初中語文專題教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)改革

王云英

【摘要】近年來新課標(biāo)不斷在我國初中語文教學(xué)過程中深入，新課標(biāo)要求我國現(xiàn)代的初中生可以樂于探索、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，具有搜集和處理信息的能力和獲取新知識(shí)的能力以及分析和解決問題的能力。在新課標(biāo)的影響下，初中語文專題教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開放性，課堂和課外之間的聯(lián)系十分密切，語文學(xué)科與其他學(xué)科間相互影響和相互滲透，通過作業(yè)可以更好的發(fā)展學(xué)生的各方面的能力。

【關(guān)鍵詞】初中 ； 語文專題教學(xué) ； 作業(yè)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0143-01

專題作業(yè)主要是以主體性教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)，主要依靠具體主題的提出，學(xué)生在完成專題作業(yè)的過程中，對(duì)閱讀、寫作能夠有一定的掌握。當(dāng)一個(gè)專題作業(yè)結(jié)束之后，學(xué)生要針對(duì)這次專題作業(yè)將具體的研究成果進(jìn)行展示，長此以往，學(xué)生就會(huì)獲得所需要的知識(shí)。本文主要針對(duì)初中語文專題教學(xué)中如何更好的實(shí)行作業(yè)設(shè)計(jì)而展開討論。

一、初中語文專題教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要聯(lián)系實(shí)際生活

學(xué)生大部分的時(shí)間都是在學(xué)校中度過的，所以作業(yè)設(shè)計(jì)要注意和學(xué)生的學(xué)校生活相聯(lián)系，例如，在春天到來的時(shí)候，可以讓學(xué)生寫一寫美麗的校園，將自己的真實(shí)感受加入進(jìn)去。學(xué)生對(duì)此也不會(huì)感到有負(fù)擔(dān)，還覺得有具體的東西可以寫，可以鍛煉學(xué)生的觀察能力。

初中語文專題設(shè)計(jì)重點(diǎn)要注意和學(xué)校社會(huì)生活的聯(lián)系，學(xué)校生活僅僅是學(xué)生生活的一部分，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是不全面的，所以就需要社會(huì)環(huán)境的協(xié)調(diào)配合發(fā)揮作用。學(xué)生的多元智力具有很明顯的開放性，這就和社會(huì)生活的開放性相符合，彌補(bǔ)了學(xué)校生活的局限性。

二、將層次性和差異性進(jìn)行有效的結(jié)合

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要以每個(gè)學(xué)生不同的語文能力為出發(fā)點(diǎn)，可以適當(dāng)?shù)脑黾幼鳂I(yè)的層次性，讓學(xué)生有更多的選擇，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

作業(yè)量分層：對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)臏p少其作業(yè)量，使其不再對(duì)學(xué)習(xí)感到有壓力，是一種負(fù)擔(dān)，但是對(duì)于基礎(chǔ)性的相關(guān)聯(lián)系是不能減少的，要重點(diǎn)引導(dǎo)他們掌握基礎(chǔ)性知識(shí)，提高其基本技能。對(duì)于教師設(shè)計(jì)的拓展性習(xí)題，他們有權(quán)力選擇不做。這樣的一系列做法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的自信。

作業(yè)難度分層：所有的學(xué)生的語文能力是不同的，所以教師要幫助每個(gè)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)要做到難易有別。將作業(yè)分成基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)以及創(chuàng)造目標(biāo)三個(gè)內(nèi)容。要求學(xué)生完成基礎(chǔ)的目標(biāo)，對(duì)于發(fā)展目標(biāo)要爭(zhēng)取完成，讓那些比較優(yōu)秀的學(xué)生試著去完成創(chuàng)造目標(biāo)。學(xué)生通過對(duì)自身情況的了解，選擇出最合適的作業(yè)，提高他們的語文能力。

完成作業(yè)時(shí)間分層：這需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在學(xué)生完成時(shí)間上進(jìn)行分層，對(duì)于后進(jìn)生的完成質(zhì)量。在課堂教學(xué)的過程中，教師要求學(xué)生對(duì)段落進(jìn)行背誦，但是不要強(qiáng)制的要求學(xué)生必須當(dāng)堂課就背誦下來，那些感覺背不熟的學(xué)生，可以回家繼續(xù)準(zhǔn)備，直到熟練為止，優(yōu)等生和后進(jìn)生交作業(yè)的具體日期可以不同，可以給后進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶捪迬兹?。這樣，后進(jìn)生的作業(yè)質(zhì)量就得到了保障，也可以鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)，在語文學(xué)習(xí)方面形成很好的良性循環(huán)。

三、語文專題教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的興趣

一直以來，語文教學(xué)都給人單一和枯燥的感覺。長此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)語文教學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣。由于我國教育長期受到應(yīng)試教育的影響，所以就導(dǎo)致語文作業(yè)總是機(jī)械的進(jìn)行重復(fù)，比較單調(diào)和封閉?，F(xiàn)如今我國實(shí)行素質(zhì)教育，學(xué)生不能只滿足于對(duì)課本知識(shí)的理解，要將所學(xué)到的知識(shí)能夠靈活的運(yùn)用，提高解決實(shí)際問題的能力。所以教師結(jié)合當(dāng)前的形式要對(duì)學(xué)生布置運(yùn)用性作業(yè)，讓學(xué)生可以更全面的發(fā)展。運(yùn)用性作業(yè)機(jī)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，又注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，運(yùn)用性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生多和社會(huì)、自然親近，去感受更多的語文信息，逐漸形成語文意識(shí)，提高其語文能力，可以很好的培養(yǎng)出學(xué)生的培養(yǎng)。

四、作業(yè)設(shè)置要具有多樣性

口語表達(dá)型作業(yè)：學(xué)生在家里可以更加自由，所以教師可以有目的讓學(xué)生在家里進(jìn)行口語練習(xí)，比如可以根據(jù)單元學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生回家和父母多談心，和父母進(jìn)行雙面的互動(dòng)，將因?yàn)榻處煵辉诙a(chǎn)生空白進(jìn)行填補(bǔ)。

觀察積累型的作業(yè)：知識(shí)積累就是觀察，學(xué)生普遍對(duì)自己沒有接觸過的事物更具有興趣，所以教師就可以結(jié)合初中語文教學(xué)，讓他們完成觀察類作業(yè)，對(duì)于作業(yè)要提出具有順序和重點(diǎn)以及特點(diǎn)。

動(dòng)手操作型的作業(yè)：教師要加強(qiáng)語文學(xué)科和其它學(xué)科的有效結(jié)合，讓學(xué)生著手做一些實(shí)驗(yàn)，事后將自己的感受真實(shí)的寫出來，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)束語

通過以上綜合的論述，學(xué)生通過初中語文專題作業(yè)可以提高其判斷事物的能力以及解決實(shí)際問題的能力，要引起初中語文教學(xué)高度的重視，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于專題作業(yè)不斷進(jìn)行改革，真正做到以學(xué)生為本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高我國小學(xué)語文教學(xué)效果。

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