如何培養(yǎng)學生的聽說能力

劉芬

摘要：目前的初中教學中，初中英語教學作為學生重點掌握和理解英語學習的一個重要時期，是初中學生學習的一個關鍵性階段。而英語聽說能力的鍛煉是提升英語學習的一個主要方法。聽、說的訓練對于英語課堂教學尤為重要，所以當前必須抓緊對初中學生學習英語聽說能力的鍛煉。

關鍵詞：初中英語 聽說能力 因素 策略

英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生初步的英語交際能力，因此對英語聽說能力的培養(yǎng)就顯得非常重要。要培養(yǎng)學生的聽說能力，首先要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生能夠聽得懂、說得出。在語言學習活動中，人們是通過用“聽”的特殊技能，獲得大量的語言信息材料，并促進“讀、寫、說”的技能的發(fā)展，進一步提高學生的口語交際能力。

一、影響聽說能力的因素

（一）語言因素

語音是構成聽力知識性障礙最重要的因素之一語音障礙的形成不僅僅是指語音、語調，而且還包括朗讀的各種技巧，如單詞重音、語句重音、音的省略和同化、連讀以及不完全爆破等。語音基礎的優(yōu)劣直接影響到聽力水平的提高。因此在平時教學時，注重語音知識的傳授、操練，迫使學生在平時操練中體會語音知識，這樣日積月累，到初二時，學生基本能適應用英語、講英語的課堂教學。

（二）詞匯、語法等因素

詞匯、語法以及背景知識等也是構成聽力障礙不可忽視的因素在聽有聲材料的時候，聽者不僅要辨音，同時又是對連貫語流進行同步準確釋義的過程。如果在連貫的語流中出現(xiàn)陌生的詞（即生詞），就難以辨別其意。語法知識亦是如此，它是幫助我們正確理解有聲材料的必要條件，給予我們正確判斷動作發(fā)生的時間、動作的執(zhí)行者與承受者等情況提供必要的依據(jù)。背景知識也相當重要。

（三）非知識因素

聽力的非知識性障礙也不可忽視諸如像錄音機音質的優(yōu)劣、聽力磁帶的清晰度、環(huán)境噪音的影響以及聽者自身的心理狀態(tài)等，這就要求學生在聽錄音時要保持良好的精神狀態(tài)，一般指聽力訓練時心情要放松，注意力要高度集中。保持良好的狀態(tài)是一個習慣培養(yǎng)的問題，需要學生長時間地去意識、去調節(jié)、去控制，最后養(yǎng)成一種無意識的自然而然的條件反射。

二、培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學生良好的心理素質

在學生開始學習英語時，新鮮感和好奇心比較強，我們教師要抓住這一特點，培養(yǎng)學生聽英語、說英語的習慣，養(yǎng)成用英語回答問題的習慣，不要放過每一次讓學生開口的機會。從一些常見簡單的日常用語、生活用具開始，讓學生大膽地說。開始時很多學生都有很想說但又怕說錯的心理，此時教師要讓學生說，學生每說一句都要有鼓勵的語言進行評價，在實踐中樹立起學習英語的信心，減少膽怯害怕的心理。

（二） 口語化教學

聽是吸收、輸入的過程；說是表達、輸出的過程。二者相互聯(lián)系，相互促進。聽是說的基礎，能聽懂才能說出?！洞缶V》規(guī)定聽說讀寫的順序是聽先于說，說先于讀，讀先于寫。學生的聽說能力增強了，還有助于其讀寫能力的提高，為他們日后進一步的學習打下堅實的基礎。因此，有目的地培養(yǎng)學生的聽說能力是教好英語最關鍵的一個環(huán)節(jié)。正如《大綱》所說：“為了使學生的英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語教學的效果，在英語教學中要盡量使用英語，而對于用學過的英語解釋不清楚的教學內容，可以適當?shù)乩媚刚Z”。在英語教學中，教師有必要多用或全部用英語組織教學，如新課介紹、句型操練、布置作業(yè)、練習講評等，還可利用各種場合與學生用英語交談，給學生創(chuàng)造一種學習英語的環(huán)境。

（三） 注意培養(yǎng)良好的聽的習慣

培養(yǎng)良好的“聽”的習慣，更重要的是在平時的學習中嚴格要求。教師在課堂教學中可多做些聽力小比賽，學生非常喜歡各種形式的小比賽，好勝的心理促使他們集中所有的注意力備戰(zhàn)。在這一過程中，他們會主動的注意聽英語，聽清活動細則以及活動情況等等，學生可以在不知不覺中形成良好的注意聽的習慣。同時在課堂教學中教師應使用多種聽力訓練方法，如聽音會意、聽音跟讀、聽音畫圖、聽音表演、聽音說唱等方法逐步提高學生聽英語的能力。另外，教師還應該明確要求學生每天在家里要聽錄音，聽其中的對話、故事、歌謠，感受地道有趣的英語，有空時看一些英語節(jié)目，要注意模仿其中的語音、語調。

（四）恰當運用網(wǎng)絡多媒體進行英語聽說訓練

豐富的網(wǎng)絡資源和鮮明真切的聲像效果既能有效增強教學的直觀性，引起學生的興趣和注意，又為他們提供語言情景，使學生不必借助翻譯，通過視聽，就能達到理解語言內容的目的。由于在校學生課程繁多，英語學習時間有限，在每天的課余時間可以選擇線上學習英語的方式，來補充課堂學習。學生可以根據(jù)自身需求彈性選擇學習課程，還可以關注線話英語開通的官方微信學習英語。真正達到學習英語無障礙的最佳效果。

（五）提高學生的綜合能力

初中英語教學當中真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生聽說能力的目標，注重對學生的聽說，綜合能力進行訓練是必不可少的，也就是要將聽說進行整合，強化學生的英語學習信心和毅力，鍛煉學生的口語表達以及理解力，直到學生學以致用。一方面，教師必須重視語言實踐，實現(xiàn)英語教學過程的交際化和互動化。在實際教學環(huán)節(jié)，教師可以盡可能的應用英語語言進行講課，提高學生對于英語語言的適應能力，而在學生逐步適應之后就能夠進一步提高理解力，逐步聽懂教師的意圖。教師可以將以往學習的英語知識進行整合，并設計一定的問題，鼓勵學生展開小組討論和合作，并以小組為單位對問題的答案進行探究，最終進行總結和解答。在這樣的互動式教學當中，學生的學習興趣能夠被充分激發(fā)出來，而且能夠將聽和說進行整合，學生聽說能力的發(fā)展產(chǎn)生促進作用。另一方面，教師要注重鍛煉學生的英語思維，使得學生能夠逐步轉變漢語化的英語學習模式，讓學生在良好的英語環(huán)境和氛圍當中進行語言表達。

總之，聽說能力培養(yǎng)是初中英語教學的重要目標，同時也是一個需要長期堅持的一項工作，對于初中生熟練的應用英語語言，提高英語綜合素質有著重要的推動作用。初中英語教師必須徹底轉變自身的教育理念，從根本上意識到強化學生聽說能力培養(yǎng)的重要性，不斷創(chuàng)新加強學生聽說訓練的方法和技巧，讓學生對英語學習產(chǎn)生強烈的動機，具體而言，要強化學生的聽力技能訓練，創(chuàng)新學生口語教學方法，鍛煉學生聽說綜合能力。

參考文獻：窗體頂端

1、劉治榮. 初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力[J]. 試題與研究：新課程論壇，2013（13）.

2、莫炳賢.初中英語聽說能力初探[J].教育管理與藝術，2014（5）.endprint