淺談如何改善農(nóng)村初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

李延來

【摘要】農(nóng)村初中物理教學(xué)過程受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，被認(rèn)為是“副科”，一直不被重視，教師授課方法單一，枯燥無味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的深入，教師應(yīng)著重提高自身的教學(xué)能力，開展多樣化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高農(nóng)村初中物理教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 興趣 課程改革 教學(xué)模式 教學(xué)效果

【分類號(hào)】G633.7

物理，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，具有廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科。愛因斯坦說過，科學(xué)是永無止境的，它是一個(gè)永恒之謎，要想解開科學(xué)之謎，就必須進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。而中學(xué)物理又極具實(shí)踐性和探究性，特別重視與實(shí)踐相聯(lián)系，重視用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證相關(guān)理論，重視與生活實(shí)際相結(jié)合；重視探索，使學(xué)生靈活有機(jī)主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，使學(xué)生初步掌握主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決問題的能力。

如此重要的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，一方面由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，使得物理一直只能以“次科”的身份居于初中教學(xué)中，不受重視。另一方面，在農(nóng)村中學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻大多數(shù)還停留在“粉筆”時(shí)代，這在很大程度上限制了新課程的實(shí)施，從而使新課程的實(shí)施就如同無源之水，無本之木。很多農(nóng)村學(xué)校，實(shí)驗(yàn)器材不齊全，學(xué)校沒有配備專職的物理實(shí)驗(yàn)員。有些學(xué)校即使有實(shí)驗(yàn)器材，但因?yàn)橐ㄙM(fèi)大量的時(shí)間去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教學(xué)過程紀(jì)律較難控制，很少有教師組織學(xué)生一起去完成。絕大多數(shù)的課本實(shí)驗(yàn)是通過：教師演示實(shí)驗(yàn)、黑板上畫實(shí)驗(yàn)、課堂上讀實(shí)驗(yàn)、課后背實(shí)驗(yàn)來完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。背實(shí)驗(yàn)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)在不利于學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)，也不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，更不能完成教學(xué)大綱賦予我們的教學(xué)任務(wù)。那如何改善這種教學(xué)現(xiàn)狀呢，在物理教學(xué)中，我提出自己的幾點(diǎn)建議：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，使之自覺學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，才會(huì)自覺地去學(xué)，去關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象，體驗(yàn)物理來源于生活，服務(wù)于生活，去探究其中的奧秘。學(xué)生升到八年級(jí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有一門全新的課程——物理，剛接觸的時(shí)候肯定會(huì)對(duì)這門學(xué)科充滿好奇，對(duì)課本里面的很多內(nèi)容很感興趣，比如：用紙片蓋住裝滿水的杯子，再倒過來，水為什么不會(huì)掉下來？航天員在太空活動(dòng)為什么要連著一根繩子？把茶壺蓋上的小孔堵住，水為什么難倒出了？等等，學(xué)生既好奇又興奮，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大增，學(xué)起來就會(huì)輕松愉快。

物理是一門有趣的自然學(xué)科，生活中有趣的物理現(xiàn)象隨處可見，在授課的過程中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，結(jié)合課本的知識(shí)加以講解，這樣學(xué)生容易接受并掌握。如：雨后為什么會(huì)有彩虹？南方的冬天有風(fēng)，衣服上的水會(huì)被吹干，北方的冬天，冰天雪地，衣服為什么也會(huì)干？水到哪里去了？經(jīng)過學(xué)生的一番思考討論，老師加以引導(dǎo)后學(xué)生知道了，冰凍的衣服會(huì)干，是冰直接變成水蒸氣走了，由固態(tài)變氣態(tài)，是升華。學(xué)生在明白這些物態(tài)變化的本質(zhì)后，會(huì)因?yàn)樽约耗軌蚪忉屢恍┪锢憩F(xiàn)象而自豪，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

