校企合作實(shí)踐教學(xué)模式的探索與思考

宋祥龍+楊曉新+杜鵑+楊焜

【摘 要】立足于應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)定位的特點(diǎn)，結(jié)合校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的教育趨勢，筆者根據(jù)自己的專業(yè)特色，分享了學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)中融合企業(yè)合作的模式，并探究經(jīng)驗(yàn)。既包括聯(lián)合共建校內(nèi)特色實(shí)（試）驗(yàn)平臺，同時將專業(yè)拆分為不同方向，按方向不同合理建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)、為企業(yè)的訂單式培育人才，搭建合作共贏的模式。

【Abstract】Based on the characteristics of talent training orientation in applied undergraduate colleges， combining with the education trend of industry-university-research cooperation between colleges and enterprises ， the author according to their own professional characteristics， shares the model of enterprise cooperation in practice teaching， and explores the experience. Including the joint co-construction of campus characteristics （trial） inspection platform， it also splits the professional into different directions at the same time， according to the different direction to establish a reasonable internship training base to train students' comprehensive application ability， and cultivate talents for enterprise's order mode， so as to build win-win cooperation model.

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校；校企合作；實(shí)踐教學(xué)；建環(huán)專業(yè)

【Keywords】applied university； school enterprise cooperation； practice teaching； building ring specialty

【中圖分類號】G642.423 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）09-0120-02

1 引言

進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，國際高教界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。國內(nèi)的諸多高校近年也紛紛在教育教學(xué)改革的探索中注重實(shí)踐環(huán)境的強(qiáng)化，因?yàn)槿藗円言絹碓角逍训卣J(rèn)識到，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。另一方面，當(dāng)前社會競爭激烈，大部分應(yīng)用型院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念。因此，在實(shí)踐教學(xué)與校企合作辦學(xué)成為熱點(diǎn)的背景下，眾多應(yīng)用型本科院校紛紛嘗試將兩者相融合，達(dá)到“所學(xué)即所用、所用即所學(xué)”的效果。筆者從自身的實(shí)踐教學(xué)工作中，總結(jié)出符合校情、符合本專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)校企合作模式，做一分享。

2 建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)特點(diǎn)

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)，是培養(yǎng)具有建筑環(huán)境控制、城市燃?xì)鈶?yīng)用、建筑節(jié)能、建筑設(shè)施智能技術(shù)的基本理論和基本技能，具備建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程相關(guān)設(shè)備和系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工組織、安裝調(diào)試、運(yùn)行管理及國民經(jīng)濟(jì)各部門所需建筑環(huán)境與能源應(yīng)用的研究開發(fā)與設(shè)計(jì)能力的高級應(yīng)用型人才。以所學(xué)專業(yè)課程分類，該專業(yè)學(xué)生將來的就業(yè)方向大致可分為以下五個方面：①空調(diào)系統(tǒng)；②供暖系統(tǒng)；③制冷；④通風(fēng)除塵及凈化；⑤自動控制。

2012年10月中旬在東華大學(xué)召開的全國高等學(xué)校建環(huán)專業(yè)負(fù)責(zé)人會議上，建環(huán)專業(yè)指導(dǎo)委員會發(fā)布專業(yè)規(guī)范征求意見稿，提出本專業(yè)人才培養(yǎng)定位于“復(fù)合型工程技術(shù)應(yīng)用人才”。這就要求學(xué)生不僅需要掌握從事本專業(yè)工作所需的基礎(chǔ)理論知識及專業(yè)技術(shù)能力，而且具有綜合應(yīng)用知識解決問題、工程實(shí)踐、創(chuàng)造性思維、綜合及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等能力，這些能力的培養(yǎng)在很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。建環(huán)專業(yè)指導(dǎo)委員在專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中，基于社會對本專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力的需求，也特別提出“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”。

3 基于專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式探索

在實(shí)踐教學(xué)與校企合作的模式融合中，基于專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校與多個企事業(yè)單位建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系和人才聯(lián)合培養(yǎng)。主要可分為校內(nèi)共建實(shí)驗(yàn)室以及校外建立長期實(shí)踐教學(xué)基地兩部分。

3.1 校企共建實(shí)驗(yàn)室，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)

整合實(shí)踐教學(xué)資源，合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，與行業(yè)企業(yè)共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，構(gòu)建專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)平臺，以滿足教學(xué)和部分科研需要。努力實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的現(xiàn)代化，加大力度建設(shè)虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，全面推進(jìn)信息化實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠深入工程一線進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，聘請行業(yè)企業(yè)骨干人員指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)過程管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，逐步由驗(yàn)證型、認(rèn)識型實(shí)驗(yàn)向以實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主體的設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變；鼓勵教師開展實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究，從事實(shí)踐教學(xué)改革，把研究成果引入教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果。目前學(xué)校正與部分企業(yè)合作，搭建BIM實(shí)驗(yàn)室、膜技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、焓差實(shí)驗(yàn)室、能動模擬仿真實(shí)驗(yàn)室、工程管理沙盤實(shí)驗(yàn)室、工程造價實(shí)驗(yàn)室、制冷模擬仿真實(shí)驗(yàn)室等與實(shí)際生產(chǎn)相匹配的實(shí)驗(yàn)平臺，用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研需求。endprint

