如何打造小學數(shù)學高效課堂

崔文麗+張衛(wèi)榮

摘 要：數(shù)學和生活息息相關，數(shù)學課程的開展，對于學生來說意義重大，可能直接影響其以后的發(fā)展，所以小學數(shù)學課程是非常重要的學科。在實際教學中，很多因素會影響其課堂效果，教師要想讓小學數(shù)學高效課堂得以實現(xiàn)，需要從不同的角度入手。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；打造策略

在教學中，很多教師由于受到傳統(tǒng)教學的影響，一直沿用傳統(tǒng)的教學方法，學生只能被動地接受知識，學生的主觀能動性無法得到有效發(fā)揮，教師更是一味通過“灌輸式”的方法進行知識的講授，使得學生根本無法對學習產(chǎn)生興趣，甚至心理上非常厭學，這無疑會直接影響教學效果。因此，作為教師，應該對教學方法進行創(chuàng)新和改革，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到教學中。

一、新課的巧妙導入，激發(fā)學生的學習熱情

在實際教學中，新課的導入非常關鍵，教師如果將新課能巧妙地導入，不僅能讓學生集中注意力，更能激發(fā)學生的學習熱情，讓學生能積極主動地參與到教學中，更利于高效課堂的構建。所以，教師應該對新課導入的環(huán)節(jié)重視起來，以教學內(nèi)容為出發(fā)點，對新課導入方法進行合理的設置，從而讓學生主動學習。

例如，在進行“百分數(shù)的應用題”內(nèi)容的教學時，教師在進行新課的導入時，可以使用“以舊引新”的方式，教師可以讓學生先對已經(jīng)學過的分數(shù)應用題進行解答，一個水桶中，倒入1/5的水，也就是15升，那么，該水桶中可以裝水多少升？教師再將1/5改為20%，然后讓學生進行計算。通過這樣轉換的方式，讓學生將新知識和舊的知識建立聯(lián)系，能讓學生形成一個知識體系，從而讓學生在學習方面更有信心。

再如，教師在進行教學時，可以以教學內(nèi)容為出發(fā)點，然后對新課導入法進行巧妙的設計，這樣能激發(fā)學生的學習熱情，從而讓學生更好地掌握知識，使得教學效果達到理想狀態(tài)。

二、教學情境的合理創(chuàng)設，營造輕松、愉快的學習氣氛

在教學中，教師對教學情境進行合理的創(chuàng)設，能為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，學生可以在問題情境下更好地進行學習，這是一種非常有效的方法，能激發(fā)學生主動參與到學習中，更能激發(fā)學生學習動力，并且能讓學生在很短的時間內(nèi)掌握和理解知識點，更利于高效課堂的構建。所以，教師在教學中，對這些新的教學方法應該重視起來，根據(jù)教材內(nèi)容，給學生創(chuàng)設一個合理的學習情境，從而使得教學效果得到提高。

例如，在進行“平移和旋轉”內(nèi)容的教學時，教師可以通過多媒體設備，進行教學情境的合理創(chuàng)設，教師可以在課前先準備一些平移和旋轉的影像，課上通過多媒體設備給學生進行展示，學生通過直觀的觀看，對平移和旋轉的相關概念進行初步的理解。當然了，教師也可以在教學中進行實物演示情境的設置，利用拉動窗簾等方法，讓學生真正理解平移和旋轉之間有什么區(qū)別。在這樣的教學情境下，學生能更好地掌握和理解數(shù)學知識，從而讓高效課堂得以實現(xiàn)。

三、疑問的巧設，讓學生能自主學習

想要實現(xiàn)高效課堂，教師在教學中應該充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生的學習能動性被有效調(diào)動，讓學生能積極主動地進行學習，疑問的方式能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而主動參與到教學中。因此，教師在實際教學中，應該對疑問進行巧設，讓學生主動參與到教學中，讓學生能自主學習，從而使得課堂效果得到提升。

例如，在進行“商不變的性質(zhì)”內(nèi)容的教學時，教師先給學生列出以下的算式：10÷5=2，（10×2）÷（5×2）=2，（10×3）÷（5×3）=2等，并且對學生提出問題：通過對這些式子的觀察，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？將括號中的乘號換為別的運算符合，其運算結果一樣嗎？教師然后將班里的學生分成若干小組，讓學生以小組為單位進行問題的討論。學生需要根據(jù)教師所給的內(nèi)容和所學的知識相結合，進行積極的討論，然后得到答案，括號中的符號是乘或者除號時，等式值一樣，符號換成加減號，結果不一樣。這樣的教學方式能讓學生更好地理解和掌握知識，并且能讓學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，提升教學效果，從而實現(xiàn)教學目標。

四、根據(jù)學生實際生活，讓其形成解決問題的能力

教師以解決實際問題為出發(fā)點，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓學生積極主動地參與到教學中，從而使教學效果得到提高，這是非常有效的方法，更是實現(xiàn)高效課堂的重要手段。所以，教師應該聯(lián)系學生的實際情況，對學生解決問題的能力進行有效的培養(yǎng)。

例如，在進行“軸對稱圖形”內(nèi)容的教學時，教師可以鼓勵學生在課堂上勇敢舉手，將自己對軸對稱圖形的理解進行大膽的表述。通過學生活躍的思維以及積極的思考，發(fā)現(xiàn)生活中有很多軸對稱圖形，然后讓學生將軸對稱圖形畫出來，這樣能讓學生更好地掌握數(shù)學知識。

再如，在進行“百分數(shù)”內(nèi)容的教學時，教師可以給學生布置一項任務，讓學生回家后，問下爸爸媽媽自己家庭支出的每項費用和總費用，然后將每項支出占總支出的百分比求出來，從而對家庭的支出情況進行觀察，并且提出支出節(jié)約的措施，這樣能讓學生根據(jù)所學的內(nèi)容解決實際問題，從而讓學生深刻掌握數(shù)學知識。

在小學數(shù)學教學中，高效課堂的構建，不僅能讓教師的教學水平得到提高，更能讓學生的學習水平得到提升，這有著十分重要的意義，教師在實際教學中，應該運用新的教學理念和方法，從而打造小學數(shù)學高效課堂。

參考文獻：

[1]肖玉萍.基于“說”視角下小學數(shù)學高效課堂教學策略[J].小學生（教學實踐），2017（4）.

[2]張敏.試探小學數(shù)學翻轉課堂教學策略[J].祖國，2017（3）.

編輯 任 壯endprint