中職學(xué)校信息化教學(xué)資源與微課融合開發(fā)的研究

程偉

【內(nèi)容摘要】本文探討將數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)和微課體系緊密結(jié)合起來，重新組織結(jié)構(gòu)，形成一套可以揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的新型教學(xué)系統(tǒng)。新的教學(xué)系統(tǒng)將更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，讓教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果1+1遠(yuǎn)大于2。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)、微課、系統(tǒng)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】：G434

高水平的職業(yè)教育教學(xué)改革建設(shè)需要一流的信息化、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，也需要更貼近學(xué)生需求的、更直接、更具效果的微課程系統(tǒng)，這兩者各具特點(diǎn)，是各個(gè)職業(yè)學(xué)校在課程建設(shè)和教學(xué)改革上重點(diǎn)建設(shè)的項(xiàng)目，在國(guó)內(nèi)各個(gè)中等職業(yè)學(xué)校中，兩者大多自成體系，關(guān)聯(lián)較少，筆者在長(zhǎng)期的一線教學(xué)和教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)如果能夠?qū)?shù)字化教學(xué)資源庫(kù)和微課體系緊密結(jié)合起來，將更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，這兩套系統(tǒng)捏合在同一平臺(tái)下，將會(huì)形成一套可以揚(yáng)長(zhǎng)避短的，教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果1+1遠(yuǎn)大于2的新型教學(xué)系統(tǒng)。

對(duì)于這一研究課題，筆者于2014年申請(qǐng)了廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)，并獲得通過。本課題主要研究如何更好的建設(shè)信息化教學(xué)資源庫(kù)和微課程體系，并將兩者融合成為一個(gè)新的教學(xué)系統(tǒng)，利用微課程來彌補(bǔ)和解決信息化教學(xué)資源庫(kù)中的數(shù)字化教學(xué)資源和教師授課要求、學(xué)生練習(xí)需求之間存在的差異和脫節(jié)情況，使得整合了微課程的信息化教學(xué)資源能更貼近教學(xué)的需求，并形成一個(gè)可以獨(dú)立運(yùn)行的新型的教學(xué)和自學(xué)平臺(tái)，既方便了任課教師教學(xué)又提升了教學(xué)效果，也讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。本項(xiàng)目最終完成的新型教學(xué)系統(tǒng)有利于創(chuàng)新教學(xué)方式，有利于提高學(xué)校教學(xué)管理水平，有利于增強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力，能顯著提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

下面筆者對(duì)這一新型教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行探討和研究：

一、為什么要將數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)和微課體系結(jié)合在一起

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多老師們上課時(shí)遇到的不好演示的、難于形象展示的問題就調(diào)用數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)中的數(shù)字化教學(xué)資源來解決教學(xué)難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生也可以在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作過程中調(diào)用這些資源，來進(jìn)行問題的解決和加深印象，但往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在老師講課的時(shí)候能理解的問題，在自己動(dòng)手的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)理不清的情況。如果將微課引入到數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)當(dāng)中，就可以在學(xué)生理解問題“卡殼”時(shí)充當(dāng)開瓶器的角色，專門解決學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解不清，不能解決問題的情況，將極大的提高學(xué)生自學(xué)的能力和學(xué)習(xí)的效率。

數(shù)字化教學(xué)資源是支撐職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)發(fā)展的巨大助力，它使得專業(yè)教學(xué)更形象、更易于理解。微課將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)按學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)組織，一般通過視頻來體現(xiàn)，將是未來教育教學(xué)的新形態(tài)。這兩者是可以交集于一個(gè)平臺(tái)的。

二、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)和微課要怎么捏合到一起

新型的教學(xué)系統(tǒng)需要數(shù)字化教學(xué)資源和微課配合，但并不是簡(jiǎn)單的拼湊組合，需要根據(jù)課程和學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行搭配組合，甚至還需要對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源和微課進(jìn)行重新制作，使系統(tǒng)能夠更符合教學(xué)需求，以達(dá)到最佳效果。

