鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀與改善建議

黃春紅

摘 要：一直以來，我國教育部門都非常關(guān)心鄉(xiāng)村小學(xué)語文教育方面的問題，因為只有鄉(xiāng)村小學(xué)語文教育水平得到提升，我國整體語文教學(xué)水平才能夠得到提升。從整體上講，我國鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀有喜有憂，但是憂的方面更加突出，所以需要盡快采取有力對策，以改變現(xiàn)狀。本文正是從現(xiàn)狀與建議兩方面對鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)進行了探討，希望為鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)長久的發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)；語文教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

小學(xué)語文教學(xué)要想得到可持續(xù)發(fā)展，必須解決短板問題，而目前的短板主要是鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)水平比較低，影響了整體的發(fā)展速度。正是如此，無論是教育部門，還是教學(xué)學(xué)者以及在一線工作的語文教師對鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展都非常關(guān)注，而且下達了相應(yīng)的規(guī)章政策、進行了大量的研究以及日常的總結(jié)，這為鄉(xiāng)村小學(xué)語文未來向著良性方向發(fā)展指明了方向。

1 鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的總體情況，筆者可以從積極方面與消極方面來闡釋。

1.1 積極方面

1.1.1 鄉(xiāng)村語文教師水平顯著提升?，F(xiàn)如今，我國有關(guān)于教師方面的人事改革已經(jīng)取得了非常大的進步，使得農(nóng)村與城市教師的各方面福利待遇差距都不是很大，因此很多優(yōu)秀的教師也愿意留在鄉(xiāng)村執(zhí)教；再加之，各個級別的教育部門對鄉(xiāng)村教師采取了很多的幫扶政策，尤其是特崗教師制度，使得大批高校畢業(yè)生都愿意深入到鄉(xiāng)村進行教學(xué)；另外，鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師為了自身未來發(fā)展，也開始積極努力的學(xué)習(xí)。綜合上述原因，小學(xué)語文教師水平較之前有明顯提升。

1.1.2 教學(xué)思想明顯改進?，F(xiàn)如今，我國新課改已經(jīng)深入到鄉(xiāng)村地區(qū)，隨著新課改思想的深入，鄉(xiāng)村語文教師思想也隨之發(fā)生改變。以往鄉(xiāng)村語文教師在課堂上通常將自己作為主宰，一切以教材為主，課堂上教師與學(xué)生基本上不互動。新課改以來，越來越多的鄉(xiāng)村語文教師愿意在課堂上嘗試新的教學(xué)教法，將學(xué)生作為課堂主體，真正的體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。教學(xué)思想的改進意味著鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)有了更大的發(fā)展空間。

1.2 消極方面

雖然鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)較之前相比，有了很大的進步，而且還有很多方面在改善，但不得不承認，從整體方面講，還有一些方面有待改善。具體表現(xiàn)在如下：

首先，鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)效率一直都不是很高，因為某些教師備課不夠認真，課堂上時常中斷思路，耽誤了不少課堂時間，還有些語文教師自身能力不足，只是照本宣科，學(xué)生無法深入理解相應(yīng)的內(nèi)容，因此看似教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，而實際上學(xué)生真正理解的教學(xué)內(nèi)容卻很少。

其次，很多鄉(xiāng)村教師并未經(jīng)過普通話的專業(yè)訓(xùn)練，因此發(fā)音并不標準，還有些教師并不會使用語文專業(yè)術(shù)語，這都在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，潛移默化中會給學(xué)生語文學(xué)習(xí)帶來非常不利的影響，比如會讓學(xué)生形成不良的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

最后，鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師由于未能經(jīng)過大量系統(tǒng)性的培訓(xùn)，對于教學(xué)重點有些掌握不清，再加之，網(wǎng)絡(luò)不是十分發(fā)達，尤其是某些落后的鄉(xiāng)村地區(qū)，交通可能都不是非常方便，所以不容易接觸到外面的世界，難以與時俱進。這就使得某些鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師只是依照教材進行講解，幾乎沒有任何的擴展，這樣導(dǎo)致的直接結(jié)果就是小學(xué)生書面語能力發(fā)展非常緩慢，聽說水平比較差，日常生活中很少使用文明語言，難以進行良好的溝通表達等。

