論大學(xué)英語教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂實踐

譚湘鄰

【摘要】隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，在英語教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂開始受到了人們的廣泛關(guān)注。以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)，借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，來完善英語課堂教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。基于此本文針對在大學(xué)英語教學(xué)中采取翻轉(zhuǎn)課堂實踐進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 課堂教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 實踐研究

前言

對于大學(xué)英語教學(xué)來說，屬于我國高等教育階段中的公共基礎(chǔ)課程之一。其教學(xué)質(zhì)量的高低與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也影響著其他學(xué)科的開展。因此，在教學(xué)中就要堅持從發(fā)展的角度上出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的目光，提高教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的功能。

一、在大學(xué)英語教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)其實就是知識的傳遞與內(nèi)化過程。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師占據(jù)課堂主體地位，學(xué)生只能被動的接受教師所講述的內(nèi)容，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生的內(nèi)化。但是對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)來說，就是對傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識傳遞與內(nèi)化過程進行翻轉(zhuǎn)，也就是說借助先學(xué)后教的方法來幫助學(xué)生解決好問題。對于學(xué)生來說，也可以在與其他同學(xué)討論的過程中鞏固與內(nèi)化好這一知識。在教學(xué)中教師要先對課堂教學(xué)內(nèi)容進行壓縮，找出重點環(huán)節(jié)。同時教師也可以融入動畫或是故事講解等方法來充實課件，避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的心理。由于視頻具有短小精煉的特點，所以在教學(xué)中也可以避免學(xué)生出現(xiàn)分散注意力的現(xiàn)象，從而解決了學(xué)習(xí)上的問題。

2.培養(yǎng)出新型的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，教師有著絕對的話語權(quán)，學(xué)生只能被動的接受教師所講述的內(nèi)容，這樣也就限制了學(xué)生的思維發(fā)展。但是在翻轉(zhuǎn)課堂的影響下，教師單向單講述轉(zhuǎn)變成為了教師與學(xué)生之間的多元化交流，不僅加強了教師與學(xué)生之間交流的效果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)習(xí)的效果。其次，在這種教學(xué)模式下，也可以消除教師與學(xué)生之間的等級觀念，從而保證了教師與學(xué)生之間的平等性。在師生相互交流的過程中也可以提高學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生主動與教師進行交流，減輕學(xué)習(xí)上的壓力。

二、在大學(xué)英語教學(xué)中采取翻轉(zhuǎn)課堂的措施

1.擺正教師的角色。在翻轉(zhuǎn)課堂教育模式中，教師就要從傳統(tǒng)的模式中解放出來，自身要調(diào)整好心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好英語知識。教師作為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者，就要掌握好這一階段學(xué)生的特點，挖掘出學(xué)生的潛能，一次來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂中也要給學(xué)生充足的時間，促進學(xué)生個性化發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足。對于教師來說，也要具備專業(yè)化的能力，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.提高教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到了廣泛的運用，尤其是在教育領(lǐng)域中，運用信息技術(shù)不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以幫助學(xué)生掌握好英語知識。因此，在教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，就需要不斷提高教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)與計算機運用能力。第一，想要制作出高質(zhì)量的教學(xué)視頻，就需要教師具備一定的信息技術(shù)水平，這樣才能將教材中的重點與難點知識提煉出來，從而將其融入到視頻中去，并設(shè)計出滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的習(xí)題等。第二，對于學(xué)生來說，也要具備一定的計算機水平，這樣才能利用相應(yīng)的計算機重點等來實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，找出存在的問題。只有不斷提高教師與學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)與水平，才能為高效的翻轉(zhuǎn)課堂模式奠定基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微視頻質(zhì)量的高低直接關(guān)系到了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中運用翻轉(zhuǎn)課堂，可以將單項傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生觀看視頻進行知識逆向探究的過程。但是在這種教學(xué)模式中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自己自律性等方面有著嚴(yán)格的要求。在開展課堂教學(xué)以前，學(xué)生是學(xué)習(xí)中的自我調(diào)節(jié)者，結(jié)合自身的實際情況來選擇適宜的空間與時間，從而掌握好學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂中，教師就要參與到學(xué)生中去，通過與學(xué)生之間進行互動，以此來幫助學(xué)生實現(xiàn)拓展與延伸，提高學(xué)生的學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，滿足個性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。只有真正提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，才能幫助學(xué)生從學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕医逃?/p>

4.以學(xué)生為中心。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師就要從傳統(tǒng)的角色中轉(zhuǎn)變出來，以學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的身份來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教師就要學(xué)會學(xué)習(xí)活動的政治策略，掌握科學(xué)的信息技術(shù)，這樣才能幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的知識結(jié)構(gòu)，從而便于學(xué)生獲取知識，處理好相關(guān)信息，實現(xiàn)知識的內(nèi)化與延伸，提高學(xué)習(xí)的效果。

5.交互式學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的影響下，可以加強教師與學(xué)生之間的互動，同時也可以為學(xué)生創(chuàng)建出運用英語的機會。由于學(xué)生課前已經(jīng)通過視頻來學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，所以在課堂中也就可以結(jié)合某一話題來進行探討，以此來解決學(xué)生在課堂中不敢張口說英語的問題。對于教師來說，也可以借助鼓勵性的話語來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生互動的成效，增強學(xué)生運用英語表達(dá)的欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，隨著教育改革的不斷發(fā)展，教師就要運用好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去，借助視頻等來掌握好英語知識，不斷提高自身的語言表達(dá)能力以及團結(jié)合作能力，從而滿足大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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