高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)改革分析

章堯東

【摘要】為了適應(yīng)高職教學(xué)理念與辦學(xué)宗旨，教育部明確指出應(yīng)大力發(fā)展現(xiàn)今的高等教育，尤其是高職院校的專業(yè)教育。對于高職院校的工商企業(yè)管理的專業(yè)來說，需要在教育政策支持下培養(yǎng)人才的素質(zhì)與能力，運用完善與改進(jìn)專業(yè)課程設(shè)置的方法，去達(dá)到對實踐技能培養(yǎng)的重要目標(biāo)。但其教學(xué)存在一些有關(guān)專業(yè)課程問題，需要使用嶄新的思路去改革與創(chuàng)新，有利于更好的達(dá)到企業(yè)對應(yīng)用型人才的要求。

【關(guān)鍵詞】高職 ； 工商企業(yè)管理專業(yè) ； 教學(xué)改革

【中圖分類號】G712.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0139-01

雖然我國教育在教學(xué)上已經(jīng)開始實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)方式，但大多數(shù)高職學(xué)校還普遍使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，當(dāng)然工商管理的專業(yè)教學(xué)也不例外。這主要是由于教師作為教學(xué)核心，重視課堂內(nèi)容的傳授，致使該教學(xué)理念已經(jīng)難以跟上企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)步伐，進(jìn)而給該專業(yè)學(xué)生帶來一定的就業(yè)難度。因此，有必要對傳統(tǒng)教學(xué)實施改革的措施，結(jié)合企業(yè)用人形勢、專業(yè)課程特點，有針對性的對教學(xué)實施改革性實踐。在不斷優(yōu)化系統(tǒng)課程中，提升該專業(yè)生在就業(yè)中的實踐能力，為其綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供基礎(chǔ)性教學(xué)保障。

一、分析當(dāng)前高職院校工商管理專業(yè)其教學(xué)呈現(xiàn)的問題

（一）缺乏人才培養(yǎng)的靈活性

在現(xiàn)代教育理念的影響下，應(yīng)該足以體現(xiàn)出因材施教的重要理念，尤其是工商管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面。但高職學(xué)校在教學(xué)上存在形式單一、集中統(tǒng)一式學(xué)習(xí)問題，對整體教學(xué)成效造成影響，學(xué)生無法實現(xiàn)自主選取專業(yè)課程，致使他們對專業(yè)課程學(xué)習(xí)積極態(tài)度直線下降，在社會對人才需求方面也是難以達(dá)到較高層次的復(fù)合型多重發(fā)展目標(biāo)。此外，在專業(yè)選修課程上設(shè)置得也比較單一，極度影響了因材施教教學(xué)目標(biāo)的落實。因此，體現(xiàn)了高職教學(xué)缺乏人才培養(yǎng)的靈活性。

（二）課程內(nèi)容設(shè)置過于規(guī)范

由于在專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)置上出現(xiàn)較為規(guī)范問題，致使教學(xué)缺少理論實踐部分。然而，這也是受我國傳統(tǒng)教學(xué)其觀念的深度影響所致，在彰顯課程內(nèi)容規(guī)范性同時，也間接缺失了教學(xué)實踐性、應(yīng)用性，市場經(jīng)濟(jì)性質(zhì)還需運用實踐去印證。因此，以傳統(tǒng)教學(xué)理論為主的觀念在時間方面的受限，是現(xiàn)今工商管理專業(yè)在教學(xué)上面臨最嚴(yán)重的現(xiàn)狀之一，使當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)受到限制。

（三）缺乏具有特色性精品課程

精品課程的設(shè)置能夠體現(xiàn)教育新觀念的轉(zhuǎn)變與實現(xiàn)，技能突出專業(yè)課程的特色，還能提升教師專業(yè)素質(zhì)。因此，在教學(xué)落實方面已經(jīng)成為實踐教學(xué)的催化劑。將精品課程應(yīng)用在專業(yè)教學(xué)上，使教師對系統(tǒng)知識、結(jié)構(gòu)框架有全新認(rèn)知，但這會花費教師大量工作時間。由于對精品課程設(shè)置的缺失、激勵機制的缺失，致使該專業(yè)教師無法凝聚教學(xué)力量，對于教學(xué)資源的構(gòu)建也缺乏完整性、系統(tǒng)性。

