小學(xué)心理教育的幾點策略

悅愛忠

摘要：兒童的心理發(fā)展和心智健康與否與學(xué)校生活有密切的關(guān)系，教師和家長應(yīng)對小學(xué)生的心理問題有所了解，并能采取合理地有效地措施，協(xié)助兒童的適應(yīng)和成長。

關(guān)鍵詞：心理教育 素質(zhì)教育 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：B84

小學(xué)生入學(xué)后，他們在學(xué)校要從事學(xué)習(xí)交友、游戲等活動，要適應(yīng)環(huán)境條件的變化提出的要求，調(diào)整自己的行為，有的兒童適應(yīng)良好，有的適應(yīng)不良，出現(xiàn)各種各樣的問題。因此，兒童的心理發(fā)展和心智健康與否與學(xué)校生活有密切的關(guān)系，教師和家長應(yīng)對小學(xué)生的心理問題有所了解，并能采取合理地有效地措施，協(xié)助兒童的適應(yīng)和成長。

一、心理教育，首先要解決的是教師自身的問題

教師不良或異常心理，必然會給學(xué)生的心理造成影響，甚至傷害。比如用抄寫幾百遍課文的方式懲罰學(xué)生，對學(xué)生惡言惡語，冷嘲熱諷，甚至變相體罰等等行為，清晰映射出了教師心理的陰暗面。教育必須跳出心理問題制造者的陰影，教師必須扮演學(xué)生心理健康促進(jìn)者的角色。這是義務(wù)所在，是育人的重要組成。建立良好的師生關(guān)系，是學(xué)生開展心理教育的重點之一。教師應(yīng)熱愛學(xué)生，認(rèn)可和尊重學(xué)生的人格和地位。具體做法是：（1）了解、關(guān)心每一位學(xué)生，要善于在日常的學(xué)習(xí)和生活中以敏銳的洞察力，通過學(xué)生的各種表現(xiàn)和細(xì)微變化，準(zhǔn)確分析判斷學(xué)生的思想活動。（2）愛離不開嚴(yán)，嚴(yán)要寓于愛中。嚴(yán)格要求學(xué)生，出自于教師對學(xué)生的誠摯的關(guān)心，出自于學(xué)生全面發(fā)展的需要。在教育工作中，我們要嚴(yán)格要求學(xué)生，就是體現(xiàn)了對學(xué)生的愛護(hù)、尊重、信任。“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞”這句話是一句樸素的真理。因此，對學(xué)生嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有恒，最終貫穿于愛之中。（3）要有一種循循善誘、誨人不倦的精神。教師對學(xué)生要循循善誘、誨人不倦，不能歧視、諷刺、辱罵學(xué)生、傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，關(guān)閉接受教育的心靈之門。學(xué)生在成長過程中，由于種種原因可能出現(xiàn)這樣或那樣的缺點，這時需要教師循循善誘，耐心開導(dǎo)，熱情關(guān)懷，誨人不倦。

二、寓心理素質(zhì)教育于教學(xué)過程中

在培育學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)該滲透在知識教學(xué)過程中，或者說寓心理素質(zhì)于教學(xué)過程中。

（1）營造良好的氣氛，培育學(xué)生的成功感和自信心

課堂教學(xué)是一種特定的群體活動，教師的任務(wù)是力求營造良好的班級氣氛，并善于運用氣氛去引發(fā)或轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為。教師對任何學(xué)生都不應(yīng)有偏見，應(yīng)該看到每個學(xué)生的身上都有閃光點，都有很大的學(xué)習(xí)潛力，都是21世紀(jì)的建設(shè)人才。教師對每個學(xué)生的殷切期望，定能收到良好的效果。

