高中政治新課程標準下的教學評價

梁觀珠

【摘要】隨著高中政治新課程的不斷發(fā)展與更新，教師的教學手段以及教學模式也隨之發(fā)生了相應的改變。而在新課程改革理念的指導下，教學評價也在不斷的發(fā)生改變，以適應現(xiàn)代教育的發(fā)展程度。本文就新的教學體系進行分析，探討相適應的教學評價。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；教學體系；教學評價

中圖分類號：G633.2

教師由于受傳統(tǒng)教育體制的影響比較深，常常會以應試教育的教學理念來進行教學。再加上教師一直在教學過程中發(fā)揮主導作用，在課堂教授過程中經(jīng)常以自身為中心，向?qū)W生灌輸知識，缺乏一定的師生互動環(huán)節(jié)，因而不能進行很好的溝通交流，對于教學效果也會有一定的影響。從這個角度可以看出，教師在高考的壓力下，更加注重學生對知識點的掌握，成績的提高，往往也忽視了學生在教學過程中的主體地位。教師將學生的知識與技能目標以及方法與過程目標的實現(xiàn)放在重要的位置，因此，極大地忽視了學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。本文在《高中思想政治課程標準》的指導下，再結(jié)合相關(guān)的教學實踐，對教學評價進行了淺析。

1 評價目的應與教學目的保持一致

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展與更新，社會對人才的需要也趨向于符合社會主義發(fā)展的多元化的復合型人才。在《高中思想政治課程標準》的依據(jù)下，對于學生的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育已經(jīng)逐漸將重心轉(zhuǎn)移到了培養(yǎng)學生的政治思辨能力、情感探究能力、價值觀以及政治運用能力方面，致力于學生整體政治素養(yǎng)的進一步提高。當然，無論是培養(yǎng)學生的政治思辨能力還是全面提高學生的整體政治素養(yǎng)，依靠的絕不僅僅是教師對學生知識的傳授，以及學生被動的接受知識。更重要的是教師在全面掌握教學大綱的前提下，是否能重視學生的主體地位，是否能正確的引導學生。充分呈現(xiàn)學生的主體地位，積極發(fā)揮教師的主導作用，培養(yǎng)學生學習高中政治的興趣，引導學生從被動的接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥陌l(fā)現(xiàn)學習。

2 評價應呈現(xiàn)多元化

2.1 評價內(nèi)容呈現(xiàn)多元化趨勢

針對于高中政治內(nèi)容的測驗，過去是一個單元或者是一本書的知識一起考。在新課程改革理念的指導下，教師可以結(jié)合學生的實際情況，對考試的內(nèi)容進行有選擇的抽取，不一定就要一個單元一個單元的進行測驗。比如，高中政治必修四哲學當中，教師可以對知識點進行分類，有側(cè)重點的進行考試。如：馬克思主義哲學主要分為唯物辯證法、辯證唯物論以及歷史唯物主義。那么教師可以根據(jù)不同的側(cè)重點對學生進行測評。當然也可以根據(jù)基礎(chǔ)知識與綜合知識進行測評，這樣，每一個學生都有各自優(yōu)勢的一面。也可以提高學生的自信。

2.2 評價主體呈現(xiàn)多元化趨勢

在新課程理念的指導下，需要以形成性評價為主，結(jié)合教師評價和學生評價。我們都知道教師的鼓勵對學生而言很重要，甚至可以影響一個人。但其實，學生與學生之間的相互評價同樣很重要。比起師生之間的溝通交流，學生之間更容易進行溝通，因為學生之間更加了解。所以評價也更加真實。與此同時，還需要結(jié)合家長的評價。

3 恰當?shù)脑u價可以激勵學生積極學習

考試的最終目的不應該是只對人才的選拔，更應該促進學生積極學習，起到激勵學生的作用。在教學過程中，教師需要以學生的實際情況為出發(fā)點，為學生設置相應的教學目標，并正確引導學生。我們都知道教師的鼓勵對學生而言很重要，甚至可以影響一個人。因此，在教學活動中，教師應該運用恰當?shù)那楦袑W生的行為進行評價。當學生完成了教學目標的時候，教師應給予學生相應的鼓勵。若學生表現(xiàn)不如意，教師也要用合適的方法來表達，用和善與關(guān)切的眼神告訴學生下次一定可以。要充分尊重學生，保護學生的自尊心和自信心。當然，教師也可以通過營造濃郁的、積極的教學氛圍，激發(fā)學生學習政治的興趣。

4 對學生進行客觀評價

在教學過程中，學生處于主體地位。因此，在新課程理念的指導下，教師更要積極發(fā)揮自身的主導作用，樹立“以學生為本，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展”的教學理念，充分了解與尊重學生。在課堂教授的過程中，不能一味的傳授知識，而忽視了師生之間的互動交流。根據(jù)學生的個性特點、接受知識的能力程度、生活經(jīng)歷等，正確引導學生。教師不能把自己的主觀意志強加在學生身上，應充分尊重學生的情感表達與思維交流，培養(yǎng)學生的政治思辨能力以及情感態(tài)度與價值觀。

結(jié)語：

在現(xiàn)代教育中，教學評價越來越成為教學過程不可缺失的重要部分。在高中思想政治的學習中，更是起著不可替代的作用?？偠灾處熢诟咧兴枷胝谓虒W過程中，一定要樹立正確的教學理念，在新課程標準的指導下，與學生建立平等和諧的師生關(guān)系，一起致力于學生思想政治綜合素養(yǎng)的發(fā)展[3]。

參考文獻：

[1] 吳作武.新課程標準視域下高中思想政治課課堂評價問題探討[J].無線音樂·教育前沿，2013，12（9）：22-23.

[2] 周勝龍，張彥花.略論高中思想政治課參與式課堂教學評價方法與模式[J].中學課程輔導（教學研究），2013，7（12）：32.

[3] 葛曉偉.新課程標準下對思想政治教學評價的理解[J].新課程（教研版），2012，29（3）：85

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