新課標(biāo)視野下初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的探討

王千秋

摘要：初中教育是銜接我國(guó)小學(xué)教育和高等教育的橋梁，在當(dāng)前新課標(biāo)加快推行的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)被摒棄，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)更新自己的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)理念的認(rèn)識(shí)，調(diào)整自身在教學(xué)中的角色和定位，關(guān)注學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為此，本文擬將在新課標(biāo)的視野下，對(duì)當(dāng)下初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題和改善建議進(jìn)行探討。

關(guān)鍵字：新課標(biāo)；初中英語(yǔ)；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.41

引言

我國(guó)初中英語(yǔ)的課程改革已經(jīng)進(jìn)行過(guò)很多次，社會(huì)在變革，教育理念也在更新，中學(xué)課程和教學(xué)也必然隨之變革，因此初中英語(yǔ)課改是適應(yīng)教學(xué)發(fā)展規(guī)律的必然要求。新課標(biāo)的基本要求就是為了形成教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教學(xué)圍繞學(xué)生而展開(kāi)的自主、合作和研究的學(xué)習(xí)型模式，并通過(guò)多種啟發(fā)式手段激發(fā)老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與能力。

1.新課標(biāo)之于當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的意義

新課標(biāo)又稱新課程標(biāo)準(zhǔn)，其是國(guó)務(wù)院為了推動(dòng)基礎(chǔ)教育的課程改革而實(shí)行的關(guān)于完善基礎(chǔ)教育課程的原則和標(biāo)準(zhǔn)，由于我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，自上而下的社會(huì)改革已進(jìn)入深水區(qū)，教育領(lǐng)域同樣如此，為了應(yīng)對(duì)變化了的社會(huì)環(huán)境，改變以往落后的填鴨式教學(xué)，為了培養(yǎng)新型的社會(huì)人才，新課標(biāo)要求在素質(zhì)教育的理念下對(duì)課程的道德目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程管理等六個(gè)方面進(jìn)行改革。而至于英語(yǔ)課程方面，新課標(biāo)的要求就更為嚴(yán)格，因而英語(yǔ)教師也需要調(diào)整自身的教學(xué)方法適應(yīng)新課標(biāo)的基本要求。

在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，初中英語(yǔ)所應(yīng)達(dá)到的基本要求就是革新教育觀念，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在素質(zhì)教育的理念下促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力的提高，改變應(yīng)試教育的陳舊觀念，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。新課標(biāo)之于英語(yǔ)教師的要求還應(yīng)當(dāng)引起教師注重對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)管理，在不同的年級(jí)的學(xué)生調(diào)整和銜接上做得更好，特別是在畢業(yè)班的層次，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在發(fā)揮其在保證學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的前提下，順利完成學(xué)生升學(xué)的基本任務(wù)，所以新課標(biāo)之于初中英語(yǔ)教學(xué)的意義最根本在于英語(yǔ)教師的核心管理作用，英語(yǔ)教師要改變教學(xué)觀念，完善教學(xué)管理，并不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和能力。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)的基本現(xiàn)狀分析

2.1 欠缺對(duì)新課標(biāo)理念的全面認(rèn)識(shí)

由于歷史的原因，我國(guó)中學(xué)教育中的教師很大一部分為中老年教師，這部分教師的教育觀念仍然很傳統(tǒng)，并有著保守的風(fēng)格，他們大部分都不愿意隨意改變自己的教學(xué)理念，仍然秉持唯分?jǐn)?shù)論和注重升學(xué)和成績(jī)的觀念，而對(duì)于新課改所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念視而不見(jiàn)，不能很好地理解新課標(biāo)中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，理念和意識(shí)的欠缺直接影響了新課改在初中英語(yǔ)教學(xué)中的推行效果，并影響了初中英語(yǔ)教學(xué)課程改革的實(shí)施的有效性與質(zhì)量。

