如何在課堂上高效進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

張世梅

【摘 要】英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中是很多英語(yǔ)教師都感到困難的內(nèi)容，但如果不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)感到更吃力，如果在課堂上教師不采取高效的方法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，學(xué)生也會(huì)感到掌握語(yǔ)法用法知識(shí)困難。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中有一些經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因此本文談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何高效進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】明確目標(biāo) 語(yǔ)言操練 語(yǔ)言創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.41

一、明確制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。規(guī)范的課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含下列四個(gè)要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為表現(xiàn)

1 行為主體必須是學(xué)生而不是教師。2 行為動(dòng)詞必須是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的，否則就無(wú)法評(píng)價(jià)。3 表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評(píng)量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的“三個(gè)維度”

教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的，課程目標(biāo)應(yīng)貫穿和體現(xiàn)于教學(xué)目標(biāo)之中，因此教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容范圍與課程目標(biāo)應(yīng)該是一致的，具體可分為三個(gè)維度：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.知識(shí)和技能目標(biāo)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述，即學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果，又叫結(jié)果性目標(biāo)。這種目標(biāo)一般有三個(gè)層次的要求：學(xué)懂、學(xué)會(huì)、能應(yīng)用。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，如何獲取知識(shí)和技能的程序和具體做法，是過(guò)程中的目標(biāo)，又叫程序性目標(biāo)。這種目標(biāo)強(qiáng)調(diào)三個(gè)過(guò)程：做中學(xué)、學(xué)中做、做后思。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，是學(xué)生對(duì)過(guò)程或結(jié)果的體驗(yàn)后的傾向和感受，是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的主觀經(jīng)驗(yàn)，又叫體驗(yàn)性目標(biāo)。他的層次有認(rèn)同、體會(huì)、內(nèi)化三個(gè)層次。

知識(shí)與技能目標(biāo)是過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的基礎(chǔ)；過(guò)程與方法目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)的載體，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)對(duì)其他目標(biāo)有重要的促進(jìn)和優(yōu)化作用。

現(xiàn)在的中學(xué)課堂上有些老師講解語(yǔ)法的時(shí)候一節(jié)課上內(nèi)容太多太雜，比如有的老師一節(jié)課就講完倒裝，一節(jié)課就講完定語(yǔ)從句，一節(jié)課就講完虛擬語(yǔ)氣。兩節(jié)課就講完非謂語(yǔ)，從句等。在這樣的課堂上老師對(duì)各種語(yǔ)法現(xiàn)象都是蜻蜓點(diǎn)水，有的就是用幾道練習(xí)練習(xí)題代替學(xué)生的一切操練，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生云里霧里，不知說(shuō)以，在這樣的課堂上學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，覺(jué)得語(yǔ)法枯燥乏味。筆者認(rèn)為在語(yǔ)法課上教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要從學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)制定自己的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生現(xiàn)有能力上來(lái)確定自己的教學(xué)過(guò)程和方法， 從預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)上來(lái)確定自己教學(xué)的情感價(jià)值目標(biāo)。下面以筆者的一節(jié)講解倒裝的語(yǔ)法課做實(shí)例說(shuō)明。倒裝分為部分倒裝，完全倒裝和其它結(jié)構(gòu)的倒裝，對(duì)該語(yǔ)法的學(xué)習(xí)講解需要我設(shè)計(jì)了三節(jié)課左右

分散在不同的單元。第一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)學(xué)生要會(huì)用否定詞及短語(yǔ)放在句首時(shí)倒裝句的使用和ONLY 引導(dǎo)的狀語(yǔ)及狀語(yǔ)從句放在句首時(shí)倒裝句的使用和前面說(shuō)的一種肯定或否定情況使用另外一個(gè)人或物時(shí) 用SO/NEITHER（NOR）引起部分倒裝的結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，做后思。一開始上課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生背誦在關(guān)于一篇failure的作 文中一些優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)寫出的倒裝句

·1 In conclusion， only by going through failures can we taste the sweet of success.

·2 I am firmly convinced that only after you have experiencd many failures can you find the key to success.

·3 In no case will we submit to all kinds of failures facing us.

·4 On no account will we lose heart when faced with frustrations in our life.

·5 Young as we are， we should learn to handle the ups and downs in our

·life wisely. 緊接著再引導(dǎo)學(xué)生背誦BOOK 5 UNIT 4 READING 里的倒裝句

·Never will Zhou Yang forget his first assignment at the office of a popular English newspaper.

