高中影視藝術(shù)教育的探索與培養(yǎng)

趙維

【摘要】影視藝術(shù)教育融藝術(shù)教育與素質(zhì)教育為一體，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著不可替代的作用，它是將素質(zhì)教育很好地落到實(shí)處的重要方式之一。文章分析了影視藝術(shù)教育在高中教育中的作用，并提出了促進(jìn)影視藝術(shù)教育功能發(fā)揮的途徑，為影視藝術(shù)教育在高中教育中更好地發(fā)揮功能提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中影視藝術(shù)教育；探索；培養(yǎng)

一、影視藝術(shù)對(duì)高中學(xué)生教育產(chǎn)生的作用

（一）培養(yǎng)影視人才

影視產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展與持續(xù)興旺，帶動(dòng)了影視人才的市場(chǎng)需求急速擴(kuò)張，也提出了更多、更高的實(shí)質(zhì)性要求。影視產(chǎn)業(yè)自身所攜帶的隱患與病癥更需要依靠有力的人才保障來解決。高水平、高層次的人才隊(duì)伍是產(chǎn)業(yè)持續(xù)運(yùn)行的根基。倘若影視產(chǎn)業(yè)的進(jìn)化過程中出現(xiàn)人才斷檔，其發(fā)展便成為無水之源、無本之木，甚至葬送未來前景。這是產(chǎn)業(yè)生態(tài)思維的客觀規(guī)律。產(chǎn)業(yè)語境下，藝術(shù)天賦、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能、行業(yè)熱情、市場(chǎng)認(rèn)知、多元合作、發(fā)展機(jī)遇成為高端影視人才必備的基本要素。影視產(chǎn)業(yè)屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一種具體形式，策劃、創(chuàng)作、營(yíng)銷、衍生品開發(fā)等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與創(chuàng)意必不可少，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)意能力的人才對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

影視藝術(shù)以聲音和畫面的結(jié)合塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)主題思想。優(yōu)秀的影視作品具有寓教于樂的作用。影視藝術(shù)的教育方式不是訓(xùn)誡和說教，而是以形象生動(dòng)的內(nèi)容、形式賦予道德品質(zhì)新的內(nèi)涵。影片是影視藝術(shù)的表現(xiàn)形式和媒介手段，不同的影片內(nèi)容傳遞著不同的精神品質(zhì)。優(yōu)秀的影片具有積極的引導(dǎo)作用，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)欣賞的同時(shí)，耳濡目染，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在進(jìn)行影視藝術(shù)欣賞時(shí)，高中學(xué)生應(yīng)把握影片的故事情節(jié)與精神內(nèi)涵。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生對(duì)影片內(nèi)容加以評(píng)析是培養(yǎng)其道德品質(zhì)的有效方式之一。影評(píng)能夠幫助學(xué)生更深入地把握影片的內(nèi)涵以及精神價(jià)值。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

心理學(xué)研究表明，影視藝術(shù)在帶給受眾聽覺和視覺享受的同時(shí)，對(duì)人的生理和心理會(huì)產(chǎn)生一定的影響。影視藝術(shù)具有宣泄和補(bǔ)償作用，人們?cè)谟^看影片時(shí)，內(nèi)心的情感能夠得到寄托或宣泄。心理素質(zhì)教育是我國(guó)教育體制中比較薄弱的環(huán)節(jié)，然而卻是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。很多高校雖然開設(shè)了心理咨詢室，但實(shí)際發(fā)揮的作用并不明顯。以影視藝術(shù)作為教學(xué)載體，能夠?qū)W(xué)生的心理素質(zhì)教育產(chǎn)生積極的影響。高中學(xué)生可以通過對(duì)影視藝術(shù)的賞析，進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，從而走出困境，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。觀看優(yōu)秀的電影和電視作品，能夠使學(xué)生獲得心靈的寄托，在影視藝術(shù)創(chuàng)造的世界中陶冶情操，凈化心靈，從而保持健康的心理，并形成完整的人格。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

藝術(shù)具有審美性、實(shí)踐性、獨(dú)創(chuàng)性、形象性和主體性的特點(diǎn)。將影視藝術(shù)作為鑒賞活動(dòng)開展，對(duì)于培養(yǎng)高中學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力具有重要的作用。開展影視鑒賞，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、歷史等方面進(jìn)行深入的了解，從而提高其知識(shí)水平和認(rèn)知能力。物理學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！边@無疑是在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性。影視藝術(shù)利用藝術(shù)的形象性和獨(dú)創(chuàng)性有助于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過鑒賞優(yōu)秀的影視作品，有助于學(xué)生調(diào)動(dòng)想象力和創(chuàng)造力去認(rèn)識(shí)世界，感知其中的藝術(shù)魅力和價(jià)值。學(xué)生作為藝術(shù)鑒賞的主體，要發(fā)揮主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