物理作為一門科學(xué)學(xué)科，區(qū)別于數(shù)學(xué)這樣的工具學(xué)科，它有自己鮮明的學(xué)科特點(diǎn)：

觀察物理現(xiàn)象——科學(xué)的思考方法——實(shí)驗(yàn)探究——總結(jié)分析——實(shí)際應(yīng)用，這就要求學(xué)生要具備觀察和思考的能力，注意準(zhǔn)確理解物理概念，了解它的適用條件并通過自主探究，掌握規(guī)律，能在日常生活中學(xué)以致用，這樣可進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生真正對(duì)物理產(chǎn)生了興趣，有強(qiáng)烈的探究欲望，才能更好地推進(jìn)物理教學(xué)。

二、豐富教學(xué)模式，使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)

物理學(xué)本是一個(gè)探索自然奧秘的學(xué)科，教學(xué)過程應(yīng)該貼近自然，貼近生活，讓學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)科樂趣。但普遍的農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中仍采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把學(xué)生禁錮在教室不停地計(jì)算，不斷地背概念，如在講分度值概念的時(shí)候，教師通常會(huì)將其抽象的定義填鴨式地硬塞給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)定義進(jìn)行大量的練習(xí)，如何估測(cè)，怎樣測(cè)量等，當(dāng)堂效果可能很好，可一到考試學(xué)生就懵了，根本不會(huì)做?！皾M堂灌”的結(jié)果就是，學(xué)生對(duì)知識(shí)一知半解，如“力”、“壓強(qiáng)”、“功”這些章節(jié)學(xué)完了，很多學(xué)生依然不知道牛頓是誰，力的單位為什么是牛頓，不知道壓強(qiáng)的單位為什么是“帕斯卡”，功的單位為什么要是“焦耳”而不是其他更好記憶的詞。造成學(xué)生興趣低下，甚至反感。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，當(dāng)下最重要的就是豐富教學(xué)模式，在課堂上吸引住學(xué)生，讓他們將一開始的濃厚興趣持續(xù)下去，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

模式1：實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2013年的教育創(chuàng)強(qiáng)給本校帶來了各項(xiàng)設(shè)施的完善，配有專門的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材齊全，給學(xué)生提供了一個(gè)自主實(shí)驗(yàn)探究的環(huán)境。教師組織學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法，選擇實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，這種能動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，更能激?lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)也提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，使他們能更快地深入現(xiàn)象的本質(zhì)，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，更有效地掌握課本內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感受到一種成功的喜悅。如探究浮力大小的實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，燒杯、溢水杯，彈簧測(cè)力計(jì)、石塊、細(xì)繩等，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。

得到結(jié)論：浮力=G排。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以進(jìn)行以下的實(shí)驗(yàn)小游戲：每組分發(fā)一塊大小一致的橡皮泥，讓他們想辦法使橡皮泥漂浮在水面，并探索怎樣才能使橡皮泥受到的浮力更大？留給學(xué)生足夠的時(shí)間討論，發(fā)揮自身的聰明才智設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)，然后每組派代表面向全班展示，說明實(shí)驗(yàn)原理及結(jié)論，學(xué)生既體驗(yàn)到物理的樂趣，也學(xué)到了知識(shí)。

模式2： 室外體驗(yàn)

對(duì)于學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定不滿足于整天呆在實(shí)驗(yàn)室，并且禁錮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室不斷地驗(yàn)證再驗(yàn)證，走前人已經(jīng)走得很久的路，學(xué)生容易厭煩，甚至沒有了自己的思維。課本有些實(shí)驗(yàn)在室內(nèi)沒辦法完成，這個(gè)時(shí)候教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件給學(xué)生在室外體驗(yàn)。如帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn)，教師可以帶學(xué)生到室外實(shí)驗(yàn)；如講到“功”的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生走出教室，分組實(shí)驗(yàn)，每組派兩人分兩次實(shí)驗(yàn)，一次空手上四樓，第二次抱一重物上四樓。讓學(xué)生比較兩次實(shí)驗(yàn)的感受，在切身感受中得出“功”的定義，理解才能記得牢固。endprint

模式3：多媒體教學(xué)