數(shù)字化教學(xué)資源要怎么建設(shè)才能符合新教學(xué)系統(tǒng)的要求，首先要進(jìn)行分類篩選，選擇出本次課或者本教學(xué)單元的教學(xué)主導(dǎo)課件，教學(xué)主導(dǎo)課件是指按照教學(xué)結(jié)構(gòu)和順序引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的課件并且能夠體現(xiàn)教師教學(xué)過程思想的課件，教師以此課件為中心展開教學(xué)活動(dòng)。數(shù)字教學(xué)資源部分的設(shè)計(jì)教師以此課件為龍骨，配合本次教學(xué)中用到的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的數(shù)字化教學(xué)資源（如：PPT、動(dòng)畫、視頻影音等）作為肌肉，而微課將作為系統(tǒng)中的神經(jīng)，貫穿整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)作，起到銜接重難點(diǎn)和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的作用。

這一教學(xué)系統(tǒng)怎么運(yùn)作呢？以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的汽車二級(jí)維護(hù)這門課程中的更換機(jī)油操作這一課為例：

教學(xué)環(huán)境為汽車實(shí)訓(xùn)基地中的汽車二級(jí)維護(hù)工位，使用的器材有：多媒體教學(xué)系統(tǒng)（投影觸摸屏、教師用計(jì)算機(jī)、頭戴式攝像頭、全景攝像系統(tǒng)、操作工位用筆記本電腦或平板電腦等）

1、教師使用計(jì)算機(jī)直接通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)用系統(tǒng)中更換機(jī)油操作這一課的PPT課件（主導(dǎo)課件）對(duì)更換機(jī)油的作用和意義講解。

2、在PPT課件（主導(dǎo)課件）中講解更換機(jī)油操作步驟，同時(shí)調(diào)用系統(tǒng)中的操作錄像向?qū)W生說明操作的要領(lǐng)。

3、在每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)通過微課來拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：將舉升機(jī)的舉升臂及襯墊對(duì)準(zhǔn)汽車上的各支撐點(diǎn)這一知識(shí)點(diǎn)，可以使用微課來解釋為什么要對(duì)準(zhǔn)汽車的支撐點(diǎn)，如果沒有對(duì)準(zhǔn)就舉升會(huì)有什么后果和影響，同時(shí)引申出汽車的結(jié)構(gòu)問題，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和影響，那么學(xué)生在操作的時(shí)候就會(huì)不由自主的記住操作要點(diǎn)，進(jìn)而形成良好的習(xí)慣。

4、教師操作演示，任課教師通過頭戴式攝像頭和全景攝像系統(tǒng)進(jìn)行操作演示，并且讓每一位學(xué)生都能觀察到老師是怎么操作的，加深印象。

5、學(xué)生操作練習(xí)，學(xué)生按照作業(yè)工單的要求進(jìn)行操作練習(xí)，同時(shí)通過使用工位上的筆記本電腦和平板電腦以及手機(jī)等手持終端直接通過無(wú)線網(wǎng)絡(luò)調(diào)取系統(tǒng)中的操作視頻和動(dòng)畫來引導(dǎo)操作，并且對(duì)操作中有疑問的部分調(diào)用相關(guān)的說明資料來解決問題，做到問題不離開工位即可解決，同時(shí)加深對(duì)該問題的理解和認(rèn)識(shí)。

6、對(duì)操作的步驟和結(jié)果進(jìn)行拍照確認(rèn)，并上交圖片，老師通過無(wú)線網(wǎng)絡(luò)即時(shí)對(duì)幾個(gè)操作工位上的作業(yè)進(jìn)行檢查批閱。

7、課后復(fù)習(xí)，學(xué)生在課后回到教室和宿舍后想要對(duì)本次課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和提升，同樣可以通過無(wú)線網(wǎng)絡(luò)調(diào)取系統(tǒng)中教師授課的課件、操作視頻、微課來進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