·周陽(yáng)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他在一家暢銷英文報(bào)紙的第一項(xiàng)工作任務(wù)

·Not only am I interested in photography， but I took an amateur course at university to update my skills.

·對(duì)攝影我不僅只是感興趣，在大學(xué)里我還專修過(guò)業(yè)余攝影課來(lái)更新我的技術(shù)

·Only if you ask many different questions will you acquire all the information you need to know.

·你只有提出了許多不同的問(wèn)題之后才有可能獲得你需要知道的信息。

·Here comes my list of dos and don'ts： don't miss your deadline， don't be rude， don't talk too much， but make sure you listen to the interviewee carefully.endprint

·下面是我的行為準(zhǔn)則：不要延誤任務(wù)規(guī)定的期限，不可對(duì)人粗魯，不可自己說(shuō)得太多，務(wù)必認(rèn)真傾聽(tīng)被采訪人回答問(wèn)題。

·這時(shí)我問(wèn)學(xué)生what do these sentences have in common ？

·學(xué)生回答這些句子里面都含有倒裝結(jié)構(gòu)。我接著給學(xué)生很多正常語(yǔ)序與倒裝語(yǔ)序的句子要學(xué)生齊讀，探究這些句子在結(jié)構(gòu)上的不同

·1 I have never seen such a performance.

Never have I seen such a performance.

·2 You find the answer to this question nowhere.

·Nowhere will you find the answer to this question

·3 The mother didn't leave the room until the child fell asleep.

Not until the child fell asleep did the mother leave the

·room.

·4 Smoking is allowed in the meeting-room at no time .

At no time is smoking allowed in the meeting-room.

·5 He little realized how important his meeting was.

· Little did he realize how important his meeting was.

·6 You can scarcely expect him to believe that.

· Scarcely can you expect him to believe that.

·7 He had no sooner arrived in London than he went to the conference.

·No sooner had he arrived in London than he went to

·the conference.

·8 He not only has a good knowledge of English but he also has a good

·command of Italian.

·Not only does he have a good knowledge of English but he also has a

·good command of Italian.

·9 I shall do anything against the interests of the country under no

·circumstances.

·Under no cirumstances shall I do anything against the interests of the country.

·10 No one deserves a bigger thank you than you. One day is hardly

·enough to show our gratitude.

·No one deserves a bigger thank you than you. Hardly is one day enough

·to show our gratitude.

·這個(gè)時(shí)候再問(wèn)學(xué)生每一組句子下面的那個(gè)句子的特點(diǎn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)出這些句子都是以否定詞和否定的短語(yǔ)放在句首時(shí)引導(dǎo)的部分倒裝句。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納

·部分倒裝結(jié)構(gòu)

·部分倒裝條件+一般疑問(wèn)句

·1 含有否定意義的副詞及含有否定意義的短語(yǔ)置于句首

·never，hardly， seldom， little， not only， not until， no sooner，

·scarcely， rarely， in no case， in no way， at no time， by no means，

·under no circumstances， on no account， on no condition

·接著再設(shè)計(jì)練習(xí) 讓學(xué)生學(xué)后做

二、精心設(shè)計(jì)操練活動(dòng)，突出交際功能

很多教研員對(duì)現(xiàn)存高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)的調(diào)查分析，找出了現(xiàn)存高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂所存在的問(wèn)題即：缺乏趣味性、缺乏靈活性、缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)新性。很多教師在課堂上講解語(yǔ)法就是一張?jiān)嚲?，學(xué)生做題老師講題，課堂上學(xué)生沒(méi)有自主的操練活動(dòng)，和情景交際的模式。我在26年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出比較適用于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的四種方法，即利用多媒體和情景對(duì)話法提高課堂趣味性，利用對(duì)比歸納促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展，結(jié)合語(yǔ)篇語(yǔ)境教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)用能力以及設(shè)置教學(xué)任務(wù)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。隨著語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)外語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)法的定義也賦予了新的涵義。這種新的涵義實(shí)際上反映了一種新的語(yǔ)言觀念。這種新觀念并不把語(yǔ)言僅僅解釋為一種知識(shí)體系或規(guī)則，而更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言作為交際工具的本質(zhì)意義。從而必然要求對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行改革，提倡運(yùn)用交際法教學(xué)。 筆者認(rèn)為在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，要注重語(yǔ)言的形式和功能，以學(xué)生為課堂中心，把語(yǔ)言形式的教學(xué)和語(yǔ)言功能的教學(xué)靈活地、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)地、愉快地參與有意義的語(yǔ)言交際活動(dòng)，在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)法，以培養(yǎng)學(xué)生能夠流利地運(yùn)用英語(yǔ)、得體地進(jìn)行交際的能力為教學(xué)目的。還是以我設(shè)計(jì)的倒裝語(yǔ)法課進(jìn)行說(shuō)明。在那上面所述的倒裝課上我在完成前面的教學(xué)后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)學(xué)生操練的活動(dòng)。 我課前給班上第一名的同學(xué)照了一張像，制成幻燈片。 在課堂上我問(wèn)同學(xué)們對(duì)這個(gè)同學(xué)的印象如何，他有什么特點(diǎn)。What do you think of him？endprint