在當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)中，隨著國家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育投資的增大，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件不斷地得到改善。但仍有很多教師一方面由于受傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)以講授法為主；另一方面受中學(xué)升學(xué)壓力的影響，只注重知識(shí)的傳授，一味讓學(xué)生記憶，忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、感觀能力的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生就會(huì)疲憊，疲于記憶，疲于思考。為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)充分利用學(xué)校的多媒體資源，進(jìn)行多媒體教學(xué)。對(duì)于不會(huì)用多媒體的教師，教育局應(yīng)該撥專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)用于組織農(nóng)村教師計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)，達(dá)到新課程改革下對(duì)教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊螅兄诟玫亻_展多媒體教學(xué)工作。

多媒體教學(xué)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，包含了很多新鮮的先進(jìn)元素，合理利用必能使我們的教學(xué)大放光彩，更上一臺(tái)階。多媒體課件有著聲像同步、三維動(dòng)畫演示以及集圖像、動(dòng)畫、聲音、文字信息功能等于一體的特點(diǎn)，能在物理教學(xué)中起到重要作用。多媒體課件具有重現(xiàn)功能，如講到浮力大小的內(nèi)容時(shí)，可以視頻重現(xiàn)冰山消融——冰山一角的動(dòng)畫場(chǎng)面，或播放泰坦尼克號(hào)撞到冰山慢慢下沉的視頻，讓學(xué)生感觀認(rèn)識(shí)到浮力大小的變化情況。多媒體能突破時(shí)空的限制，如講到聲音這一節(jié)時(shí)，為什么總是先看到閃電然后聽到雷聲？可以播放電閃雷鳴的景象；講到聲音的三大特點(diǎn)時(shí)，可以播放各種不同風(fēng)格的音樂，然后讓學(xué)生比較、分析，知識(shí)更具直觀性。多媒體還可以演示一些在課堂上無法演示的實(shí)驗(yàn)，如“酒香不怕巷子深”的酒分子擴(kuò)散的微觀過程，可借助多媒體來呈現(xiàn)，以便在教學(xué)中達(dá)到想要的效果，幫組學(xué)生更好地形成感性認(rèn)識(shí)，從而掌握物理現(xiàn)象的本質(zhì)。

模式4：古詩詞法

我們都知道理科的課堂總有些枯燥無味，物理概念又多，有些又難以理解，學(xué)生容易失去興趣。教學(xué)中我們可以借助古詩詞的欣賞與分析來豐富課堂內(nèi)容，活躍氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)概念的理解并掌握。如講到“參照物”時(shí)，陶淵明的“白日淪西河，素月出東嶺”，可用它來加以理解，前半句以西河為參照物，白日是動(dòng)的，后半句以東嶺為參照物，素月是運(yùn)動(dòng)的。參照物主要講的是物體的運(yùn)動(dòng)或靜止的問題，了解了參照物的定義，就要學(xué)會(huì)去識(shí)別。又如：李白的《忘天山門》的“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”，前者以船為參照物，后者以河岸為參照物，總的來說，研究對(duì)象不同，所選參照物就不一樣，同一個(gè)物體選擇參照物不同，運(yùn)動(dòng)情況也不一樣。

“好的開始是成功的一半”，在物理教學(xué)中引入古詩詞，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)科學(xué)的素質(zhì)教育，又能幫助學(xué)生更好地理解講授的內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。

總之，教學(xué)模式要多樣化，深深地吸引住學(xué)生，讓興趣如磁石般粘著學(xué)生，使他們集中注意力學(xué)習(xí)，從而使我們的教學(xué)效果事半功倍。

隨著教育理念的不斷改革，國家對(duì)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的教育資金投入不斷增大，教學(xué)設(shè)施不斷完善，很多教學(xué)方法都可實(shí)施。廣大的農(nóng)村中學(xué)物理老師要順應(yīng)課改的要求，采取多樣化的教學(xué)模式，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生領(lǐng)略物理學(xué)的美妙與和諧。自身也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，增強(qiáng)教學(xué)能力，開展多樣化的教學(xué)，為農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)事業(yè)添姿增彩。

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