優(yōu)化小學語文課堂師生互動現狀的幾點思考

馬梅+馬愛

【摘要】在日常生活中，人與人的交流是一切集體活動的基礎，而對于小學語文課堂教學來說，師生間的互動式必不可少的，因此，如何做好師生互動工作對教學質量的高低有著直接性的影響。然而，在實踐的小學語文教學過程中，出現了各種不良因素阻礙了師生間的互動。所以，本文從這些不足的地方入手，對現階段的小學語文課堂師生互動狀況進行思考，從而提出相對應的優(yōu)化方案，進而幫助教師更好地開展教學活動。

【關鍵詞】小學語文課堂 ； 師生互動 ； 不足之處 ； 優(yōu)化方案

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0145-02

在小學語文的教學活動中，師生間的互動是課堂中的重中之重，因為這兩者都是課堂中的主體，在學生知識的獲取過程中起著至關重要的作用。因此，要將教師和學生放在一個平等的位置上，改善課堂教學氣氛，耐心地聆聽學生的心聲，把握好教學細節(jié)，從而提高師生互動質量，進而通過語文來凈化學生的情感。

一、師生互動的不足之處。

隨著“人文教育”理念的推廣，學生的主體地位也越來越凸顯，師生間的互動質量也得到了相對應的提升。但是由于各種因素的制約，在小學語文教學課堂上還是存在著許多急需解決的問題，這也阻礙了教學水平的提升。本文也針對這些不足整合出了以下幾點主要的問題：

1.師生互動內容單一。

在小學語文實踐教學過程中不難看出，教師和學生間的互動僅局限于知識和技能的傳授、課堂紀律的維持上等幾個方面而已，而這種形式化的互動模式對學生語文學習興趣的培養(yǎng)起著作用是不大的。而且，小學語文教師為了體現對每個學生“公平性”，以一套固定的教學方案進行授課，忽視了不同層次學生間的差異，導致學生間的學習能力層次分明。除外，為了讓學生能夠充分尊重教師和遵守課堂紀律，部分教師往往會采取一些不良的手段讓學生產生畏懼心理，從而迫使學生被動地配合教師的教學活動。

2.師生互動缺乏公平。

在小學語文的教學課堂中，如果涉及立場、情感、倫理等多方面敏感話題時，教師常常會將自身的看法強加于學生身上，缺乏對學生自身看法的聆聽，這使得教師無法真正了解學生的內心世界。而且，有些教師存在“以我為中心”的教學理念，嚴格要求學生按照自己的要求進行學習，忽視了學生的主體地位和需求，這顯然對于學生來說是不公平的。

3.師生互動深度不夠。

小學語文老師在問題提出時，大多是“好不好”、“對不對”之類的問題，這樣學生只會盲目跟風隨意說出答案，這種表面性的問題提問是毫無意義。而且，教師在問題的設計和問題的提問順序上只是依照教學方案進行，沒能夠仔細觀察學生在課堂上對某個知識點的掌握情況適時的提出針對性的問題。師生間的互動強調的是彼此之間的了解，而小學語文教師僅僅是掌握學生的學習情況而已，而沒有從學生的性格興趣等多方面進行全方面的了解。

二、優(yōu)化小學語文教學師生互動的方案。

1.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和人格素養(yǎng)。

教師作為課堂中的引導性人物，就應該注重自己的行為舉止，為學生樹立一個好榜樣。因此，教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和人格素養(yǎng)，做到品德兼優(yōu)，從而發(fā)揮自身的人格魅力，贏得學生們的尊敬，進而更好地開展互動活動。而學校，也應該為教師提供一個學習的平臺，讓教師有機會接受更深層次的培訓，從而提高學校的整體師資力量。

2.建立公平的課堂氛圍。

在語文課堂教學中，教師應該改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式，以學生為教學主體，這樣教學效果會更加明顯。所以，教師應該在課堂中塑造一個公平有趣的學習環(huán)境，提供一片“學習之?！弊寣W生能夠在其中自由遨游，這樣可以有效地提高學生的參與度，從而逐漸提升學生的學習熱情。在教學中，教師要以一種平等的姿態(tài)對待每一位學生，不能因為某位學生過于調皮而對其有偏見。而且，教師在發(fā)表自己感受的同時，也應該鼓勵學生提出自己的看法，在這種互動中教師才能更好地把握學生的內心世界。

3.巧設問題，耐心聆聽。

在小學語文教學中，教師要善于利用學生天生存在的好奇心進行提問，從而觸發(fā)學生的求知欲，讓學生更積極地參與到教學活動中。所以，小學語文教師可以依照學生的興趣愛好進行提問，這樣能夠有效地激發(fā)學生的熱情。而且，小學語文教師不能只是依據教學方案而“走形式”地進行提問，而要認真的聆聽學生們的答案，這樣才能發(fā)現學生學習過程中存在的不足，從而更好地開展教學活動。

例如：在《神筆馬良》的課堂教學中，教師可以提問學生如果擁有一只畫什么就得到什么的神筆，你想畫些什么？學生會紛紛說出自己心中的答案，這樣學生的學習熱情也會調動起來。在聆聽各位學生的想法后，教師可以針對幾個富有創(chuàng)意的回答進行點評探討，隨之教師可以引導學生對神筆馬良的故事進行學習。

4.注重教學過程中的細節(jié)。

細節(jié)可以打敗一切，因此，小學語文教師在教學過程中應該注意各種細節(jié)，對了解到信息及時地進行反饋，從而幫助學生更好地進行學習。在師生交流過程中，小學語文教師也應該更加注重學生的行為的細節(jié)，對于較為內向的學生應該在課堂上提供更多機會讓其能夠大膽的表現；對于在學習過程中認真完成各種任務的學生，教師應該及時給予肯定，從而增加學生的信心；對于在學習過程中出現不良行為的學生，教師應該及時指出他的錯誤，從而幫助學生更好地完善自己。

總而言之，要使師生互動更好地促進小學語文教學水平的提升，教師應該不斷的完善和提高自己的綜合素養(yǎng)；在課堂中營造一個公平有趣的教學氛圍；巧設問題，認真聆聽每一個同學的回答；注重教學過程中的各種細節(jié)。這樣才能真正體現出師生互動的教學效果，才能促進小學語文課堂教學活動更好地開展，才能幫助學生更好地進行語文學習。endprint