蘇聯(lián)美學(xué)家卡岡指出：“藝術(shù)的魅力在于加深、拓展和組織人類的審美經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，藝術(shù)傳達(dá)給人們最直接的感受就是審美。審美能力是指人們對(duì)美的感受、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的能力。審美能力能夠反映一個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)以及抽象思維能力。通過欣賞影視藝術(shù)作品，學(xué)生可以捕捉到其中線條、色彩、音樂、構(gòu)圖等方面的形式美感，還能夠感受到主題、情節(jié)、人物、環(huán)境等思想上的美感。我國(guó)知名學(xué)者朱自清說：“欣賞是情感的操練。”影視藝術(shù)的作用在于以影視作品為媒介喚醒與激發(fā)學(xué)生的審美能力。學(xué)生對(duì)影視藝術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不能僅停留在欣賞的水平，而應(yīng)深入挖掘其內(nèi)在的美感與意蘊(yùn)。影視藝術(shù)中包含的美學(xué)內(nèi)容豐富多彩。審美能力的培養(yǎng)與提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生可以先通過對(duì)影視藝術(shù)中的某一點(diǎn)如音樂進(jìn)行欣賞，體會(huì)其中的美感和內(nèi)涵，再?gòu)狞c(diǎn)到面，不斷提升審美能力。

二、加強(qiáng)影視藝術(shù)教育措施

（一）構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系建立在教師與學(xué)生之間雙向評(píng)價(jià)的平等基礎(chǔ)之上，理應(yīng)放棄教師給成績(jī)、學(xué)生打分評(píng)教的不合理傳統(tǒng)，構(gòu)建一套有效用、有價(jià)值、有意義的立體循環(huán)式評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教師不再單純依靠期末考試、論文或作品而給學(xué)生一個(gè)機(jī)械的最終成績(jī)，而是應(yīng)該通過至少一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生相關(guān)的作品、作業(yè)、試卷等學(xué)習(xí)成果做出細(xì)致分析，采取學(xué)生匯報(bào)講解、教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)的方式來給出一個(gè)具有說服力的合理成績(jī)，并在這一過程中培養(yǎng)和考察學(xué)生的口語表達(dá)能力、理解能力、專業(yè)掌握程度，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)熱情和自信心，鍛煉學(xué)生的思維活躍程度和作品闡釋能力。許多學(xué)?，F(xiàn)行的評(píng)教體系不夠科學(xué)合理，同時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生評(píng)教的科學(xué)監(jiān)督，而學(xué)生評(píng)教又與教師職稱評(píng)定、工資待遇、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等現(xiàn)實(shí)問題直接掛鉤，以至于有些學(xué)生不顧教師的教學(xué)水平及效果，完全根據(jù)個(gè)人喜好隨意打分。

（二）實(shí)踐創(chuàng)作

影視藝術(shù)教育與實(shí)踐創(chuàng)作之間具有密不可分的關(guān)聯(lián)性。影視人才的優(yōu)化培養(yǎng)離不開具體有效的實(shí)踐教育。重視實(shí)踐教育，有助于突破封閉辦學(xué)的困境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的對(duì)接，避免人力資源的浪費(fèi)情況，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)可持續(xù)化發(fā)展的必經(jīng)之路。

1.注重搭建專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)

深化影視教育的實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知，開闊視野，提高從業(yè)能力，更能使學(xué)生對(duì)就業(yè)情況以及個(gè)人的未來發(fā)展產(chǎn)生清晰明確的了解和定位?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施對(duì)教師的素質(zhì)，提出了很高的要求，而通過開發(fā)和指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，教師的專業(yè)能力也得到了鍛煉和提高，一大批教師迅速成長(zhǎng)起來了。”可見，注重實(shí)踐培養(yǎng)模式的發(fā)展，既是提升院校辦學(xué)質(zhì)量與教師水平、獲得社會(huì)聲譽(yù)的有效方式，也是為影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展擴(kuò)充人才隊(duì)伍的重要途徑。中國(guó)傳媒大學(xué)與中央電視臺(tái)共同搭建的播音員主持人實(shí)踐平臺(tái)通過院校教育、實(shí)習(xí)選拔、專業(yè)實(shí)踐、業(yè)界培養(yǎng)的模式相繼推出了“播音七小?！钡阮愋投嘣男屡d電視人才，既為中國(guó)廣播電視事業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備了一批有效的生力軍，也檢驗(yàn)了中國(guó)傳媒大學(xué)的教學(xué)水平，提升了教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大了社會(huì)影響力，可謂一舉多得。此外，聘請(qǐng)實(shí)踐導(dǎo)師真正參與指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸到學(xué)院派以外的優(yōu)質(zhì)師資，并獲得寶貴的一線經(jīng)驗(yàn)亦是深化實(shí)踐培養(yǎng)的重要方式，充分地體現(xiàn)了“促進(jìn)院校教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密接軌，以全新的學(xué)術(shù)視角結(jié)合市場(chǎng)表現(xiàn)及業(yè)界動(dòng)態(tài)”，全方位提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。endprint