8、系統(tǒng)考核，通過系統(tǒng)中的考核模塊來進(jìn)行問卷考核或者模擬考核。

通過這一教學(xué)過程，我們可以發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)系統(tǒng)貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，并且起到了良師益友、畫龍點(diǎn)睛的作用，提高了教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將抽象的操作形象化、直觀化，將重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)單化。

在實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)在給企業(yè)職工培訓(xùn)的過程里，這一系統(tǒng)也起到了令人意想不到的好效果，企業(yè)職工們感覺可以自己選取自身薄弱的部分來進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)，而且可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大大提升。

三、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)和微課制作的探討

新的教學(xué)系統(tǒng)無(wú)非是將數(shù)字化教學(xué)資源和微課有機(jī)整合在一起，按教師教學(xué)思路和學(xué)生自學(xué)的步驟引導(dǎo)學(xué)習(xí)，那么數(shù)字化教學(xué)資源和微課本身的質(zhì)量將直接決定新系統(tǒng)的使用效果。那么數(shù)字教學(xué)資源和微課在制作過程中需要注意哪些方面呢？筆者根據(jù)本校在國(guó)家改革發(fā)展示范校建設(shè)過程中制作的多次數(shù)字教學(xué)資源和微課的經(jīng)驗(yàn)，有如下體會(huì)：

1、數(shù)字教學(xué)資源要以使用者的角度去設(shè)計(jì)，我們?cè)O(shè)計(jì)的這些資源并不是給對(duì)這一課題十分熟練的專家和熟練工人使用的，是讓我們的客戶從不了解、不熟悉到精通的這一過程來轉(zhuǎn)換的，那么在設(shè)計(jì)的過程中，不妨讓學(xué)生參與進(jìn)來，從他們的視角來編排，讓數(shù)字教學(xué)資源更易于理解。

2、數(shù)字教學(xué)資源要簡(jiǎn)潔、統(tǒng)一，一個(gè)優(yōu)秀的課件其整體的色調(diào)、風(fēng)格應(yīng)該是相統(tǒng)一的，主要體現(xiàn)在對(duì)背景色的處理上，切忌花哨、凌亂。沒有特別的需要一般不要更改背景設(shè)置的色調(diào)或風(fēng)格。

圖文排版要以圖片為中心，圖片對(duì)課件教學(xué)效果具有直觀、突出的作用，以圖片為中心完全可以替代許多文字難以說清的內(nèi)容。

3、與專業(yè)公司合作，充分利用他們先進(jìn)的優(yōu)勢(shì)資源，我校與上海景格科技、廈門鳳凰創(chuàng)壹軟件有限公司等專業(yè)的數(shù)字化資源制作公司有深入的合作，共建有汽車運(yùn)用與維修、新能源汽車運(yùn)用與維修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車整車裝配等專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，許多老師們平時(shí)難以制作的動(dòng)畫、視頻都可以直接從這些資源庫(kù)中調(diào)用，極大的節(jié)省了教學(xué)資源。

4、寓教于樂，課件和微課的制作往往能夠?qū)?fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，如果在設(shè)計(jì)制作的過程中用一些輕松、風(fēng)趣、幽默的詞語(yǔ)、小段子連接起各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將會(huì)讓學(xué)生牢牢記住這個(gè)平時(shí)難于理解的內(nèi)容，讓教學(xué)難點(diǎn)變成教學(xué)強(qiáng)點(diǎn)。

5、微課制作以短小精干為主，以講清楚、講透知識(shí)點(diǎn)為主，同時(shí)要充分利用教具、和課件來輔助教學(xué)，后期使用多種軟件來美化微課，讓微課精彩、豐富起來。

綜上所述，這一新型的教學(xué)系統(tǒng)還在研究和推廣階段，很多更好的思路和操作手段有待進(jìn)一步挖掘，但效果在我校日常教學(xué)中已經(jīng)得以初步顯現(xiàn)，相信在老師們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)有更好的系統(tǒng)使用和設(shè)計(jì)方法，讓數(shù)字化教學(xué)資源和微課真正融為一體，為我們的教學(xué)服務(wù)。endprint