2.2 英語(yǔ)教學(xué)的目的性不夠明確

教學(xué)目的是一切教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的最終歸宿，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先在腦海中形成清晰的教學(xué)目標(biāo)，由于應(yīng)試教育積重難返，并且傳統(tǒng)的觀念已經(jīng)深深影響了幾代人，大多數(shù)英語(yǔ)教師也都是從應(yīng)試教育中走過(guò)來(lái)的，其教學(xué)方法也或多或少受到了之前老師傳統(tǒng)的教育方法的影響。英語(yǔ)老師在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下所進(jìn)行的教學(xué)會(huì)制約學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高，一些教師的教學(xué)目標(biāo)的制定主要是放在學(xué)生成績(jī)的提高上，缺少對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合能力的提高的關(guān)注。

2.3 英語(yǔ)教學(xué)模式的單一化傾向嚴(yán)重

當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)很大程度上沿襲了應(yīng)試教育的基本模式，雖然新課標(biāo)的出臺(tái)是這種現(xiàn)象有所改觀，但是大部分英語(yǔ)教師在教學(xué)核心部分仍然貫穿了應(yīng)試教育的成分，英語(yǔ)教學(xué)課堂上并沒(méi)有完全體現(xiàn)素質(zhì)教育的新課標(biāo)的理念，新課標(biāo)所要求的學(xué)生為主題的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基本上流于形式并未得到真正的貫徹。英語(yǔ)教學(xué)模式單一化的現(xiàn)象直接挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，并制約了素質(zhì)教育在中學(xué)英語(yǔ)課堂的推行。

3.新課標(biāo)背景下改善英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的策略

3.1 提高英語(yǔ)教師對(duì)新課標(biāo)理念的認(rèn)識(shí)

針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的教師對(duì)新課標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠的現(xiàn)實(shí)，改善英語(yǔ)教學(xué)的首要措施應(yīng)當(dāng)是提高教師對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，教師是踐行素質(zhì)教育和推行新課標(biāo)理念的直接主體，學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高源自于良好素質(zhì)的教師隊(duì)伍，所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)的形式帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要尊重學(xué)生的主體性地位，積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，注重引導(dǎo)是的啟發(fā)教學(xué)，不斷提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。

3.2 強(qiáng)化以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)意識(shí)

英語(yǔ)教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中是以應(yīng)試和升學(xué)為目標(biāo)的，知識(shí)的灌輸是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，這樣的結(jié)果直接導(dǎo)致部分學(xué)生的英語(yǔ)人文素養(yǎng)和綜合能力的欠缺，學(xué)生不能靈活運(yùn)用老師教授的知識(shí)將會(huì)影響學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)積極性，所以根據(jù)新課改的要求，英語(yǔ)教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，改變傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的角色，需要重新定位自己在素質(zhì)教育下的角色，教師是要輔助學(xué)生的，并充分挖掘和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的思維模式和提高其英語(yǔ)能力。

3.3 探究自主合作學(xué)習(xí)的新模式

從學(xué)生角度來(lái)看，新課標(biāo)的要求不僅是對(duì)教師的要求，也需要學(xué)生做好相應(yīng)的改變，學(xué)生需要養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生不能完全被動(dòng)性的接受知識(shí)，而要自己主動(dòng)的進(jìn)行發(fā)現(xiàn)并探究問(wèn)題，積極與老師進(jìn)行溝通和交流，發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

4.結(jié)語(yǔ)

尊重學(xué)生的主體性地位，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維的新

課標(biāo)的推行對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是有幫助的，其對(duì)于教學(xué)課堂的作用也是明顯的，初中教學(xué)是我國(guó)教育的基石所在，并肩負(fù)著為高等教育輸送優(yōu)質(zhì)人才的任務(wù)，英語(yǔ)能力是當(dāng)前學(xué)生必備的基本素質(zhì)和技能之一，所以英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高很重要的，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，英語(yǔ)教師需要切實(shí)改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的理念，積極改變教學(xué)理念，在改變教學(xué)方式的同時(shí)，注重學(xué)會(huì)與學(xué)生的互動(dòng)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)放性思維，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。

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