當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐模式構(gòu)建問題探討

摘 要：大學(xué)生心理健康教育是高校教育不可分割的一部分，是高校發(fā)展素質(zhì)教育的必然要求。本文根據(jù)當(dāng)前社會(huì)條件下大學(xué)生的心理特點(diǎn)，探討如何有效的幫助大學(xué)生養(yǎng)成積極的心理狀態(tài)，培養(yǎng)大學(xué)生的健康人格，對(duì)大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐的傳統(tǒng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理健康教育 實(shí)踐模式

中圖分類號(hào)：G455

隨著生產(chǎn)力水平的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活條件得到很大的改善，而社會(huì)文化逐漸變得良莠不齊，對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。各高校應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐課程的開展，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求以及大學(xué)生心理特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的心理教育活動(dòng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，加入心理學(xué)、教育學(xué)等元素對(duì)心理健康實(shí)踐模式重新展開設(shè)計(jì)和規(guī)劃，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、 構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育目標(biāo)體系

在開展大學(xué)生心理健康教育課程之前，必須先確立具體的教育目標(biāo)。大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)過程比較復(fù)雜，需要一個(gè)清晰的目標(biāo)的指引，保證實(shí)踐課程的有序進(jìn)行。心理健康教育教師應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育的要求，對(duì)班上的每一位同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)和心理需求進(jìn)行研究和分析，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，提升心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)效果。首先要明確心理健康教育的目標(biāo)，合理的心理健康教育模式應(yīng)以科學(xué)的理論體系作為運(yùn)營(yíng)的依據(jù)，并規(guī)劃好每一個(gè)具體的實(shí)施步驟，充分考慮到心理健康教育實(shí)踐過程中可能遇到的問題并提出相關(guān)解決方案。心理健康教師要針對(duì)大學(xué)生的年齡、性別、個(gè)性的現(xiàn)實(shí)情況決定對(duì)其采用哪種教育方法，既要重視大學(xué)生的基礎(chǔ)文化學(xué)科的學(xué)習(xí)，也要督促大學(xué)生積極的接受心理健康教育，這樣才能有效的提高大學(xué)生心理健康教育課程的教育水平和質(zhì)量。此外，當(dāng)今社會(huì)需要的是能夠跟上時(shí)代發(fā)展、身心健康、綜合素質(zhì)較高的新型人才，因此高校必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容體系

合理的規(guī)劃大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。高校教師可在心理健康實(shí)踐活動(dòng)中融入社會(huì)的主流思想，培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、社會(huì)要聞的意識(shí)，幫助學(xué)生先成人、再成才。

首先，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。實(shí)際上，每個(gè)人綜合素質(zhì)都體現(xiàn)在了其平時(shí)言談舉止的細(xì)枝末節(jié)里，人們通常根據(jù)一個(gè)人為人處世的方式來評(píng)判這個(gè)人的素質(zhì)高低。但是長(zhǎng)期以來我國(guó)教育的發(fā)展一直受到應(yīng)試教育思想的影響，過度重視學(xué)生的文化成績(jī)而忽略了其行為規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)，因此當(dāng)代大學(xué)生中出現(xiàn)了許多與行為規(guī)范相違背的現(xiàn)象，比如說輕易撒謊、打架斗毆、考試作弊等等，這充分說明了大學(xué)生的思想道德素質(zhì)亟需提高。高校必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生行為舉止的規(guī)范，及時(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯(cuò)誤的思維意識(shí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

其次，要不斷提高學(xué)生的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)前是一個(gè)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的時(shí)代，需要大量的創(chuàng)新性人才。大學(xué)生必須能夠根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式和策略，未來才能夠有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。高校要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步的動(dòng)力和源泉，因此高校應(yīng)及時(shí)調(diào)整其人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，有利于學(xué)生提高其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培育出更加優(yōu)秀的人才，最終推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。尊重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并給出合理的指導(dǎo)意見。大學(xué)生心理健康教育的目的是使大學(xué)生形成科學(xué)的人生價(jià)值觀，從而具備高尚的品德和修養(yǎng)。教師應(yīng)該教育學(xué)生如何建立良好的人際關(guān)系，并始終保持著積極向上的心態(tài)。此外，應(yīng)對(duì)大學(xué)生展開婚戀觀教育，幫助大學(xué)生形成正確的人際交往觀念。要把人際交往問題作為大學(xué)生心理健康教育的重點(diǎn)內(nèi)容，只有在和諧的人際關(guān)系氛圍下才能保證大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

最后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀的教育。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中貫徹社會(huì)主義榮辱觀的具體要求，促使大學(xué)生樹立社會(huì)主義榮辱觀意識(shí)，幫助大學(xué)生在思想上形成一個(gè)明辨善惡是非的標(biāo)尺，從而養(yǎng)成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。此外，加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀的教育有利于形成社會(huì)主義新風(fēng)尚，為大學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展。社會(huì)主義榮辱觀是構(gòu)成大學(xué)生心理健康教育的重要組成部分。

三、構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育評(píng)價(jià)體系

大學(xué)生心理健康教育評(píng)價(jià)體系是衡量大學(xué)生心理健康教育是否成功的重要指標(biāo)。構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育評(píng)價(jià)體系，可以將其他學(xué)科評(píng)價(jià)體系的優(yōu)秀成分作為參考，在結(jié)合心理健康教育的特點(diǎn)進(jìn)行加工和完善，從而創(chuàng)造出一個(gè)全新的心理健康教育評(píng)價(jià)體系。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中要貫徹公平、公正的精神。教師要始終牢記以客觀事實(shí)為依據(jù)開展心理健康教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，并且要給予學(xué)生足夠的尊重。在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，教師要將自己放在與學(xué)生同等的地位上，拉近師生之間的距離，使師生關(guān)系更加和諧。此外，要注意區(qū)分大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系與其它課程評(píng)價(jià)體系中的不同，不能一味的照搬模仿。大學(xué)生心理健康教育評(píng)價(jià)體系要尊重大學(xué)生的心理和個(gè)性特點(diǎn)，始終將學(xué)生作為評(píng)價(jià)體系的主體，并培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力。

結(jié)語(yǔ)：

隨著時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)的心理健康教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)的變化和要求，要根據(jù)大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀不斷探索出新的教育理念，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)造出心理健康教育實(shí)踐的新模式，既要注重對(duì)大學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，又要保證大學(xué)生的身心健康。大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為當(dāng)前高校教育活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育有利于幫助學(xué)生形成健康的人格狀態(tài)，有利于提升高校的社會(huì)形象和社會(huì)知名度，這也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢文忠. 對(duì)加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育模式的探索[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2013（03）

[2]姜微微. 以發(fā)展模式構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育體系[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估）.2008（06）

[3]明張君. 當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育問題探討及對(duì)策[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2014（04）

簡(jiǎn)介 姓名：李曉成，女，1988年4月6日，內(nèi)蒙古錫林浩特市，工作單位：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)鄂爾多斯學(xué)院，研究方向：心理咨詢、心理健康教育，學(xué)歷：本科，職稱：助講。endprint