從學(xué)生個體來說，感受到學(xué)習(xí)的成功，體會到成功的愉快，才能樹立學(xué)習(xí)的自信心。因此，在課堂教學(xué)活動中，要以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功，如學(xué)生的作業(yè)，可以因人而異，起點不同；定時定量獨立完成，避免拖拉和浪費時間；批改，錯題不打“x”，劃出錯誤環(huán)節(jié)，讓學(xué)生訂正以后，仍然評為優(yōu)等；單元測試屬于形式性測試，對于做錯的題目，允許重做類似的題目，甚至比原測試題目難度稍小的題目，當(dāng)學(xué)生做對了，估可評為優(yōu)等，這樣做不是降低要求，而是達(dá)到兩個目的：一個目的是了解到每個學(xué)生知識的缺陷，另一個目的是使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功，樹立自信心。

（2）組織學(xué)生在活動中鍛煉意志、發(fā)展能力

活動即包括課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動也包括課外的學(xué)習(xí)活動，熱的意志是在社會實踐中鍛煉出來的，對于小學(xué)生來說更多的是在學(xué)習(xí)活動的鍛煉。

首先，從表達(dá)行為方面做鍛煉，包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩方面。口頭表達(dá)要求聲音洪亮、語句完整；書面表達(dá)要求書寫公正、規(guī)范、迅速。完成后認(rèn)真復(fù)核、檢驗，自信沒有差錯；反對只圖快速，不講究工整、規(guī)范。做法有：開展優(yōu)秀作業(yè)展覽，樹立榜樣，或分小組競賽，鼓勵學(xué)生積極向上，這不僅僅是一種良好的習(xí)慣，也鍛煉他們的心理素質(zhì)和工作能力。

其次，設(shè)計一定數(shù)量的“問題解決”一類的作業(yè)。這類作業(yè)，在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找不到現(xiàn)成的模式可以仿照，需要自己尋求解題的途徑。這些問題不做教學(xué)要求，只作為思考題和小組討論題。意志的鍛煉需要有一定的難度，人只有經(jīng)過困難，甚至失敗以后，才能更加體會到成功的愉悅，這種愉快才是高尚的愉快。

三、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

兒童對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是學(xué)生進(jìn)入角色順利適應(yīng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，為使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我在實際教學(xué)中，對學(xué)生每取得的點滴成績，給予其表揚、鼓勵，使學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)的愉快和成功的滿足，他們便愿意再一次去體驗學(xué)習(xí)的樂趣。如果學(xué)生經(jīng)常受到老師的批評，面對學(xué)生中的失敗，學(xué)習(xí)成果受到老師的忽視，都不利于學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生體驗到成功的愉快，做人的尊嚴(yán)他們才會對學(xué)習(xí)感興趣。

學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣又直接對學(xué)習(xí)的態(tài)度，如果學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，接受學(xué)校的功課，便會取得好成績，也就會有快樂的學(xué)校生活。因此，入學(xué)后培養(yǎng)兒童興趣和對學(xué)習(xí)的正確態(tài)度是至關(guān)重要的大事，比其他的任務(wù)都顯得更重要和突出。

四、家庭教育也是孩子心理教育的關(guān)鍵

我認(rèn)為，和睦溫馨的家庭能熏染孩子良好的心性，父母是孩子的啟蒙老師，他們的一言一行對孩子有著直接的影響，甚至可能影響一生，所以教師還要教育家長，爭取家長的配合，讓小學(xué)生在家中同樣得到跟老師相同的教育方法。最主要的是要讓家長明確，小孩子做作業(yè)必須讓他們獨立、按時完成，不拖拖拉拉，浪費時間，家長督促先從書寫工整、規(guī)范著手，至于對與錯，只能點撥不能包辦，應(yīng)以鼓勵為主，不應(yīng)以考分高低獎懲孩子，這樣家校一致，共同培育下一代。家校合作已達(dá)到“教書育人”的目的。

總之，社會競爭越來越激烈，在實施素質(zhì)教育當(dāng)今天，我們教師應(yīng)把心理教育納入教育計劃，全面實施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)21世紀(jì)的一代新人做出應(yīng)有的努力。

參考文獻(xiàn)：

（1）《個性全面發(fā)展教育的諸問題》，載《瓦.阿.蘇霍姆林斯基文選》（第五卷）。

（2）《給教師的一百條建議》，載《瓦.阿.蘇霍姆林斯基文選》（第五卷），基輔，蘇維埃學(xué)校出版社，1979年版。endprint