情景教學(xué)模式在提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量之我見

樓蓮琴

摘要：小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)模式能夠提高課堂教學(xué)效率的原因，使這種教學(xué)方法與小學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律相符合，情景活動不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比較重視小學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，能夠促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展。本文對情景教學(xué)模式在提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量之我見進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)模式；提高；小學(xué)英語；教學(xué)質(zhì)量；策略

【中圖分類號】G623.31

情景式教學(xué)模式以其豐富的形式、有趣的內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠增添小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生對英語的興趣，提高學(xué)生對英語的好感，能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生的英語知識和能力，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。

一、情景教學(xué)模式的優(yōu)勢

1、符合認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

認(rèn)知發(fā)展學(xué)認(rèn)為，兒童在4-7歲已經(jīng)開始從想象思維向運(yùn)算思維進(jìn)展，7歲以后進(jìn)入具體運(yùn)算階段，這種思維的運(yùn)算離不開具體事物的支持，有些問題在具體事物的幫助下才能運(yùn)行。兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的這一特征決定了該階段教育模式的創(chuàng)建應(yīng)傾向于具體性、直觀性、靈活性。而情景教學(xué)法中，一般的情景都比較真實(shí)、直觀、靈活多樣，正好符合這一發(fā)展規(guī)律。

2、符合語言獲得規(guī)律

關(guān)于語言獲得的環(huán)境論認(rèn)為，兒童不是在隔離的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，而是在交往中學(xué)習(xí)，社會交往說代表人物布魯納也強(qiáng)調(diào)了交往對語言獲得的決定性影響，所以，我們在進(jìn)行語言教學(xué)中就應(yīng)該遵循它。情景教學(xué)法正好符合這一規(guī)律，由于課堂上我們創(chuàng)設(shè)了具體的語境，所以學(xué)生能夠在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言，進(jìn)行交流，深化認(rèn)識，這樣就能免除母語中介，不僅能提高外語教學(xué)的效率，而且能直接建立學(xué)生的外語思維，為學(xué)生牢固地掌握外語提供必要條件。

3、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生聽說水平

在情景教學(xué)法中，我們創(chuàng)設(shè)了符合英語教學(xué)內(nèi)容的情景，比單純講授知識點(diǎn)更為直觀、有趣，可以激發(fā)學(xué)生愛玩、愛表現(xiàn)的心理，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在情景學(xué)習(xí)中掌握更多的交流技巧，寓教于樂，提高聽說水平。

二、應(yīng)用情景教學(xué)模式提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的策略

1、創(chuàng)設(shè)直觀情景

小學(xué)生思維還缺乏一定的抽象性，偏向于直觀思維，因此我們可以考慮創(chuàng)設(shè)直觀的情景，利用這種最直接的方法令課堂趣味盎然。直觀情景主要是一些實(shí)物或者圖片，比如水果、文具、卡片等實(shí)物，或者一些圖片，在教學(xué)那些單詞時指給學(xué)生看，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)物與圖片，加深印象。比如，在教表示色彩的形容詞時，設(shè)制一個會轉(zhuǎn)動的可固定在墻上的小圓卡，里面有不同顏色的小扇形，并固定一個始終不變方向的指針，撥動小圓卡讓其轉(zhuǎn)動，停住后讓學(xué)生說出指針?biāo)傅纳刃螀^(qū)的顏色。教師問：What colouris it？ 學(xué)生答：It's green/red...既直觀又明了。

2、注重趣味性原則

小學(xué)生年齡較小，喜歡有趣的、新鮮的東西，所以我們創(chuàng)設(shè)情景的時候一定要注重趣味性原則，為他們創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，如游戲等。比如，在教學(xué)人體器官名稱的時候，單詞很多，又難以記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)起來缺乏興趣，于是我創(chuàng)設(shè)了游戲情景。首先，請一排同學(xué)起立，然后用英語發(fā)出口令：“Touch your nose/hand...please！”及時按照口令摸對身體部位的學(xué)生可以坐下，摸錯或者沒有反應(yīng)過來的學(xué)生繼續(xù)站著，由后面的同學(xué)對其進(jìn)行監(jiān)督，然后請第二排的同學(xué)起立，根據(jù)口令做出相應(yīng)動作，由后排同學(xué)監(jiān)督，以此類推。到最后依舊站著的同學(xué)再聽老師口令做出相應(yīng)動作，由全班同學(xué)監(jiān)督，如果依然做不對或者沒有做出反應(yīng)，則要接受小小的懲罰——唱英文歌。如此，一堂課下來，學(xué)生準(zhǔn)確地記住了身體各部位的單詞，并能很快做出反應(yīng)。

