校企合作項(xiàng)目教學(xué)在寶鋼班教學(xué)中的應(yīng)用

李攀

【摘要】："寶鋼班"是我校針對(duì)寶鋼企業(yè)為其培養(yǎng)專門人才的校企合作班級(jí)，教學(xué)要求理論知識(shí)與寶鋼企業(yè)的實(shí)際需求密切結(jié)合。采取校企合作的項(xiàng)目教學(xué)，邀請(qǐng)合作企業(yè)派專家參與制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，聯(lián)合培養(yǎng)寶鋼企業(yè)不同崗位的技術(shù)人員，使職業(yè)教育與職業(yè)技能相銜接。

【關(guān)鍵詞】：校企合作 寶鋼班 教學(xué)與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G718.5

職業(yè)教育的教學(xué)目的是以就業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)生獲得與職業(yè)工作緊密相關(guān)的知識(shí)和技能，真正培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型人才。注重教育與企業(yè)對(duì)人才的技能要求相結(jié)合，改革教學(xué)內(nèi)容，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與制訂人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求等，構(gòu)建校企合作項(xiàng)目體系；制訂與項(xiàng)目教學(xué)相關(guān)的成套標(biāo)準(zhǔn)并有嚴(yán)格的過(guò)程管理來(lái)支撐。按照人才市場(chǎng)的需求，校企合作聯(lián)合培養(yǎng)維修電工、電氣安裝與調(diào)試、電氣設(shè)備質(zhì)檢等企業(yè)需要的崗位技術(shù)人員，采用項(xiàng)目化教學(xué)，使職業(yè)教育與企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)相銜接。以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)活動(dòng)為課程內(nèi)容設(shè)計(jì)核心，除突出學(xué)生基本應(yīng)用能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)解決問(wèn)題的能力外，還注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能立刻走上工作崗位。

1.電工/電子/電力工程課的特點(diǎn)、內(nèi)容編排及項(xiàng)目設(shè)計(jì)

1.1電工/電子/電力工程課的特點(diǎn)

電工/電子/電力工程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，內(nèi)容包括電工學(xué)、電子學(xué)、電力電子學(xué)等知識(shí)。學(xué)生掌握后能設(shè)計(jì)工廠中一般控制電路和普通機(jī)床的電子控制電路，并且能夠進(jìn)行故障檢測(cè)維修。

1.2內(nèi)容編排及項(xiàng)目設(shè)計(jì)

電工/電子/電力工程的內(nèi)容以企業(yè)電氣控制類崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，按項(xiàng)目教學(xué)要求進(jìn)行編制，主要由《電工電子技術(shù)》和《電力電子技術(shù)》兩本教材為基礎(chǔ)并適當(dāng)選用了其它與電子技術(shù)有關(guān)的教材中的一些優(yōu)秀內(nèi)容整合而成。

在“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”中，根據(jù)企業(yè)對(duì)維修電工、電氣安裝與調(diào)試、質(zhì)檢等崗位技術(shù)人員的職業(yè)能力培養(yǎng)要求，廣泛采納了寶鋼企業(yè)的人事經(jīng)理、技術(shù)部經(jīng)理、車間主任等專業(yè)人士提出的意見(jiàn)建議。在“電子線路、電工技術(shù)、電力電子技術(shù)”等方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生，加強(qiáng)在元器件選型、生產(chǎn)工藝及標(biāo)準(zhǔn)入門等方面的教育；兼顧維修電工中級(jí)考證的培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)專家在員工培訓(xùn)工作方面的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容選自寶鋼企業(yè)的工程實(shí)例，將學(xué)生的職業(yè)能力培訓(xùn)分解實(shí)施在一系列課堂訓(xùn)練中，使學(xué)生逐步掌握職業(yè)技能。學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想和“學(xué)生為主體”的教育思想。

在項(xiàng)目教學(xué)順序編排中力求做到課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化原則、使學(xué)生能力逐步提高為主線、實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和技能的有效整合、認(rèn)知目標(biāo)到能力目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程。

2.教學(xué)實(shí)踐

具體教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)一般包括設(shè)計(jì)并提出任務(wù)、分析任務(wù)、計(jì)劃及實(shí)施任務(wù)、任務(wù)評(píng)價(jià)、任務(wù)拓展五部分。

2.1設(shè)計(jì)并提出任務(wù)

