基于“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)下環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐改革探索

朱娟+肖娟+黃尤優(yōu)+胥曉

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益嚴(yán)重，社會對高質(zhì)量環(huán)保專業(yè)技術(shù)人才的需求不斷增加。環(huán)境科學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐技能是環(huán)保專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵一環(huán)。在現(xiàn)行環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，存在實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱，實(shí)習(xí)內(nèi)容、形式單一，設(shè)計(jì)內(nèi)容陳舊、理論與實(shí)踐脫節(jié)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不足等問題。西華師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)針對上述不足實(shí)施了必要的改革和實(shí)踐對策，改進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)效果，提高了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，達(dá)到了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的基本要求，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展都具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；卓越工程師；環(huán)境科學(xué)；改革

中國分類號：H319.1

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會對高質(zhì)量工程技術(shù)人才的需求不斷增加。然而，長期以來我國的本科生教育存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，嚴(yán)重脫離工程實(shí)踐，本科生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力普遍偏低，不能支撐社會產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。環(huán)境科學(xué)作為一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益嚴(yán)峻的今天，實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于環(huán)保產(chǎn)業(yè)更是至關(guān)重要，因而對高校的人才培養(yǎng)提出了更高要求。

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”由教育部發(fā)起，旨在為未來各行各業(yè)培養(yǎng)各種類型的、優(yōu)秀的工程師后備軍，“卓越計(jì)劃”的核心與關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。它要求高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位以及改革人才培養(yǎng)模式 [1]?；谧吭焦こ處熍囵B(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的目的與要求，我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能主動適應(yīng)社會、環(huán)境需求，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握環(huán)境科學(xué)的基本理論、基本知識，獲得環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境影響評價的方法以及進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃與管理的基本技能，具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。因此，強(qiáng)化環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建符合卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃要

求的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 卓越計(jì)劃中環(huán)境科學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性

環(huán)境科學(xué)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用性的學(xué)科，它要求本專業(yè)的學(xué)生不僅能夠了解相關(guān)專業(yè)的基本知識，并且能夠理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)會利用專業(yè)工程手段來控制環(huán)境污染，解決實(shí)際環(huán)境問題。因此在環(huán)境科學(xué)高等教育中實(shí)踐教學(xué)的地位顯得非常突出，不僅是理論教學(xué)環(huán)節(jié)的必要補(bǔ)充，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力、分析能力、解決問題的能力， 以及對知識的綜合運(yùn)用能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。對于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的卓越性人才的目標(biāo)，具有不可替代的重要作用。鑒于此，環(huán)境科學(xué)專業(yè)必須重視實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)放之與理論教學(xué)同等重要的地位， 樹立實(shí)踐是卓越人才培養(yǎng)的成功之本。

二、環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題

環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括四個方面。第一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括理論課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)，第二是實(shí)習(xí)教學(xué)，包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)；第三是相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，包括學(xué)校的“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”下的各種創(chuàng)新性項(xiàng)目和教師的相關(guān)科研項(xiàng)目；第四是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）[3]。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，與國內(nèi)其他高等院校相比課程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容較少，且驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多， 綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少，尤其是學(xué)科交叉性實(shí)驗(yàn)甚少。學(xué)生也普遍存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的錯誤觀點(diǎn)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)置的目的就是為了驗(yàn)證理論中的內(nèi)容，致使學(xué)生懶散，不主動積極的做實(shí)驗(yàn)。

在實(shí)習(xí)教學(xué)方面，認(rèn)識實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)過于分散，每次實(shí)習(xí)時間較短，學(xué)生只能簡單參觀一下，不能親自去操作整個流程，完全達(dá)不到實(shí)踐效果[4]。對于畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位各種各樣導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果得不到保障。一些實(shí)習(xí)企業(yè)只安排學(xué)生做一些打雜、跑腿等得不到技術(shù)鍛煉的事情，學(xué)生無法深入了解單位的實(shí)際運(yùn)作流程，更不能發(fā)現(xiàn)與解決問題，沒有發(fā)揮專業(yè)實(shí)踐的效果。

教師的視野決定了學(xué)生的視野。然而，當(dāng)前只有個別教師重視學(xué)校的“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”等各種創(chuàng)新性項(xiàng)目和走出去接觸相關(guān)科研項(xiàng)目，絕大多數(shù)教師依然停留在課本教學(xué)上，對科研實(shí)踐沒有引起真正的重視，也對不能真正了解社會需求，這會使工程師培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)。

對于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)，由于指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)校實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題缺少挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，與工程實(shí)際的問題脫節(jié)。此外，許多學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視，把主要精力放在考研以及找工作上，而在這方面所花時間甚少。

