如何培養(yǎng)小學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

莫忘

【摘要】良好的行為習(xí)慣需要老師不厭其煩地督促強化，長期不懈地抓。教師不僅要把向?qū)W生傳授知識、發(fā)展智能作為自己的任務(wù)，而更應(yīng)該注重在傳授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而，使學(xué)生學(xué)會從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度對學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識地為自己，為他人創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。不斷培養(yǎng)學(xué)生求知的興趣，能提高課堂教學(xué)效果，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育 學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G621

俗話說：“行為培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運?！边@就是說：我們的思想每天在影響著我們的行動，而這些行動促成我們的習(xí)慣，習(xí)慣又塑造了我們不同的性格，性格又讓我們選擇了不同的命運?？梢?，在日常的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要。本學(xué)期，我們學(xué)校結(jié)合課題《小學(xué)語文“少教多學(xué)”的策略與方法研究》，進行了參與式教學(xué)。課堂教學(xué)打破了過去那種全體學(xué)生面向黑板、教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式的束縛來建立合作小組。教學(xué)上課堂“活”了起來，自主、合作、探究已廣為學(xué)生所掌握與運用。但始料未及的是學(xué)生的課堂行為習(xí)慣卻不盡人意，出現(xiàn)了各種各樣的課堂行為。

一、學(xué)生的不良課堂行為習(xí)慣具體表現(xiàn)在：

1、課前準(zhǔn)備不到位，不是忘記拿文具，就是忘記拿課本；

2、預(yù)備鈴響后，不能迅速安靜下來，有一半的同學(xué)在說話、打鬧；

3、舉手習(xí)慣差，所有的孩子生怕自己沒被老師點到，有的站起來舉手，有的邊舉手邊喊：“老師，點我，我會?！钡鹊?；

4、有的同學(xué)看到別的同學(xué)回答問題時出錯了，會譏笑別人；

5、沒有良好的坐姿，站姿，有的同學(xué)愛趴著桌子，有的側(cè)著身子，甚至低年級有學(xué)生跪在凳子上或是蹲在凳子上聽講，站起來回答問題時不停的扭身子；

6、不能很好的傾聽，有人回答問題時，想到就任意插嘴，或者直接嚷嚷出答案的；

7、沒有良好的坐姿，站姿。有的跪在凳子上做作業(yè)，有的趴著看書做作業(yè)；站起來回答問題時不能站的直直的；

8、小組討論時，個別學(xué)生代替了其他學(xué)生的思考，不能有序地進行討論，有時還發(fā)生爭搶學(xué)具等現(xiàn)象；

9、自己學(xué)習(xí)時，不能自覺地學(xué)習(xí)，而是做些影響別人的活動。

針對以上存在的問題，本人認(rèn)為。從以下幾點培養(yǎng)學(xué)生的良好行為。

二、首先培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵自主學(xué)習(xí)

美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程中的主動參與者。學(xué)習(xí)者通過自己練習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識才真正有效”。教師應(yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教給讀書方法，放手讓學(xué)生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮。

首先，應(yīng)創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，教給學(xué)生自學(xué)方法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是放任自流，在學(xué)生自學(xué)前，教師應(yīng)教給自學(xué)的程序與方法，采用一讀（將課文讀通讀順，了解課文脈絡(luò)，知道課文主要講了些什么），二思（看一看“預(yù)習(xí)提示”，讀一讀課后思考題，明確新課要學(xué)什么），三寫（即認(rèn)真讀課文，深入思考，在文中圈圈畫畫，記下疑難，寫下感受），四用（即使用工具書，遷移舊知識，初步解決一些自己能解決的問題）的方法，使學(xué)生自學(xué)時有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。由教到學(xué)有個過程，這個過程是不可缺少的，老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用，但不要扮演包辦代替的角色。

其次，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機，讓學(xué)生樂學(xué)。動機是內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)需要一種內(nèi)在激勵的力量。如果學(xué)生對自己從事的探索活動具有強烈的欲望和追求，這種內(nèi)驅(qū)力就能把學(xué)生內(nèi)部的精神充分調(diào)動起來，從而有效持久地投入探索活動。在語文教學(xué)中，利用學(xué)生好奇心強烈的特點，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，產(chǎn)生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成探索動機。

第三、營造民主氛圍，讓學(xué)生愿學(xué)。教師要轉(zhuǎn)變角色，努力營造出和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，通過生說生評，生說師評、師說生評等形式，讓學(xué)生自己獲得問題的解決，使學(xué)生走向成功，體驗到成就感；適當(dāng)組織學(xué)習(xí)競賽，開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。教學(xué)民主氛圍的營造，可通過以下方式進行：

1.主動匯報，交流學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)后，教師要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得的機會，培養(yǎng)學(xué)生主動匯報學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。我們通常是讓學(xué)生站起來就說話，避免舉手指名等煩瑣形式，學(xué)生說話不拘束，課堂呈現(xiàn)氣氛熱烈，思維活躍，情緒高昂的場面，討論、爭論中不時碰撞出創(chuàng)新思維的火花。

2.互相討論，及時評價?？赏ㄟ^同桌討論，小組討論，師生討論等多種形式組織教學(xué)，營造民主評議的氛圍。學(xué)生的發(fā)言有優(yōu)有劣，這對幫助學(xué)生掌握分析問題，解決問題的方法有借鑒意義。學(xué)生通過互評、互議，相互啟發(fā)，互教互學(xué)，在民主融洽的課堂氣氛下，在教師的適時點撥下，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而也提高了學(xué)生評判分析能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3、大膽發(fā)問，鼓勵創(chuàng)新。教師首先要鼓勵學(xué)生對不明白的問題大膽發(fā)問，提倡學(xué)生給老師提意見、找岔子、挑毛病，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)表獨立見解，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。當(dāng)學(xué)生想法與老師不一致時，教師切勿把自己的想法強加給學(xué)生，應(yīng)耐心傾聽，多問學(xué)生是怎么想的，對思考不夠深入的問題要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進一步去探究，將學(xué)生思維活動引向深入。更重要的是，要激勵學(xué)生敢提問，愛提問，樂探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生打破砂鍋問到底的精神。