二、對工商管理專業(yè)實施教學(xué)改革措施進(jìn)行分析

（一）對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位

為了提升高職工商管理專業(yè)的就業(yè)率，將培養(yǎng)目標(biāo)落實在實踐上。根據(jù)實際的培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合社會對人才需求方向，進(jìn)而重新定位該培養(yǎng)目標(biāo)，爭取在教學(xué)改革基礎(chǔ)上有效解決教學(xué)問題。根據(jù)畢業(yè)生在就業(yè)方向上反饋出的信息，高校專家、企業(yè)單位共同參與了培養(yǎng)目標(biāo)重新定位的工作。將培養(yǎng)目標(biāo)定位在“德，智，體，美”等方面，緊跟科學(xué)發(fā)展的時代步伐，展現(xiàn)與時俱進(jìn)的教學(xué)特色。定位該培養(yǎng)目標(biāo)實際上是加強了教學(xué)對實踐能力的培養(yǎng)，將在專業(yè)課堂中所學(xué)的企業(yè)管理知識與能力應(yīng)用在實踐中。將培養(yǎng)的總目標(biāo)、方向落實至實際教學(xué)中，確保人才培養(yǎng)得到相應(yīng)保障，使人才在培養(yǎng)方面具有靈活性。

（二）完善專業(yè)課程的設(shè)置

在重新定位培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要想通過實踐課程突出教育特色，需完善現(xiàn)今高職的專業(yè)課程。它在設(shè)置方面要完全順應(yīng)企業(yè)對人才的需求導(dǎo)向。該專業(yè)課程在結(jié)構(gòu)設(shè)置上大體應(yīng)該包括：必修課程、任選課程、實踐課程。將其課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)化，劃分成具體專業(yè)模塊。其中實踐模塊為重點，旨意在于強調(diào)實際操作能力，它主要由專業(yè)實訓(xùn)、假期式實踐構(gòu)成。只有在強化實踐課程重要性前提下，才能使專業(yè)課程的設(shè)置更具合理性。此外，對其它細(xì)化的模塊進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，使課程設(shè)置更具有針對性、以及實用性。

（三）構(gòu)建具有多方向的新型課程

教學(xué)內(nèi)容在課程設(shè)置上一定要確保具有特色性、精品性，有利于教學(xué)改革向多方向發(fā)展，并順應(yīng)企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求導(dǎo)向，以便學(xué)生在就業(yè)崗位中展現(xiàn)出較強的實踐能力。因此，人才的復(fù)合型培養(yǎng)方向是現(xiàn)階段企業(yè)對人才的需求。只有以該導(dǎo)向為基礎(chǔ)去構(gòu)建具有特色性、多方向的專業(yè)課程，才能從根源上解決當(dāng)前教學(xué)問題。通過整合專業(yè)課程，對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化以突出課程的應(yīng)用性。根據(jù)企業(yè)對人才就業(yè)需求形勢，結(jié)合構(gòu)建新型專業(yè)課程，使學(xué)生日常學(xué)習(xí)具有一定針對性，以及促進(jìn)他們在日后職業(yè)中的發(fā)展。

（四）構(gòu)建特色性教師團(tuán)隊

針對工商管理專業(yè)的教學(xué)而言，應(yīng)構(gòu)建具有特色性教師團(tuán)隊，結(jié)合專業(yè)理論、實踐構(gòu)建雙師團(tuán)隊是最佳選擇。堅持引進(jìn)、走出的基本構(gòu)建原則，由于工商管理專業(yè)在教學(xué)上具有較強理論性，對實踐環(huán)節(jié)也有較高要求。因此，雙師團(tuán)隊的構(gòu)建要求教師應(yīng)具備較豐富的實踐經(jīng)驗，將一線人才加入到雙師團(tuán)隊中，使該團(tuán)隊具有較強的實踐教學(xué)經(jīng)驗。這有利于將實踐經(jīng)驗、技術(shù)等應(yīng)用在教學(xué)中，更符合企業(yè)對本專業(yè)人才實踐的需求。與此同時，利用該團(tuán)隊展開定期性實踐調(diào)研，運用多種方式強化高校的雙師團(tuán)隊實力，旨意將其打造成具有綜合實力的隊伍，為專業(yè)實踐教學(xué)提供基礎(chǔ)保障。通過不斷挖掘于構(gòu)建該種教師團(tuán)隊，集優(yōu)勢于一身充分發(fā)揮教師的實踐力量，促進(jìn)教學(xué)在實踐中發(fā)展與成長。

通過對高職院校中工商管理專業(yè)在教學(xué)方面具有的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，要向?qū)虒W(xué)實施有意義的改革，應(yīng)該從實踐著手把實踐環(huán)節(jié)貫穿在整個教學(xué)過程中，運用實踐實現(xiàn)當(dāng)前人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，并使其達(dá)到企業(yè)對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。在眾多教學(xué)問題中，實踐性教學(xué)能夠解決大部分教學(xué)問題，由于二十一世紀(jì)社會發(fā)展對人才的需求主要來自實踐、應(yīng)用綜合能力的考核。因此，運用實踐完善高職專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)新思路引入改革中，不僅突出教學(xué)特色，還有效提升了學(xué)生在專業(yè)中的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)

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