構(gòu)建歡快活躍的語(yǔ)文課堂

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，學(xué)生有了興趣，才能激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在歡快中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。文章通過(guò)一些具體的做法，希望構(gòu)建一種歡快活躍的語(yǔ)文課堂，使課堂教學(xué)達(dá)到生動(dòng)、主動(dòng)、互動(dòng)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 ； 課堂 ； 快樂(lè) ； 活躍 ； 構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）2-0120-01

語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。一個(gè)好的教師，不僅要課講得好，而且還要善于調(diào)控課堂氣氛。但現(xiàn)在，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)方式單一，教學(xué)手段死板，不夠靈活多樣。雖說(shuō)也有教學(xué)課件、影音資料，可大多是花架子，利用率也很小。課堂形式過(guò)于僵化，在素質(zhì)教育的華麗外表下，依然在“灌”，一堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得一塌糊涂。這樣的課堂是沉悶的，難以活躍起來(lái)的。

理想的課堂氣氛，才能成就理想的教學(xué)效果。而理想的課堂氣氛離不開(kāi)教師的有效組織和精心營(yíng)造。所以，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)是關(guān)鍵。那么，如何使課堂氣氛活躍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、提高課堂的教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于課堂氣氛是否活躍。為能夠很好的活躍高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍，筆者試從以下幾方面進(jìn)行探討：

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造“快樂(lè)”的學(xué)習(xí)氣氛

建立一種民主平等和諧的師生關(guān)系是語(yǔ)文課實(shí)行快樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。也就是說(shuō)，教師在語(yǔ)文課堂上，很重要的一種角色定位就是與學(xué)生平等地、民主地一起探求語(yǔ)文知識(shí)。只有在一種民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生才會(huì)消除心理壓力，積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地觀察和思考，才會(huì)精神振奮、情緒激昂，從而使其創(chuàng)造力得到淋漓盡致的發(fā)揮。

語(yǔ)文老師必須勇于放下唯我獨(dú)尊的架子，能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，采取民主、寬容、理解的態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。平時(shí)上課多以聊天的口氣出現(xiàn)，盡量讓學(xué)生感覺(jué)親切。即使學(xué)生的回答文不對(duì)題，也應(yīng)該盡量以寬容化解：“你能說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，老師很佩服你的勇氣！但是，你能更全面的考慮一下嗎？”諸如此類(lèi)源于內(nèi)心深處真誠(chéng)的話語(yǔ)應(yīng)該更多的出現(xiàn)在課堂上。師生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。如果教師能帶著這樣一種認(rèn)識(shí)走進(jìn)課堂，那這樣的課堂才真正是屬于師生雙方的。學(xué)生的主體地位才能得以確保，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也必然能得以激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造潛能才會(huì)得到最大限度的開(kāi)發(fā)。這樣的課堂教學(xué)才會(huì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本理念。

二、搜集“快樂(lè)”素材，搭建活躍課堂

我們每一個(gè)教師都希望自己能夠快樂(lè)的進(jìn)行教學(xué)?！翱鞓?lè)”教學(xué)離不開(kāi)“快樂(lè)”的素材，教師每天都要上課，每天都希望進(jìn)行“快樂(lè)”教學(xué)，那么如何搜集這么多的“快樂(lè)”素材呢？這就需要我們平時(shí)多注意積累。搜集素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想，我們就會(huì)收獲很多素材。比如，用心留意身邊或社會(huì)中的一些活生生的案例；多看一些書(shū)籍、雜志和報(bào)紙；上網(wǎng)瀏覽查閱相關(guān)資料；電視、廣播等媒體上的知識(shí)等等。

例如，我們?cè)诮逃暨_(dá)夫的《江南的冬景》的時(shí)候，可以先教學(xué)生背誦古詩(shī)中描寫(xiě)冬的詩(shī)句，然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子的。在簡(jiǎn)單的學(xué)生暢所欲言之后，再去品讀散文家筆下的冬是什么樣子的？這樣不僅課堂氣氛可以有效的活躍起來(lái)，而且學(xué)生的創(chuàng)造性思維也能得到很好的鍛煉，真正在“快樂(lè)”素材中尋找到真正屬于學(xué)生的快樂(lè)。

三、采用“快樂(lè)”教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè)在學(xué)中

真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于我們學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，構(gòu)建師生、生生交往互動(dòng)的課堂。理念是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，途徑在與教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，落腳點(diǎn)則是學(xué)生在快樂(lè)中發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)”的教學(xué)情境，這是進(jìn)行“快樂(lè)”教學(xué)的基本方法。語(yǔ)文教師的任務(wù)就是不斷提高自身素質(zhì)，營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在感情、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。

2.列舉快樂(lè)的教學(xué)案例，使學(xué)生樂(lè)學(xué)活用。語(yǔ)文中有許多的知識(shí)點(diǎn)需要舉例說(shuō)明，才能讓學(xué)生理解明白。我們?cè)诒ＷC合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個(gè)有趣的案例就能引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注，并進(jìn)行積極思考。濃厚興趣是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

3.借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，刺激學(xué)生的“快樂(lè)”神經(jīng)。多媒體教學(xué)能做到圖文并茂，影音俱全，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，給予學(xué)生極大的感覺(jué)刺激，從而給學(xué)生提供一個(gè)輕松、豐富的學(xué)習(xí)氛圍，極大地吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的反應(yīng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的自主性，最終使問(wèn)題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活的簡(jiǎn)潔的方法得以解決。

4.給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的“快樂(lè)”。成長(zhǎng)需要激勵(lì)，學(xué)生需要老師積極的肯定和公正的評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)中教師要積極利用各種機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)多種情景，力爭(zhēng)創(chuàng)造更多讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)，積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師巧妙的引領(lǐng)和善于發(fā)掘性格活躍的學(xué)生。

5.運(yùn)用風(fēng)趣語(yǔ)言，活躍課堂氣氛。教師在教學(xué)時(shí)，教師以自己真實(shí)的情感講解課文，運(yùn)用語(yǔ)言技巧創(chuàng)設(shè)情境，就會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心世界引起反響和共鳴。幽默性語(yǔ)言可以?xún)?yōu)化語(yǔ)言信息的傳遞與轉(zhuǎn)換過(guò)程，能直接創(chuàng)造出課堂教學(xué)的良好效果，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。用幽默的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)處理，其作用和效果就會(huì)大出預(yù)料。教師在詼諧的談吐和機(jī)智的微笑中應(yīng)透出一股關(guān)心、體貼、理解和信任學(xué)生的真摯感情，這樣才能給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的信心。

總的來(lái)說(shuō)，樂(lè)學(xué)才能善求。營(yíng)造歡樂(lè)活躍的課堂氣氛是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)中如果有了良好的課堂氛圍，自然而然就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，使學(xué)生在愉快中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也有利于創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，維系起更加緊密的師生關(guān)系，使課堂教學(xué)達(dá)到生動(dòng)、互動(dòng)、主動(dòng)的教學(xué)效果，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，教師也因此取得理想的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：王淑青，1983年生，女，漢族，山西人，在山西省運(yùn)城市稷山職業(yè)中學(xué)就職，語(yǔ)文教師，研究方向是職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)。endprint