三、開展互助合作式學(xué)習(xí)

互助合作式學(xué)習(xí)，就是通過學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師間的討論、互助等形式的交互合作學(xué)習(xí)，互相取長補短，共同發(fā)展進步。

（一）、合作小組的組合。合作是一種以情感為細(xì)節(jié)，平等為基礎(chǔ)，以相互尊重、交換意見為特征的交往方式。因此，在組合小組時，教師本著自愿自主的原則，進行小組成員之間的搭配，進行分工。尤其是小組長負(fù)責(zé)小組的總體合作學(xué)習(xí)，在解決問題的時候，能夠引導(dǎo)本組學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，掃除學(xué)習(xí)上的障礙；在偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)時，能夠掌握好分寸，不偏離討論的話題。endprint

（二）加強教師的指導(dǎo)。在我們課題研究聽課的過程中，仍發(fā)現(xiàn)有的老師把合作學(xué)習(xí)等同于合坐學(xué)習(xí)，只是從外在形式上去把握，把幾個學(xué)生湊在一起，就一個問題進行研究，這種理解未免膚淺，對合作學(xué)習(xí)的定義缺乏真正的理解，更沒有培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在進行教學(xué)時，學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的同時，教師要深入到學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)實踐活動中，具體指導(dǎo)小組內(nèi)成員，如何根據(jù)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)來確定每個成員的具體分工，以便于更好的合作，更好的互動。長期這樣的培養(yǎng)，使學(xué)生的合作能力得到提升。

（三）創(chuàng)設(shè)競爭機制，激發(fā)小組的凝聚力。我們教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的好勝特點，創(chuàng)設(shè)小組競爭機制，使各個合作學(xué)習(xí)小組之間進行平等競爭，引導(dǎo)孩子們在競爭過程中不斷的反思自我，學(xué)習(xí)他人，激發(fā)小組的凝聚力，使小組良性發(fā)展，共同進步。這樣的小組性合作學(xué)習(xí)活動中，能夠減輕學(xué)習(xí)后進生和性格內(nèi)向生的焦慮心理、厭倦心理。長期這樣做，使他們表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在更大范圍內(nèi)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

（四）給學(xué)生充足的思考時間。盡管課堂的時間是有限的，但可以培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。有課前充分的準(zhǔn)備，未解決的問題，課堂上就可以展開師生間的共同解決。當(dāng)然，教師課堂上要有等待學(xué)生的耐心，盡量給學(xué)生留出足夠的思考交流的時間。這樣做，難免會出現(xiàn)教學(xué)進度的拖延和教學(xué)重點的偏移，但課堂教學(xué)更多的是以學(xué)生的需求為出發(fā)點，以關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展為目的。有些重要的知識點教師可以稍后補充。從人的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，學(xué)生自身的分析問題、解決問題的能力得到了更好的鍛煉和發(fā)展，學(xué)生會獲得比結(jié)論更有價值的東西。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂常規(guī)習(xí)慣：

（1）課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，書本、筆記、文具盒一律放在課桌的左上角。課桌上的學(xué)習(xí)用品擺放整齊。

（2）上課鈴響后，立即有秩序地進入教室安靜坐好。

（3）老師走進教室喊“上課”時，全班同學(xué)起立，老師說：“同學(xué)們好”，學(xué)生回答：“老師好”。

（4）上課遲到的學(xué)生要先喊“報告”，經(jīng)老師同意后再進入教室。

（5）認(rèn)真傾聽別人的回答，等別人回答完了得到老師的同意再回答問題。

（6）老師宣布下課時，師生互相說“再見”，教師走出教室后，學(xué)生再按順序走出教室。

（7）養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，小組合作建立之后，空間相對比較狹窄。 要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，必須讓學(xué)生知道養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。我們只有讓學(xué)生從思想上加以認(rèn)同，明白了道理，才能使學(xué)生自覺地按照要求去做。我們通過學(xué)生自定班級衛(wèi)生公約，運用多媒體手段，去欣賞文明之國、文明城市、文明校園的美，舉行“我愛整潔之美” 剪貼報制作等比賽，開展“我做一個怎樣的學(xué)生”的討論，使學(xué)生真正認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性和必要性。古人云：沒有規(guī)矩不成方圓，讓學(xué)生知道養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性僅僅是第一步，我們還必須讓學(xué)生知道怎樣做才能養(yǎng)成好習(xí)慣，必備的行為規(guī)范知識是形成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解衛(wèi)生行為習(xí)慣的具體要求，明白哪些該做，哪些不該做，做到事事有標(biāo)準(zhǔn)，樣樣有規(guī)范。

（8）改進教法，增強興趣。學(xué)生是有思維，有個性的，他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式也是有選擇的，只有當(dāng)自身產(chǎn)生興趣時，他們才會以飽滿的狀態(tài)投身于課堂教學(xué)。不斷培養(yǎng)學(xué)生求知的興趣，能提高課堂教學(xué)效果，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。

總之，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，我們要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成我們的行動。只要我們做個有心人，心中有明確的要求，隨時隨地關(guān)注學(xué)生的課堂常規(guī)，就會想出各種辦法來培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣，并及時地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地調(diào)整方法，確保良好的課堂教學(xué)正常進行。

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全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究

課題批準(zhǔn)號：FHB110067endprint