多媒體技術(shù)對促進高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用

邱云華

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，社會的不斷進步與現(xiàn)代教育的不斷創(chuàng)新，當(dāng)今社會對人才的要求也越來越嚴(yán)格。而在新課程改革的大視野下，大部分學(xué)校又制定了新的教育方向，按照新課程改革后高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求，不斷的更新課堂教學(xué)的模式，豐富教學(xué)手段以及改善教學(xué)策略，以期進一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中創(chuàng)造的教學(xué)價值以及教學(xué)效果，是有目共睹的。因此，廣大高中數(shù)學(xué)教師在教授課程的同時，對于如何借助多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量，成為了廣大教師的關(guān)注點。本文，將對多媒體技術(shù)運用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的情況進行了相關(guān)闡述。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；新課程改革；高中數(shù)學(xué)；作用

【分類號】G633.6

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷更新與改革，為了適應(yīng)新的時代發(fā)展方向，現(xiàn)代教育也在隨之發(fā)生著相應(yīng)的改變。現(xiàn)階段的教學(xué)手段、教學(xué)模式以及教學(xué)策略都在以當(dāng)今社會學(xué)生的實際情況以及新課程改革后的教學(xué)內(nèi)容為前提，不斷的順應(yīng)時代發(fā)展的潮流和當(dāng)代社會對人才的嚴(yán)格要求。高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)更是提出，教師需要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活運用多媒體技術(shù)，將學(xué)生過去被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥匕l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，促進學(xué)生主動、積極的投身于高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中[1]。將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教育手段相結(jié)合，有利于豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段，促進課堂教學(xué)生動化、學(xué)生思維活躍化，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)活力的增強有一定的促進作用。

1 借助于多媒體，可以活躍學(xué)生的思維

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對多媒體技術(shù)進行有效利用，可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種視覺化、生動化的教學(xué)情境，營造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，有利于刺激學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈渴望。原來的傳統(tǒng)教學(xué)手段，就是粉筆，黑板，教科書。教學(xué)手段太過單調(diào)，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣降低，不僅達不到教學(xué)效果，對于教師而言，也會消耗其講課的熱情。當(dāng)然，教師在結(jié)合每一位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況的前提下，如果借助多媒體教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中播放相關(guān)的數(shù)學(xué)方面的視頻、圖片以及歌曲，不僅可以緩和緊張的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，活躍學(xué)生的思維。當(dāng)然，教師也需要樹立正確的教學(xué)理念，以每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、心理特點為出發(fā)點，面對不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，采取不同的教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中要與學(xué)生積極互動，促進學(xué)生主動的思考問題，探索問題，活躍思想。

2 教師可以將多媒體技術(shù)與學(xué)科特點相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是相互交融的一個教學(xué)過程。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，需要根據(jù)高中數(shù)學(xué)這門課程的特點，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力。而高中數(shù)學(xué)有些知識點是比較抽象的并且也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)難點，如：空間幾何圖問題。因此，教師可以借助于多媒體將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、生動化，從另一個角度可以不斷拓展學(xué)生的空間想象力以及抽象思維。比如：高中數(shù)學(xué)中有關(guān)空間幾何體的認識。教師可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使圖形產(chǎn)生立體化效應(yīng)。對于學(xué)生而言，通過這種直觀具體的空間幾何體動態(tài)圖的呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生從不同的角度觀察到圖形的特點，有利于加深學(xué)生對空間幾何體的認識，加強學(xué)生的空間思維能力[2]。

3 教師借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以促進學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式

多媒體教學(xué)過程中，教師不僅可以通過幻燈片的形式播放數(shù)學(xué)課件的PPT，也可以通過播放相關(guān)的數(shù)學(xué)視頻、圖片等方式，來刺激學(xué)生聽覺、視覺對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在另一個角度也可以吸引學(xué)生的注意力。如：高一數(shù)學(xué)教材中的《空間幾何體的三視圖》一課，對于平行投影、中心投影以及斜投影等概念，學(xué)生頭腦中沒有具體的概念，對幾何體的三視圖很難理解[3]。假設(shè)以正方體、棱錐為例，教師借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過PPT向?qū)W生展示對于正方體、棱錐，從不同角度看的視圖，再結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過這種直觀的教學(xué)方式，向?qū)W生講解三視圖概念，可以加深學(xué)生對于這一概念的理解。也會在一定程度上，促進學(xué)生主動地去探索其他的幾何體相關(guān)的三視圖。所以，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的運用，可以推動學(xué)生主動地思考問題，探索問題，有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從過去被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥匕l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、思考知識、探索知識。

4 多媒體教學(xué)有利于提高教學(xué)效率

原來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，比較固定。教師用于課堂教學(xué)的手段也比較單調(diào)，即數(shù)學(xué)教材、粉筆、黑板。有的時候課堂教學(xué)內(nèi)容過多，再加上數(shù)學(xué)需要大量的演算，因此，一黑板根本不夠?qū)?，教師需要擦了又寫，寫了又擦，影響教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，并且會耗費一定的教學(xué)時間。而多媒體教學(xué)則在一定程度上，彌補了不足點。教師通過網(wǎng)絡(luò)連接，可以隨時查閱到相關(guān)的教學(xué)資料，對于課堂教學(xué)而言，不僅減少了不必要的時間，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，并且提高了教學(xué)效率。

結(jié)語：

總而言之，在教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相融合的過程中，教師需要秉承“以學(xué)生為本，為了學(xué)生個性全面發(fā)展”的教學(xué)理念，按照高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及心理特點為出點，將多媒體技術(shù)與教材內(nèi)容更好的結(jié)合起來，以期達到更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1] 房俊超.淺論多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用[J].科學(xué)導(dǎo)報，2014，11（8）：206-206.

[2] 李東升.如何有效地利用多媒體促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].才智，2011，21（15）：142.

[3] 魯雅靜.試述高中數(shù)學(xué)課堂多媒體技木運用的優(yōu)越性[J].學(xué)周刊C版，2011，17（2）：167.endprint