jié)構(gòu)跟教育游戲之間具有一定的相似性。因此對學生開展教育游戲的過程，也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的過程，而且還可以有效加深學生對所學數(shù)學知識的理解與內(nèi)化。小學數(shù)學的教學內(nèi)容一般有幾何與圖形、概率與統(tǒng)計等等，傳統(tǒng)的教學方式會讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，但將教育游戲融入小學數(shù)學教育之中，可以為學生營造一種寬松和諧的數(shù)學教學氛圍，讓學生能夠更加深入地探討與理解數(shù)學知識[3]。教師在實際課堂教學過程當中，如果能夠根據(jù)學生的具體學習情況來合理開展數(shù)學教育游戲，能夠讓學生在良好的教學情境下學習數(shù)學知識。

2.將教育游戲融入小學數(shù)學教育中的策略

2.1教育游戲與課堂教學相融合

教育游戲具有趣味性、互動性、挑戰(zhàn)性等特點，小學生具有好奇心強、喜歡游戲等天性，所以將教育游戲融入小學數(shù)學教育之中，能夠通過游戲本身的激勵性與競爭性來有效激發(fā)學生的學習積極性與課堂參與意識[4]。就像是教師在講人教版小學數(shù)學三年級上冊測量這一課時，教師可以首先對學生進行分組，讓兩組學生進行“你量我猜”的游戲。一組學生先用尺子測量數(shù)學課本、鉛筆、橡皮等一些學習工具的長度，分別讓另外一組的同學來猜，看看哪組同學猜得最準確，最接近真實的測量值。這種教育游戲?qū)⒃究菰锓ξ兜臄?shù)學測量教學變得生動有趣，極大地提高了學生的課堂參與性。學生要想在“你量我猜”的游戲中獲勝，就必須具備精準的判斷力與平時在日常生活中的豐富經(jīng)歷。學生在參與游戲的過程中，通過“你量我猜”，不斷加深了對測量的理解與印象，同時還掌握了一些基本的測量知識。學生在獲得游戲成功情感體驗的同時，還學習了數(shù)學知識，提高了數(shù)學綜合素質(zhì)。除此之外，學生在進行“你量我猜”的游戲時，還可以感受到學好數(shù)學的重要性，從而培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學知識的習慣。

2.2教育游戲與數(shù)學練習相融合

由于課后練習是小學階段的學生鞏固課堂學習效果的重要途徑，所以，要想有效鞏固學生所學的數(shù)學知識，就有必要對學生布置相應(yīng)的課后練習來加深學生對這堂課的理解與印象。小學數(shù)學由于課堂教學時間比較有限，所以學生在一定的時間內(nèi)很難完成全部的教學任務(wù)，同時也無法全面掌握所學的數(shù)學知識。利用游戲的方式來代替一些數(shù)學課后作業(yè)，在有效減輕學生學業(yè)負擔的同時，還可以明顯提高學生課后學習數(shù)學的積極性。讓學生在課后游戲之中，能夠體會到數(shù)學與我們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系，從而提高學生對數(shù)學知識的實踐應(yīng)用能力。就像是學生在學習人教版小學數(shù)學三年級下冊年、月、日這一課時，教師可以為學生安排這樣一個課后作業(yè)，讓每個學生回家之后，通過觀察家里擺放的日歷來了解有關(guān)年、月、日的基本知識。教師在下一次課開始時設(shè)置一些有關(guān)于這方面的問題來讓學生回答，教師可以用一個小本子獎勵給回答最好的學生，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性與參與性。學生學習這一課時，要了解一些有關(guān)這個課時的基本知識，像一年有多少個月，每月有多少天，如何區(qū)分閏年與閏月等等，教師就需要圍繞這些知識點來設(shè)置問題。學生通過這個游戲可以強化對年、月、日的理解，讓學生在完成游戲的過程中還學到了數(shù)學知識，完成了課后作業(yè)。

2.3在課外學習中融入教育游戲

數(shù)學作為一門具有抽象性的學科，如果學生只是單純依靠課堂教學時間來進行學習的話，是遠遠不夠的。課外學習是小學數(shù)學教學的延伸，也是拓寬學生數(shù)學視野的重要途徑。將教育游戲融入到小學數(shù)學的課外學習之中，能夠取得良好的教育效果。學生的數(shù)學學習能力不僅與教師所開展的實際教學活動有關(guān)，還與學生的一些智力與非智力因素有關(guān)。所以，教師在學生課外學習數(shù)學知識的過程中，需要適當?shù)匾胍恍┙逃螒?，像《腦力訓練》等等。有效根據(jù)學生的具體情況來開展觀察力、記憶力與注意力等方面的訓練。學生通過這些游戲，可以明顯提高自身的數(shù)學綜合運用能力，從而達到較好的數(shù)學教學效果。

3.結(jié)語

總而言之，將教育游戲融入小學數(shù)學教育之中，能夠有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。讓學生在游戲過程中不斷鞏固與理解數(shù)學知識，從而達到較好的教育教學效果，進而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]張俊花，王小根.教育游戲與小學數(shù)學融合途徑探索[J].天津市教科院學報，2011，03：72-74.

[2]田秀娟.論教育游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015，19：9.

[3]曹華.教育游戲在小學數(shù)學中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2015，24：112.

[4]崔保林.教育游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015，14：104.