需要注意的是，實(shí)踐導(dǎo)師的聘請(qǐng)不能流于形式，也不能盲目操作，必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的興趣偏好綜合考慮，分類型、分方向進(jìn)行聘任，比如可細(xì)分為影視創(chuàng)作類、技術(shù)類、產(chǎn)業(yè)類、文化類等多個(gè)不同方向，并按照學(xué)生自愿報(bào)名和優(yōu)勢(shì)擅長(zhǎng)相結(jié)合的方式與導(dǎo)師進(jìn)行雙向選擇。

2.發(fā)揮工作坊教學(xué)的實(shí)際優(yōu)勢(shì)

積極發(fā)展影視工作坊的實(shí)踐培養(yǎng)方式，搭建專業(yè)的實(shí)踐孵化平臺(tái)，充分挖掘?qū)W生的專業(yè)熱情，促進(jìn)主觀能動(dòng)性的最大程度的發(fā)揮也是人才培養(yǎng)必不可少的路徑。根據(jù)學(xué)生的類型和性格特色進(jìn)行分類，使學(xué)生迅速地進(jìn)入真實(shí)模擬的產(chǎn)業(yè)化訓(xùn)練和工作中，彼此配合，各司其職，與教師共同參與項(xiàng)目實(shí)際操作和運(yùn)行，充分了解和掌握行業(yè)規(guī)律，能夠?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后的正式工作奠定堅(jiān)實(shí)有效的前期基礎(chǔ)。工作坊式的實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是多元的，一方面，能夠鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)、探索的能力；另一方面，影視是團(tuán)隊(duì)性的集體創(chuàng)作活動(dòng)，工作坊式的實(shí)踐教學(xué)有利于注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)共享、彼此協(xié)同的集體意識(shí)。

培養(yǎng)合作精神并非簡(jiǎn)單的分工配合，而是在具體的影視創(chuàng)作實(shí)踐中，以塑造學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的自主管理能力為核心，以彼此思想、觀點(diǎn)的交流、交換甚至交鋒為方式，以學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的通力合作為基礎(chǔ)，以認(rèn)清團(tuán)隊(duì)含義，體會(huì)團(tuán)隊(duì)生存，達(dá)成溝通，彼此信任，學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)換位思考并融入團(tuán)隊(duì)，取得預(yù)計(jì)成果為最終目的。這一具體過程能夠有效地鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維和合作精神，對(duì)學(xué)生在實(shí)際工作中的表達(dá)能力、行動(dòng)能力、組織能力、溝通能力均有所裨益，團(tuán)隊(duì)共享、彼此協(xié)同的合作精神亦能潛移默化地影響每個(gè)參與其中的學(xué)生。工作坊教學(xué)的推行與效應(yīng)發(fā)揮是影視教育品牌化發(fā)展的重要策略。但是一如“全方位的戰(zhàn)略構(gòu)想和真正成就一個(gè)代表民族文化的電影品牌之間還有無數(shù)需要辛勤耕耘的環(huán)節(jié)及真正實(shí)現(xiàn)成功所必備的天時(shí)地利”一樣，目前有關(guān)于影視人才優(yōu)化培養(yǎng)的工作坊式教學(xué)模式及其品牌化發(fā)展的策略還需要更多的考驗(yàn)與實(shí)踐。

三、結(jié)語

影視藝術(shù)教育是當(dāng)代中國(guó)高等藝術(shù)教育不可缺少的重要組成部分，是新時(shí)期中國(guó)教育與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)側(cè)面和縮影。隨著高校專業(yè)社會(huì)化、市場(chǎng)化改革的進(jìn)一步推進(jìn)，影視藝術(shù)專業(yè)在全國(guó)各高校如雨后春筍般紛紛建立?？v觀中國(guó)影視藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，其發(fā)展進(jìn)程中的問題伴隨著“火熱”的影視藝術(shù)教育也越來越凸顯，促使我們分析影視教育教學(xué)存在的“疾癥”，探尋影視藝術(shù)教育本質(zhì)和教學(xué)規(guī)律，思考影視藝術(shù)教育和教學(xué)的未來模式。

【參考文獻(xiàn)】

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