3.2 深化校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研多層次合作基地

按照校企合作、協(xié)同育人的辦學(xué)思路，本著“優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠互利”的原則，學(xué)校推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)模式。通過了解企業(yè)的核心技術(shù)、企業(yè)規(guī)模及發(fā)展趨勢，結(jié)合學(xué)院專業(yè)情況，與多家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作實(shí)習(xí)基地；成立校企合作指導(dǎo)委員會，實(shí)施“雙帶頭人”指導(dǎo)建設(shè)專業(yè)，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)制定校企合作教學(xué)計(jì)劃，共同培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，更好的適用于企業(yè)需要，服務(wù)于企業(yè)發(fā)展；同時學(xué)院在校企合作平臺上，積極開展交流研討活動，安排教師參與企業(yè)技術(shù)改造，了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展，在企業(yè)實(shí)際鍛煉中發(fā)現(xiàn)問題、獲得研究信息。在提高教師業(yè)務(wù)水平的同時，共同孵化相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)課題及科研項(xiàng)目。根據(jù)專業(yè)學(xué)生的不同就業(yè)方向，學(xué)校建立了不同的校外實(shí)踐教育基地，用于人才培養(yǎng)過程中的認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)。

①空調(diào)方向。依托于航空背景，學(xué)校與多個空調(diào)設(shè)備公司及“中央空調(diào)”用戶合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足相關(guān)于空調(diào)領(lǐng)域的實(shí)踐教育，如對于空調(diào)設(shè)備拆裝、維修，中央空調(diào)系統(tǒng)認(rèn)識實(shí)習(xí)、設(shè)備安裝、系統(tǒng)調(diào)試及運(yùn)行操作等。②供暖方向。根據(jù)學(xué)校所處的西安市區(qū)及閻良區(qū)，學(xué)校與多個熱力公司合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足相關(guān)于生活用熱領(lǐng)域?qū)W(xué)生的實(shí)踐教育。如燃煤燃?xì)忮仩t的本體結(jié)構(gòu)、水質(zhì)處理、煙氣處理、換熱站、泵房等的認(rèn)識實(shí)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作運(yùn)行維護(hù)以及相關(guān)設(shè)計(jì)。③制冷方向。隨著建環(huán)專業(yè)向節(jié)能環(huán)保方向轉(zhuǎn)型，節(jié)能產(chǎn)品層出不窮，根據(jù)行業(yè)熱點(diǎn)，學(xué)校和西安某冷庫、寶雞某地源熱泵等冷源設(shè)備廠家建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，既利用企業(yè)設(shè)備搭建校內(nèi)試驗(yàn)臺，同時在企業(yè)車間建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，并提供必要典型的實(shí)際工程現(xiàn)場，進(jìn)行實(shí)際施工安裝運(yùn)行調(diào)試的鍛煉。④通風(fēng)除塵及凈化。隨著室內(nèi)空氣品質(zhì)的要求越來越高，建環(huán)專業(yè)的通風(fēng)除塵及凈化得到廣泛的重視。目前工業(yè)領(lǐng)域主要為車間通風(fēng)，有害氣體或粉塵顆粒物的過濾收集；民用領(lǐng)域主要為醫(yī)院的凈化空調(diào)、汽車裝配噴漆車間的凈化系統(tǒng)。因此學(xué)校也通過與中航工業(yè)企業(yè)（如航空飛機(jī)裝配車間）以及部分醫(yī)院合作，建立學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識實(shí)習(xí)基地。⑤自動控制。隨著樓宇自動控制、恒溫恒濕等高標(biāo)準(zhǔn)要求的出現(xiàn)，建筑設(shè)備自動化越來越多。我校建環(huán)專業(yè)應(yīng)時所需，與部分自動控制以及弱電設(shè)備廠家建立產(chǎn)學(xué)研合作。即通過搭建校內(nèi)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室參與編程及控制，同時通過廠家便利，提供各學(xué)校、各典型工程案例的參觀學(xué)習(xí)，使得師生全方位、多層次的了解自動化在專業(yè)中的應(yīng)用，彌補(bǔ)目前“專業(yè)的不會自控、自控的不懂專業(yè)”的尷尬局面。

4 總結(jié)

以就業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程技術(shù)為核心，以應(yīng)用能力為本位，結(jié)合工程技術(shù)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，按照行業(yè)實(shí)際工程內(nèi)容任務(wù)、工程項(xiàng)目具體過程以及工程操作情景針對性進(jìn)行校企合作。將實(shí)踐內(nèi)容按專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行拆封，全方位多層次構(gòu)建校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展的需求、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要為培養(yǎng)目標(biāo)，形成通過工程系列任務(wù)引導(dǎo)課程教學(xué)的應(yīng)用型本科教育教學(xué)體系。

【參考文獻(xiàn)】

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