初中物理教學(xué)探索與改革實(shí)踐

蘇振華+夏聯(lián)友

【摘要】實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在初中物理教學(xué)中，老師還要不斷地探索和改革實(shí)踐。本文就教學(xué)過程中的新課導(dǎo)入、提問、實(shí)驗(yàn)探究、課堂練習(xí)，及在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和觀摩學(xué)習(xí)其他老師的課等六個(gè)方面所做的一些改革實(shí)踐與嘗試。

【關(guān)鍵詞】新課導(dǎo)入 ； 提問 ； 實(shí)驗(yàn)探究 ； 練習(xí) ； 積極性 ； 觀摩

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）2-0182-01

《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。如果我們?nèi)w教育工作者不能做到這一點(diǎn)，課程改革就難以取得預(yù)期的效果，素質(zhì)教育就會(huì)流于形式。同以往相比，這次課程改革在如何看待學(xué)生、學(xué)習(xí)、知識(shí)、發(fā)展、課程等方面，都有著重大的轉(zhuǎn)變。教育改革要求在初中物理教學(xué)中，更新教育觀念，跟上教育發(fā)展的步伐，適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要。教學(xué)過程不僅要求學(xué)生聽，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生去看、做、問、議、講、想、練，使學(xué)生在觀察、思維、質(zhì)疑、解惑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程中獲得體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。下面是我在探索教學(xué)中的幾點(diǎn)改革實(shí)踐與嘗試：

一、巧妙設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，在認(rèn)知沖突中啟動(dòng)學(xué)生思維

新課的導(dǎo)入是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和需要，緊扣教學(xué)的中心，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，力求做到簡(jiǎn)明、實(shí)用、巧妙、生動(dòng)、新穎、振撼學(xué)生，力求使學(xué)生形成認(rèn)知沖突，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的情感漣漪，引導(dǎo)其自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在物理新教材實(shí)施中常用的導(dǎo)入方法有： ①實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法：用演示實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課。形象直觀、又具有說服力，精選加巧妙的演示，可讓學(xué)生產(chǎn)生驚奇、疑問，從而激起學(xué)生的思維。②物理情景導(dǎo)入法：生動(dòng)有趣，貼近生活的物理情景，可以指引學(xué)生觀察，激發(fā)思考。③多媒體導(dǎo)入法：在物理教學(xué)中借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)：形象生動(dòng)的動(dòng)畫效果、鮮艷的色彩、優(yōu)雅的音樂、直觀的圖形，營(yíng)造出情境交融的場(chǎng)景，能使學(xué)生融入到鮮活的、生活化的物理知識(shí)情景中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到較好的教學(xué)效果。

二、課堂提問的有效性

進(jìn)行有效提問的注意要點(diǎn)：

（1）問什么？問疑點(diǎn)，誘發(fā)討論；問重點(diǎn)，啟發(fā)思考；問難點(diǎn)，化難為易； 問反饋，突出根據(jù)。

（2）要引發(fā)學(xué)生的思考，有梯度。

（3）所提問題要難易適度，且針對(duì)不同學(xué)生，提問要有區(qū)別。

（4）提問技巧：追問。教師要給學(xué)生補(bǔ)充另外的信息，以便學(xué)生能得出更完整的答案。

（5）提問技巧：等待。等待可以促進(jìn)學(xué)生真正地思考問題，教師應(yīng)盡可能多等待幾秒。

三、恰當(dāng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)過程方法，在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)主要分課堂演示演驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，課堂演示實(shí)驗(yàn)要求直觀易懂、規(guī)范、真實(shí)性，在新課中，仿真實(shí)驗(yàn)不好，是人家做出來的；有誤差不要怕，可對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估與交流。電子仿真實(shí)驗(yàn)用在復(fù)習(xí)課上較好，效率高。

分組實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用科學(xué)探究方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 班級(jí)集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的，它有別于個(gè)人在自學(xué)過程中自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)， 而教師的主要角色則是探究學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！坝妙愃瓶茖W(xué)研究的方式”即讓學(xué)生通過“提出問題—猜想與假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—收集數(shù)據(jù)—分折與歸納—評(píng)估與交流”的活動(dòng)過程形成物理概念，掌握物理規(guī)律，其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方式和研究方法， 從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、獲取知識(shí)、分析問題、解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的方法和形式，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教師的指導(dǎo)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，要具有可操作性，從而讓學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)過程和方法。

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

練習(xí)的內(nèi)容和形式要有利于鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)中提供的情景要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，要具有時(shí)代性，新穎性、開放性和層次性。此外，教師要根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)水平來練習(xí)，使“不同的學(xué)生在課堂中有不同的發(fā)展”。最后，課堂練習(xí)要注意有效評(píng)價(jià)，體現(xiàn)激勵(lì)性和指導(dǎo)性。

五、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

實(shí)踐提示，“不放棄每一個(gè)學(xué)生”是教師“提高課堂效率”的保證。

1.我們教師在教學(xué)中，寬宏大量是相當(dāng)重要的

這就需要我們調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，不能依著自己的氣，不要輕易發(fā)火。學(xué)生好動(dòng)，有時(shí)管不住自己，回下頭，或說句話。我們不要把它看作是多么大的毛病，不要馬上就發(fā)脾氣、批評(píng)他，可以用其它的方式來調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律。讓學(xué)生感覺到老師的寬宏大量，而更加尊重老師，遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)。

2.恩威并施，樹立教師威信

班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛，使師生關(guān)系融洽。當(dāng)然，教師也要扮演硬朗的角色，運(yùn)用規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲手段等方式糾正、規(guī)范學(xué)生的行為，將學(xué)生引向應(yīng)有的秩序。

3.給予積極的反饋，使學(xué)生獲得掌握知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。

六、觀摩其他老師的課

“讓我受益最多的指導(dǎo)，就是現(xiàn)場(chǎng)聆聽老教師或同事們授課。我發(fā)現(xiàn)，原來一樣的教學(xué)內(nèi)容，竟然有那么多創(chuàng)造性極強(qiáng)，自己都沒有想過的教學(xué)方式；原來，還有如此多樣而又有效的課堂管理模式。當(dāng)然，也有很多自己不喜歡，不想借鑒的東西。”安奈特·L·布魯肖的話，大家一定都有同感。因此，無論新老教師，都應(yīng)互相聽課，這樣就都會(huì)有收獲。

如：九年級(jí)物理（北師大）《機(jī)械能》一節(jié)探究“動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”中，“小球在斜面上高度相同，從斜面上滾下后到達(dá)水平面上的速度就相等”的認(rèn)識(shí)，這個(gè)在教學(xué)中，我常常不知該怎樣處理，有時(shí)少糾纏這個(gè)問題，有時(shí)就說這是高中的一個(gè)結(jié)論，先記住再說。后來聽了一位老師的這節(jié)課，他設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)：讓兩個(gè)質(zhì)量不等的鐵球、玻璃球從斜面上相同的高度滾下，兩球速度相同。直觀、簡(jiǎn)單地解決了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)然，這樣的例子還有很多。

在今后的工作中，我們老師還要不斷地探索和改革實(shí)踐。唯有如此，才能推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，才能滿足人民對(duì)教育的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]安奈特·L·布魯肖（美）著.方雅婕，趙娜譯.《給教師的101條建議》（增訂版）.中國(guó)青年出版社，2007，4

[2]張主方主編.《現(xiàn)代課堂教學(xué)啟示錄》.上海教育出版社，2007年5月endprint