淺析高校思想政治理論課教育教學改革

石曉紅

【摘要】高校思想政治理論課對大學生樹立正確的價值觀起著非常重要的作用。隨著全面深化改革的不斷推進，高校思想政治的理論教育教學的改革面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)。本文針對思想政治理論課的教育教學出現(xiàn)的一些問題，提出改革和創(chuàng)新的主要對策。

關鍵詞：高校；思想政治理論課；教育教學改革

中國分類號：G633.2

為了提高當前大學生思想政治理論方面的素質，為國家現(xiàn)代化建設提供人才保障和智力支撐，我國各高等院校思想政治理論課教育教學的方法和方式也隨著社會不斷進步和發(fā)展在不斷發(fā)生著變革。目前高校思想政治理論課的教學方式已經由教師單向授課變?yōu)槭谡n實踐雙向互動的教學模式。這種新的教學模式，使得我們的教學已經不再是簡單的書本教學，而是將多種的教學方式結合起來。通過實踐運用這種模式教學，能夠將高校思想政治理論教學與社會實踐與客觀因素相結合起來，能夠積極推動思想政治的教學發(fā)展為社會化。大學生能夠更好的與老師進行互動，老師的教學效率也會大大的提高。但是，在新形勢下，高校思想政治理論教學也同樣存在這與時代脫節(jié)、與現(xiàn)實錯位的問題。

1.高校思想政治理論教學的存在的問題及其原因分析

隨著我國的科技水平不斷進步，國際化水平越來越高，高校大學生在思想政治方面也出現(xiàn)了新的特點和新的變化，針對高校學生思想上面的這些變化，對于高校思想政治教育教學的模式也提出的更高的要求，但是目前我國高校在思想政治的教學上面仍然存在著很多問題，問題主要表現(xiàn)為以下四個方面。

1.1教學內容的發(fā)展與更新滯后

在思想政治理論課教學過程中，教師既要給學生講教材理論，又要關心學生，認真給學生解決他們生活中遇到的現(xiàn)實問題，讓學生感受到思想政治教育在實際生活中能夠有所用。但事實上，很多高校在思想政治教學方面很難以做到這兩點。一是教材中的理論內容經常滯后于時代發(fā)展，新理論的研究和應用不足；二是大多數(shù)教師傾向于課堂上理論宣講，不能理論聯(lián)系實際，深入淺出地講述理論知識。

1.2課堂教學輕效果、重形式

因為許多現(xiàn)實與歷史方面的很多因素，很多人都會講思想政治的教學與政治的教學相聯(lián)系起來，大多數(shù)學生都覺的政治課枯燥無味，在課堂上面老師總是給學生講黨的路線和方針。對于這種課學生的出勤率都是很低，有的就算是去上課也是在做其他的事根本不會聽老師講課，絕大多數(shù)的同學都是第一節(jié)課去一下看老師是否要點名，老師在考試的時候是否要勾畫重點等。老師對于這種現(xiàn)象大多數(shù)只是注重上課的形式，對于學生真正學習的結果并不是很關注，只要每節(jié)課都來的同學基本上都能夠通過考試，老師并不會關心你在課堂上面做什么。所以這就是高校在思想政治教學中出現(xiàn)的輕效果重形式的現(xiàn)象。

1.3教學手段單一，缺乏靈活性

在課堂教學上老師用的還是傳統(tǒng)的教學手段，只是老師進行單方面的講授，老師就是課堂上面講課的主角，學生就只是接受知識，所以說在整個學習的過程中老師始終是起到主導的作用，學生只是在被動的學習。目前在很多高校課堂都運用了多媒體教學，但是簡單的多媒體工具并不能滿足學生上課的需求，主要原因就是多媒體工具的投入很大，需要計算機、投影儀以及專業(yè)的維修人員。其次的原因就是高校思想政治教學的老師大多數(shù)是文科老師，對于投影儀等設備并不是很了解，沒有完全掌握投影儀設備的應用技術。最后一個原因就是運用多媒體設備教學并不是簡單地將老師黑板上面的內容轉到投影儀上面，還需要在課件里面插入動畫、圖片以及一些必須要運用到的表格，這些都使得課件制作起來非常的復雜。

1.4教師配備不足，理論水平良莠不齊

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，社會上個人主義、享樂主義、拜金主義現(xiàn)象增多，對思想政治教學產生一定的影響。并且現(xiàn)在全國各高校都擴大招生數(shù)量，但是學校的師資力量并不是很強，為了能夠使得教學計劃順利完成，所以很多老師都是超額完成工作量，每個星期都要花很多的時間去上課，所以老師就沒有很多時間去對思想政治課上面的具體內容進行仔細的研究。也就沒有時間對自身的素質進行提高。另外，很多老師并沒有將思想政治教學看成一種責任和信仰，而只是將這種教學看成是一種謀生手段，并沒有很重視教學的本質內容。所以學校的師資力量薄弱也成為了目前高校思想政治教學方面出現(xiàn)的問題。

