初中英語新課改的體會

色珍

摘要：在這幾年的課改實驗中，作為一線的教師，我發(fā)現(xiàn)新課改確實給教師和學(xué)生帶來了巨大的變化，如：學(xué)生比以往更加好學(xué)了，思維更加活躍了；師生間的關(guān)系更加密切了；自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上越來越普及并在逐步地往縱向推廣開。

關(guān)鍵詞：明確目標；改變方法；培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0173-02

新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改，怎樣把握住這次機會，怎樣推動這次課改。我談一談自己的一點兒看法和體會。

1.明確英語課改目標

我們在以往的英語教學(xué)中把"掌握語言基本知識和基本技能"放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把"激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神"放在首位。同時，我們在教學(xué)中要以"口語交際"為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。另外，世界的發(fā)展日益趨向多元化，國際交往增多，文化的流動與溝通日益明顯，我們也要讓學(xué)生了解中西文化差異，拓展視野，增強世界意識。

2.利用課件濃縮上課內(nèi)容，教學(xué)方法要靈活多樣

現(xiàn)行教材編排量大，涉及內(nèi)容廣。如果按照書本上的編排內(nèi)容一點不落的進行教學(xué)，就要用去學(xué)生太多的學(xué)習(xí)時間。從而能夠訓(xùn)練的時間就太少了，學(xué)生就難掌握考試需要的內(nèi)容。針對這種現(xiàn)狀，我的做法是：堅持利用多媒體課件進行課堂教學(xué)。一個單元制作成一個課件，濃縮單元內(nèi)容，節(jié)省新授課時間。這樣可以省出更多的時間讓學(xué)生有針對性地進行測試方面的訓(xùn)練。在課堂短短的45分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生既能掌握、運用新授的知識又能把握考試要點！

教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，即使是一個好的教學(xué)方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

3.利用實物創(chuàng)設(shè)情境是初中英語教學(xué)的成功途徑

在教學(xué)實踐中，我們要注意創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生在心情舒暢、記憶清晰的狀態(tài)中獲取知識。因為知識本身是沒有感情的，但我們掌握知識卻充滿著感情。從無知到了解是一個很艱苦的克服困難的過程，必須借助于感情的力量喚起學(xué)生對這一過程的追求欲望。要讓學(xué)生真正地接受你，就需要在教學(xué)過程中善于利用實物創(chuàng)設(shè)情境，增強語言交際的真實感。

例1：出示實物教單詞。教師出示書本教"book"、出示橘子教"orange"、新單詞"cup，desk，skirt，bag，map"等，都可以利用實物來教，使抽象的知識形象化、具體化，效果非常好。

例2：講"What is...？"句型時，我是這樣設(shè)計的：布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時，我用手指向自己的嘴巴，問："這是什么？"同學(xué)們回答："嘴巴。""用英語怎么答呢？這就是下節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。"這樣給學(xué)生造成了個懸念，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心。上課時，我拿自己來做示范，分別指向頭、眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵等身體各個部位，然后問："What is this？"同學(xué)們爭先恐后地回答："It is..."這種反應(yīng)非常符合初學(xué)者由感性認識到理性認識的認識規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維、想象力、注意力，形成良好的情緒。練習(xí)之后誘導(dǎo)學(xué)生了解"What is...？"的用法及回答方法。然后對學(xué)生的回答給予鼓勵，并進一步講解和總結(jié)，使學(xué)生認真思考和體會，徹底領(lǐng)悟也體驗到成功的喜悅，達到牢固掌握的教學(xué)目的。

例3：教形容詞的比較級和最高級，可以拿三把長短不一的尺子，三個大小不同的盒子，也可以讓三個高矮不同的學(xué)生進行比較，并進行充分的練習(xí)。

例4：教"What about...？"這個句型，準備紅、藍、白三件衣服，掛在教室前面。講課時，事先安排好A、B兩位同學(xué)到講臺前，說："Let's go shopping."A、B同時說："OK."接著我走到衣服前，帶著建議的口氣詢問A："Do you like the red？"A高興地說："Yes，I do."接著問："What about the blue？"A不情愿地說："No，I don't like it."最后指著白色問："What about this one？"A不假思索地說："No，I don't."接著帶著詢問的口氣問B："What about you？"B即刻回答："I like the blue one."然后把"What about...？"寫在黑板上，用漢語解釋，學(xué)生聯(lián)系剛才的表演，印象就加深了。

除此之外，在布置作業(yè)、進行考核時，我根據(jù)學(xué)生實際情況，做出不同標準的分層。這種做法的實施符合學(xué)生的實際情況，使得處于每一個階段的學(xué)生都能夠體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自信心，也提高了他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣，他們的英語成績也得到不同程度的提高。