如何講好一節(jié)公開課

毛曉光

【摘要】一節(jié)好課一定要忠實于原文的情感，一節(jié)好課能體現(xiàn)教師良好的教學設(shè)計能力，一節(jié)好課既要見到老師的精彩又要見到學生的精彩，一節(jié)好課能體現(xiàn)教師正確的學生觀。

【關(guān)鍵詞】好的公開課；作者的情感；教學設(shè)計能力；師生的精彩；學生觀

中國分類號：G642.421

最近學校舉行骨干教師評比活動，通過講課，我有幸獲得了“骨干教師”的稱號。興奮之余，我也在揣摩一節(jié)成功的語文課應(yīng)該是什么樣的，怎樣在第一時間抓住學生的眼球，抓住評委老師的心。后來又陸續(xù)地聽一些優(yōu)秀的語文教師講課，我覺得一節(jié)優(yōu)秀的語文課絕不是隨隨便便就能成功的，它需要教師潛心的琢磨設(shè)計。真是“臺上四十五分鐘，臺下多少年的功夫”呀。有專家說：“公開課就像模特在走臺步，一舉手一投足就看得出你的功底，一亮相便能看出你與眾不同?！按搜圆患?。我想通過競賽中一些成功的案例來審視總結(jié)一些公開課成功的若干因素。

一、一節(jié)好課一定要忠實于原文的情感

課堂是帶領(lǐng)學生來解讀文本的，解讀它的語言，解讀它的情感，解讀它思想，解讀它不同于別文的魅力。如果我們將一節(jié)語文課肢解成一堂政治課或者是干癟的理科公式原理，那語文課就面目可憎了。在我講《荷塘月色》的時候，設(shè)計整體思路一定要抓住作者的情感，情是主線，是綱；語言是情感的載體，是目。綱舉目張，讓學生知道因為有此情才會有此景。在開始創(chuàng)設(shè)情境上，我做了這樣的設(shè)計：

我們每個人都 生活在現(xiàn)實和理想之中。莊周在現(xiàn)實中貧窮而落魄，可在理想世界中他是“摶扶搖而上九萬里的鯤鵬”；屈子在現(xiàn)實中備受冷落屢遭貶謫，可在理想世界中卻永遠向往著自己的香草美人；杜甫在現(xiàn)實中顛沛流離居無定所，可他卻追求著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想境界。感謝無數(shù)的文人墨客在現(xiàn)實不得意之時還給我們留下了寶貴的精神財富。我們能不能為今天的主人公朱自清先生仿寫一句話：朱自清先生在現(xiàn)實中（ ），可他追求著（ ）的理想境界。這個設(shè)計圍繞著作者的情感和精神，我覺得我抓住了這篇文章的內(nèi)涵和靈魂。

二、一節(jié)好課能體現(xiàn)教師良好的教學設(shè)計能力

黃厚江老師認為教師的功力分為”文本的解讀——文本的解構(gòu)——文本的整合”三個層次，其中“文本的整合”最見老師的功力。

好的教學設(shè)計環(huán)節(jié)簡潔，內(nèi)容豐富，具有立體化、多功能的特點，好的教學設(shè)計能使語文課變得有趣、有味、有用。鳳頭、豬肚、豹尾是對一篇好作文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的要求，其實一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也應(yīng)該如此：開頭要漂亮，引人入勝；主體部分要充實、厚重；結(jié)尾要簡潔，收束有力，留有回味。黃厚江老師說：“最上乘的語文課往往看起來不是語文，其實全是語文，仔細想想這才是真正的語文?！?/p>

在教授《荷塘月色》的時候，我設(shè)計了聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)，教學設(shè)計非常簡潔。在說的方面，我設(shè)計了讓學生“仿說”這個環(huán)節(jié)。

其實就是“口頭造句 ”（教師出示例句，讓學生模仿例句造句。從另一個角度發(fā)現(xiàn)文章的語言美。）

{例句}我發(fā)現(xiàn)了語言的美：美在疊詞，曲曲折折、田田、亭亭，讀起來音韻和諧，有一種優(yōu)雅的情趣，又能感受到事物的情狀；美在比喻，化抽象為具體，把荷葉比喻成舞女的裙，寫出荷葉的美感和動感。

學生的答案：我發(fā)現(xiàn)了語言的美

（1）美在修辭：比喻還有博喻（三個或三個以上的比喻連用，共同描述同一個事物的修辭方法），擬人，通感（指感覺的轉(zhuǎn)化、遷移）?；橄鬄榫唧w，化無形為有形。

（2）美在疊詞，音韻和諧，讀起來悠揚悅耳，有一種優(yōu)雅的情趣。

（3）美在表現(xiàn)手法的運用，動靜結(jié)合，畫面由靜態(tài)的美轉(zhuǎn)入動態(tài)，使畫面動起來

（4）美在工筆細描，由荷塘、荷葉、荷花、荷香到荷韻，一點點描寫，讓讀者的腦海浮現(xiàn)出荷香月色圖。

有了老師的引領(lǐng)，學生很快就找到了文章語言的魅力，說的既快又好。這也是這節(jié)課中的亮點之一。

在設(shè)計“寫”的這個環(huán)節(jié)部分，我讓學生以游者的身份，來為景區(qū)留下這句話。最后讓學生說出來。我又親自寫了一段留言又附上史建筑老師的留言。學生很有收獲。

三、一節(jié)好課既要見到老師的精彩又要見到學生的精彩

在課堂上，學生有精彩的問答，精彩的朗讀，精彩的表達，老師可以點撥，生成更多不期而遇的精彩，產(chǎn)生課堂的高潮。遺憾的是，在高度緊張的心態(tài)下，鮮有老師能發(fā)現(xiàn)并抓住這些機會。在課堂上，學生犯錯是教學的突破口和生成點，但如果學生不犯錯怎么辦？如何突破和超越學生，創(chuàng)造師生共同的精彩？這也是值得我們思考的問題。

另外，教師該出手時就應(yīng)該出手，語文課少不了教師讀和寫的示范。朗讀、板書、下水作文，這些都是教師的教學基本功。教師示范既是一種范例，也是師生互動的一種有效方式。在公開課中，很多老師展示了扎實的語文功底。如：張偉才老師的板書，陶向麗老師的朗讀，確實讓聽課老師耳目一新。

四、一節(jié)好課能體現(xiàn)教師正確的學生觀

評價一節(jié)好課不是看教師個人的“表演”，而主要看學生在一節(jié)課中的學習興趣、精神狀態(tài)，看學生在一節(jié)課中知識、能力、思想、情感等的發(fā)展過程和增長水平。教師不能喧兵奪主，過分炫耀自我的學識，夸夸其談，自我陶醉。實際上，課堂上學生精彩的背后一定是教學設(shè)計的有效得法，而教學設(shè)計的有效得法背后一定還是教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)和科學的教學理念在發(fā)揮作用。

總之，一節(jié)好的公開課一定要把握好作者的情感，體現(xiàn)教師設(shè)計的能力，體現(xiàn)出教師的素質(zhì)和能力，體現(xiàn)出學生在課堂上的精彩。endprint