2 鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)問題的改善建議

鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)整體現(xiàn)狀不容樂觀，針對哪些消極方面，筆者認為可以從如下方面進行改善。

2.1 認真?zhèn)湔n

小學(xué)語文教師在備課本中，一定要增加“課后反思”、“課前準備”等欄目，同時要結(jié)合教學(xué)實際修改完善教案，在以后的教學(xué)中反復(fù)使用完善中的教案。在第一次備課時教師做到認真細致全面的準備在第二次教授同一內(nèi)容的時候教師只需在自己的教案中稍作修改出現(xiàn)的需要補充和完善的內(nèi)容，使教案更翔實和完美。這樣既可以節(jié)省教師的備課時間漢有利于教師課后反思對比自己不一樣的教法總結(jié)歸納出最好的教案或者導(dǎo)學(xué)案。提倡教師寫教學(xué)反思要求教師課后及時反思自己教學(xué)上的得與失做好“課后備課”。寫作形式上允許靈活多樣篇幅上有話則長，無話則短。

2.2 提升小學(xué)語文教師的自身修養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)語文教師自身修養(yǎng)的提高十分關(guān)鍵，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該做到以下三點：第一，用標準的普通話進行課堂教學(xué)，避免方言和不恰當?shù)目谡Z出現(xiàn)在課堂上；第二，在課堂教學(xué)中重視語言藝術(shù)性的展現(xiàn)，在教學(xué)導(dǎo)入的過程中以及對文字的教學(xué)過程中展示語言文化之美；第三，教師應(yīng)通過多讀書、多參與教師培訓(xùn)講座等活動，不斷提高自身修養(yǎng)，只有語文教師自身修養(yǎng)提高了，才能在課堂上使語言更加豐富，學(xué)生才能從教師的語言、動作等教態(tài)方面感受到語文知識對自身發(fā)展的促進作用。

2.3 一定程度上創(chuàng)新教材與教學(xué)方法

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)主要以教材為依托，一篇課文就是一個語文教學(xué)的訓(xùn)練目標。在課堂上所、說、讀、寫等都是圍繞課本。小學(xué)語文教師克服課本內(nèi)容的偏差，保證教學(xué)重點不偏離教學(xué)要求，就要避免被課本約束。教師要對教材進行合理創(chuàng)新，例如，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘與小學(xué)語文課本內(nèi)容相關(guān)的材料，將這些材料加工后在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用，使課本上的書面語轉(zhuǎn)化為口語，在對學(xué)生進行書面語訓(xùn)練的同時也進行聽說訓(xùn)練；另外，教師還應(yīng)對教學(xué)方法進行合理創(chuàng)新，例如，在任務(wù)型教學(xué)方法之中加入體驗式教學(xué)的方法，使學(xué)生即成為學(xué)習(xí)者，由成為任務(wù)的發(fā)布者，通過學(xué)生主動研究課本，達到教學(xué)目的。

2.4 加大投入

國家相關(guān)部門應(yīng)該進一步加大對農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的投資力度，加大教育經(jīng)費的投入和合理分布，保證教育資源的合理優(yōu)化配置，對農(nóng)村地區(qū)學(xué)校進一步加大扶持力度，購進更多的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和多媒體設(shè)備，進一步改善當前我國農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)的硬件設(shè)施，只有硬件設(shè)施跟上了，才能談得上軟件設(shè)施，除此之外國家還應(yīng)該號召發(fā)達地區(qū)對農(nóng)村地區(qū)的教育的捐款和扶持力度，進一步改善當前我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的硬件水平，使教師在上課的過程中能夠很好地利用這些先進的教學(xué)設(shè)備，很好地完成教學(xué)任務(wù)。

結(jié)束語

綜上所述，可知鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)的確有很多方面需要改進，但是由于社會各方的關(guān)注，整體上在向著好的方向發(fā)展。本文所提及的改善建議符合整個鄉(xiāng)村教學(xué)的整體趨勢，但是可以各個鄉(xiāng)村的語文教學(xué)情況略有不同，會存在著一定的偏差，為避免這一問題教師有必要結(jié)合自己的工作實際進行總結(jié)，而后再運用在實際教學(xué)中，可能效果會更佳。

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