3、利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景

很多情景是我們在生活中無法創(chuàng)設(shè)或者不便于創(chuàng)設(shè)的，也有的情景無法引起學(xué)生的興趣，這就需要借助于多媒體，使學(xué)生根據(jù)多媒體創(chuàng)設(shè)的情景來加深對某個句型或詞匯的理解，聯(lián)系多媒體情景深化認(rèn)識。比如，練習(xí)聽力時，我們可以利用多媒體播放一段英語對話的視頻，配合著動作、表情、場景，學(xué)生即使聽不懂，也能猜到一二，多聽幾遍，就能加深印象，并會躍躍欲試。

4、把課堂變?yōu)槲⑿蜕鐣?，使情景深入人?/p>

很多教師創(chuàng)設(shè)情景都是僅限于上課時，而且是十分需要創(chuàng)設(shè)情景時才會隨便創(chuàng)設(shè)一些情景，這樣的話雖然也是有效的，但畢竟是短期的、暫時的，在學(xué)生長久的英語水平的提升上并沒有起到太大的作用，因此我們應(yīng)該從日常入手，把課堂變?yōu)槲⑿蜕鐣?，處處皆場景，使教學(xué)情景深入人心。如：布置教室以創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境或是在自己的課桌、文具上貼上相對應(yīng)的單詞句子，以讓學(xué)生受更多的英語熏陶。還有就是充分利用好教室里的宣傳欄、黑板報，讓學(xué)生在黑板上輪流寫自己收集到的“英語新發(fā)現(xiàn)”，教師可以為學(xué)生集體錄制一些有關(guān)英語學(xué)習(xí)的新信息及有價值的資料，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語的氛圍。

5、在情境中復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)習(xí)一種新的語言是很緊張的，需要注意力高度集中。所以，在學(xué)生進(jìn)行新的語言學(xué)習(xí)的起初，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的環(huán)境，對于學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是很有幫助的。小學(xué)英語課之前的熱身環(huán)節(jié)--“Warming up”就是為了這一目的。通常都是唱唱兒歌，做做英語的韻律操等。但久而久之這種游戲雖然能活躍氣氛，但教學(xué)的效果很少。我覺得如果將一些復(fù)習(xí)的內(nèi)容融入這一環(huán)節(jié)，會對新知識的學(xué)習(xí)有幫助。于是，我將一些已經(jīng)學(xué)過的單詞和句型，放入“Warming up”環(huán)節(jié)中，加以鞏固。在嘗試后，我發(fā)現(xiàn)雖然復(fù)習(xí)的單詞和句型對學(xué)習(xí)新知識起到一定鋪墊作用，但由于形式比較枯燥單一，反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果將兩者結(jié)合起來，效果一定很好。于是，我想到了設(shè)計(jì)一個小小的情景，來幫助復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)I'm…的句型時，我假設(shè)了一面魔術(shù)鏡，當(dāng)看到鏡中變化的自己，就邊看邊說，I'm tall.I'm short.I'm thin.Imfat.Im young.Im old.介紹自己的變化。原本單調(diào)的口語練習(xí)，加上了“魔術(shù)鏡”這一假設(shè)的小情景，讓學(xué)生的興趣頓時高漲起來，大家都?xì)g歡樂樂地加入到英語的學(xué)習(xí)之中。這樣一個小小的情景，既簡單又有效，學(xué)生的參與率有了近50%的提高。它不僅克服了單一兒歌形式的低效性，而且防止了簡單復(fù)習(xí)的枯燥性，操作起來事半功倍。可見，情景是千變?nèi)f化的，小小的一個情景就好像一支潤色劑，簡簡單單就讓課堂變得豐富多彩。學(xué)生在歡樂的氣氛中活力四射，課堂的活力在情境的催化下，四處洋溢。

總之，在素質(zhì)教育廣泛鋪開的今天，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，在課堂中展現(xiàn)的魅力，才是教學(xué)中的一道最美風(fēng)景線。只要掌握好情景這一有效的工具，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍就能輕松營造，學(xué)生們才能從中盡情學(xué)習(xí)收獲，讓課堂活力綻放。

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