設(shè)計(jì)并提出任務(wù)是項(xiàng)目教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，教師必須開(kāi)門見(jiàn)山的告訴學(xué)生本教學(xué)項(xiàng)目教師和學(xué)生需要共同完成的是什么任務(wù)?？紤]到學(xué)生基礎(chǔ)差、理論底子?。辉陧?xiàng)目任務(wù)實(shí)施過(guò)程中教師要將總?cè)蝿?wù)分解成若干個(gè)子任務(wù)，以有效降低任務(wù)實(shí)現(xiàn)的難度。讓學(xué)生在逐個(gè)完成子任務(wù)的過(guò)程中享受成功的快樂(lè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和完成任務(wù)的積極性。

2.2分析任務(wù)

在分析任務(wù)前，先告訴學(xué)生本教學(xué)項(xiàng)目需要完成的是什么任務(wù)。讓學(xué)生看合作企業(yè)一些與項(xiàng)目任務(wù)有關(guān)的工程實(shí)例的產(chǎn)品和設(shè)備的幻燈片，告訴學(xué)生該項(xiàng)目所學(xué)知識(shí)有什么工業(yè)用途，使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)有一個(gè)總體的直觀感受。

2.3計(jì)劃及實(shí)施任務(wù)

教師與學(xué)生通過(guò)討論分析，將完成任務(wù)所需解決的問(wèn)題明確后，教師將全班學(xué)生分成多個(gè)工作小組，每組5-6人，設(shè)組長(zhǎng)1名。在學(xué)習(xí)資料的收集、電路圖設(shè)計(jì)、元件選型等方面，小組成員進(jìn)行合理分工。實(shí)施任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生不僅要自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，而且要合作討論、交流溝通；

2.4任務(wù)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目任務(wù)完成后，任務(wù)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)自評(píng)、參與互評(píng)、教師總評(píng)定相結(jié)合的方式。

自評(píng)即學(xué)生自我反思任務(wù)完成過(guò)程中的不足和缺陷，通過(guò)總結(jié)實(shí)現(xiàn)自我教育、自我發(fā)展。

參與互評(píng)即小組成員對(duì)組內(nèi)其他成員在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中的學(xué)習(xí)資料采集、分析與問(wèn)題解決能力、與組內(nèi)其他成員的合作協(xié)同、工作態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)；形成民主的評(píng)價(jià)關(guān)系，獲得共同發(fā)展。

教師總評(píng)定，對(duì)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、合作能力、分析與解決問(wèn)題的能力等進(jìn)行考查分析和綜合評(píng)價(jià)。

3.實(shí)踐思考

3.1 校企合作項(xiàng)目教學(xué)的效果

3.1.1 畢業(yè)生就業(yè)率高且學(xué)以致用

校企合作項(xiàng)目教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，按照企業(yè)技能人才需求信息來(lái)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，做到所教、所學(xué)、所用有效對(duì)接，由于學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)獲取的知識(shí)和技能符合企業(yè)崗位人才需求，學(xué)生畢業(yè)后能很快的被需求企業(yè)招收并安排到適合的工作崗位。因此畢業(yè)生就業(yè)率得到大幅提高，同時(shí)學(xué)生也得以學(xué)以致用，有利于學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展。

3.1.2 滿足企業(yè)技能人才的需求，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)

校企合作往往是學(xué)校的一個(gè)專業(yè)面對(duì)一批企業(yè)合作，培養(yǎng)的也是一批技能人才，解決的也不是一個(gè)企業(yè)，而是一批企業(yè)技能人才的需求。具有明顯的規(guī)模效應(yīng)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

3.1.3鍛煉了教師隊(duì)伍，優(yōu)化了教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)

由于在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容編排及項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃、教案制作、課堂教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)校企合作。使專業(yè)教師的知識(shí)和技能緊跟當(dāng)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展的潮流，同時(shí)通過(guò)校企合作培訓(xùn)專業(yè)教師，或者將企業(yè)的專家引進(jìn)到教師隊(duì)伍中可優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍。

3.1.4企業(yè)和學(xué)校雙方互利共贏各得其所

學(xué)?？梢杂行О盐招袠I(yè)技術(shù)發(fā)展方向和人力資源市場(chǎng)實(shí)時(shí)需求信息，為學(xué)校人才培養(yǎng)方案改革、新專業(yè)開(kāi)發(fā)、教學(xué)目標(biāo)調(diào)整等提供準(zhǔn)確的第一手資料。企業(yè)也獲得了急需的合格技能人才。

參考文獻(xiàn)

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