·What are his qualities？在我收集了一些學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)之后，我在幻燈片上顯示出我對(duì)這個(gè) 男孩的印象的一些漢語(yǔ)句子并要求學(xué)生用否定詞放在句首的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)操練。

·1何慰上學(xué)很少遲到

·2他從不抄襲作業(yè)

·3他不僅擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)而且在英語(yǔ)方面也很好

·4每天直到11點(diǎn)他才睡覺(jué)。

·5遭遇失敗他絕不會(huì)喪失信心。

·6 在任何情形下他都不會(huì)停止獨(dú)立思考。

·7他是個(gè)幸運(yùn)狗，比如，他昨天一到家天就開始下雨。

·因?yàn)榛脽羝系哪泻⑹前嗌掀穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，班上的學(xué)生對(duì)他很是欽佩，這樣的操練設(shè)計(jì)讓學(xué)生覺(jué)得他們的學(xué)習(xí)很有實(shí)效。學(xué)生都非常積極參加操練活動(dòng)，并且還有的學(xué)生用倒裝句說(shuō)出了對(duì)這個(gè)男孩一些別的好印象，操練效果非常成功。

·筆者認(rèn)為教師把語(yǔ)法規(guī)則化為活動(dòng)，把教學(xué)過(guò)程化為交際活動(dòng)，在活動(dòng)中操練和運(yùn)用語(yǔ)法。活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主體意識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法的理解更加深刻，對(duì)語(yǔ)法的記憶更加牢固

·三、創(chuàng)新應(yīng)用語(yǔ)言材料，打造高校課堂模式

·美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士說(shuō)：”在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我‘是決定性因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能讓人開心，能傷人也可救人現(xiàn)在的中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法課，很多老師還是一言堂，從頭到尾講語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)法習(xí)題。學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用

·如果教師能對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，給學(xué)生提供鮮活的素材進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生一定會(huì)樂(lè)學(xué)，且高效地學(xué)習(xí)。我在講解語(yǔ)法部分倒裝only引導(dǎo)的狀語(yǔ)或狀語(yǔ)從句時(shí)，在學(xué)生了解了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)之后，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣應(yīng)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題：How can we learn English effectively？ 并且我要求學(xué)生用ONLY 引導(dǎo)狀語(yǔ)和狀語(yǔ)從句放在句首來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂上學(xué)生說(shuō)出了很多好的學(xué)英語(yǔ)的方法及部分倒裝句子。例如：

·1 Only when you realize the importance of foreign languages can you

·learn them well.

·2 Only by practicing a few hours every day will you be able to master the language.

·3 Only by listening to the teacher attentively in class can you grasp the usages of the new words.

·4 Only if you often accumulate elegant sentences can you improve your writing.

·后來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完全倒裝的時(shí)候，我給學(xué)生編了這么一段材料，讓他們了解活生生的英語(yǔ)的完全倒裝語(yǔ)言想象。

Once upon a time， there was a mountain， on the top of which was a temple， inside which was an old monk. Seated beside the old monk was a little monk. One day， the old monk asked the little monk to go shopping down the mountain. Never had he gone shopping alone. Excited and eager， out rushed the little monk， who went down the mountain happily. Such a wonderful day did the little monk spend that he forgot the time.

結(jié)束語(yǔ)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語(yǔ)法教學(xué)要避免單純地講授語(yǔ)法條例，要和具體的語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言規(guī)律，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象的教學(xué)時(shí)段，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)模式，和教學(xué)方法，但要注意實(shí)施新課程的核心理念是不變的，那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極參與以及學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展。教師不僅要讓學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是讓極參與以及學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，只有這樣，新課改下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)才能在英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程發(fā)揮重要作用。endprint