三、卓越工程師計(jì)劃下的實(shí)踐教學(xué)改革

根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的要求，采用校企合作的“3+1”人才培養(yǎng)模式，其中3年以在校理論學(xué)習(xí)為主，累計(jì)1年的實(shí)踐與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要依靠本專業(yè)教師和定點(diǎn)企業(yè)內(nèi)的工程師聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，除了對理論教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整與改革外，對實(shí)踐教學(xué)同樣也要進(jìn)行改革。

（一）將企業(yè)項(xiàng)目內(nèi)容融入實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生操作技能和實(shí)際應(yīng)用能力

積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革，減少認(rèn)識性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例。同時增加與企業(yè)實(shí)際工作緊密聯(lián)系的應(yīng)用型和實(shí)踐類課程，將企業(yè)項(xiàng)目的內(nèi)容納入日常教學(xué)，使校內(nèi)實(shí)踐和企業(yè)綜合實(shí)踐相輔相成[5]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的重要途徑和關(guān)鍵環(huán)節(jié)是改革實(shí)驗(yàn)課程和開放實(shí)驗(yàn)室，要使實(shí)驗(yàn)室成為創(chuàng)新性教學(xué)場所而充分發(fā)揮作用。此外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，可以在第二、三學(xué)年，結(jié)合專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容舉行校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競賽，通過競賽激發(fā)學(xué)生對實(shí)際動手能力培養(yǎng)的熱情，同時結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，由專業(yè)老師組織開展模擬實(shí)際環(huán)境方案的環(huán)境影響評價設(shè)計(jì)、環(huán)境規(guī)劃方案設(shè)計(jì)等。

（二）改進(jìn)實(shí)習(xí)方法，提高實(shí)習(xí)效率

在第四學(xué)年實(shí)習(xí)前，每學(xué)期根據(jù)課程體系內(nèi)容，安排專業(yè)教師組織帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和工程見習(xí)等，初步了解行業(yè)運(yùn)行狀況。然后第四學(xué)年，由專業(yè)教師組織，根據(jù)學(xué)生特長及志向，合理安排實(shí)訓(xùn)企業(yè)，并聯(lián)合企業(yè)指導(dǎo)教師共同對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)所需相關(guān)知識的補(bǔ)充，并通過在企業(yè)的實(shí)踐過程，使得學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決工程實(shí)際問題。同時安排學(xué)生在專業(yè)老師與企業(yè)指導(dǎo)老師的共同指導(dǎo)下開展個人職業(yè)生涯的模擬訓(xùn)練，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。endprint

（三）完善畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的不足，突出工程的實(shí)際應(yīng)用

首先，要讓學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是本科生大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一站，也是檢驗(yàn)他們大學(xué)學(xué)習(xí)成果的標(biāo)尺[6]，對于以后繼續(xù)深造和走上工作崗位都有很大的益處。其次，利用環(huán)境科學(xué)專業(yè)加入“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)的契機(jī)，選派相關(guān)教師到合作企業(yè)中進(jìn)修學(xué)習(xí)，以及聘請相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀專家、資深人員到學(xué)校兼職授課，建立一支既有理論水平又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。在選題方面，根據(jù)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，選取學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)所遇到的工程問題或者所參與完成的工程項(xiàng)目作為選題內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在的完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），為以后從事環(huán)境工程領(lǐng)域事業(yè)乃至發(fā)展成為卓越環(huán)境保護(hù)工程師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）發(fā)揮教師的主觀能動性，以科研促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐

教師應(yīng)該了解社會需求，積極與社會需求接軌，承擔(dān)各級與環(huán)保相關(guān)的橫向縱向項(xiàng)目，通過完成項(xiàng)目來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新，可以充分讓實(shí)驗(yàn)室成為創(chuàng)新性教學(xué)場所。同時充分依托學(xué)校的“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”等各種創(chuàng)新性項(xiàng)目，鼓勵更多的大學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室及科研項(xiàng)目中。

四.結(jié)語

環(huán)境科學(xué)專業(yè)是生物、化學(xué)、物理、地理等多學(xué)科交叉的結(jié)晶，實(shí)踐教學(xué)在學(xué)科體系中的地位十分重要[7]。為實(shí)現(xiàn)“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)，西華師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)通過提高實(shí)踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了整個實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化。然而目前環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系仍處在摸索與探究之中，需要進(jìn)一步改革與完善，爭取做到與時俱進(jìn)，培養(yǎng)出時代發(fā)展所需的卓越人才。

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