2.增強思想政治理論課教學實效性的主要對策

通過對高校思想政治理論課教育教學中存在的問題加以分析，我們認為應該從兩個方面來增強思想政治理論課教學的實效性。一是加強師資力量，完善規(guī)章制度；二是創(chuàng)新考試形式，增強導向作用。

2.1加強師資力量，完善規(guī)章制度

一是加強師資力量。整合高校思想政治教學的師資力量，不僅是簡單引進高學歷的老師或者與其他的院校進行合并，而是對學校教學的師資進行一個市場化的操作。對從事思想政治理論課教學的青年教師，要注重培訓、培養(yǎng)，使他們的理論水平更加扎實、講課技巧更加成熟。對長期從事教學的建設師資力量的一個平臺，使得教學的老師整體素質都能夠提高，將老師的教學實踐效果進行評比。在高校教學的過程中，對于老師的評比不能僅僅是看老師的學歷，更加注重的是老師教學的結果和效果。所以說各個高校在教學過程中要轉變?yōu)殚_放式的教學模式，讓各個高校之間進行多方面的交流，同時對于高校管理方面的人員也要進行一個市場化的操作，將一些不好的人淘汰，對一些表現(xiàn)比較好的管理者進行獎勵鼓勵。

二是完善教學的規(guī)章制度。對于整個高校思想政治理論課教學中，好的規(guī)章制度必不可少，并且還要將規(guī)章制度正確的執(zhí)行，特別是教學的路線和方針以及總體的目標就好比是一個公司的經營計劃，制定好正確的規(guī)章制度才能實現(xiàn)最終極的目標。在高校思想政治理論教學中，將教學教學的規(guī)章制度的威嚴維護好，才能將整個高校的目標實現(xiàn)，從而才能夠完成自己的責任和使命。所以說完善教學的規(guī)章制度對于教學的改革和創(chuàng)新來說都不可少，并且還要能夠將這些規(guī)章制度有效執(zhí)行。endprint

2.2創(chuàng)新考試形式，增強導向作用

在高校思想政治理論課的教學過程中，創(chuàng)新和改革都是非常重要的?？荚嚨男问揭枰粩鄤?chuàng)新，對于考試的結果要多加分析、控制以及反饋，使得老師的教學和學生的學習積極性都能夠得到激發(fā)。與此同時考試是一種手段和導向，但是在選擇考試的形式時要注意使得考試的形式靈活多樣，使得與素質教育、思想政治理論課的新形勢和學生的新情況相適應。

一是考試形式要與素質教育相符。思想整理理論課的傳統(tǒng)考試形式就是對考察學生對于書本上面各個內容的原理和概念的理解和掌握，主要就是考察學生對于書本上面基礎知識理解和記憶。但是目前隨著社會不斷在進步，學校更多強調的是素質教育，所以傳統(tǒng)的考試形式完全不能滿足素質教育的需求。并且隨著思想政治理論課的教學不斷在創(chuàng)新和改革，所以考試應該更加注重對于學生思維能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的人格這三個方面的考察，因此我們在選擇考試形式的時候，一定要注意使得考試的形式與素質教育的要求相符合，不能只是按照傳統(tǒng)的考試模式進行考察。

二是考試形式要與思想政治理論課新形勢相適應。思想政治理論課的教學主要目的就是能夠提升學生的思想政治方面的素質，使得學生能夠有正確的價值觀。所以說在對學生進行考核時候，除了要考核學生對于書本上面那些原理和概念的掌握情況以外，還應該注重對于學生思想方面的情況進行考察，盡量使得考試變?yōu)橐环N手段，提高學生在實際處理事情時候的能力、對于現(xiàn)實生活中問題的關注興趣以及對于實際出現(xiàn)問題時候的認知能力。對于考試的形式可以從以前的閉卷考試轉變?yōu)殚_卷考試的形式，多考察用理論學習來的知識解決實際問題的能力，確保學生能夠將掌握的理論知識正確的應用到實際的生活中去。

三是考試形式要與學生新情況相適應?？荚嚪謹?shù)可以加上同學平時對于上課規(guī)范遵守的情況，讓學生平時參加的一些社會活動也成為考核成績的一部分，將整個考試的重心從以前完全是對期末成績的考核轉變?yōu)槠綍r成績的考核，這樣能夠使得老師的教學課程能夠有效率的進行，同時也能使得同學養(yǎng)成好的上課習慣。

3.結束語

高校思想政治教學的改革和創(chuàng)新是一個龐大的工程，需要各個高校管理者將教學里面虛無化、功利化以及形式化的東西都去除掉，是的整個教學的內容更加豐富多彩，更加貼近于學生的實際生活。并且在整個教學的過程中針對不同的學生，應該要考慮每一個學生的個性，盡量能夠做到因材施教，對整個思想政治理論教學進行更加有針對性的創(chuàng)新和改革，不能只是從表面上對大學生的思想政治進行改革，應該從根本上面對大學生的思想政治理論教學進行改革與創(chuàng)新，提升大學生的修養(yǎng)以及思想政治方面的素質。

參考文獻

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