初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化研究

董靜

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸向生活化發(fā)展，是新一輪課程改革的要求。本文將從初中數(shù)學(xué)生活化的內(nèi)涵方面入手，分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問題，并針對這些問題提出解決的建議策略，以期與大家共同交流。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

新課改的實(shí)行及推廣，要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)向生活化方向進(jìn)行改革，本著以教材知識為中心，充分結(jié)合生活實(shí)際規(guī)律，還原數(shù)學(xué)教學(xué)生命力及魅力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和方法來解決生活實(shí)際問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和意義【1】。因此，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須明確改革目標(biāo)，總結(jié)問題及經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新思考如何高效的完成教學(xué)目標(biāo)的策略，為推進(jìn)新一輪教學(xué)改革做出不斷的實(shí)踐探索。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)涵

初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是新一輪課程改革中所提出的重要內(nèi)容和目標(biāo)。它的內(nèi)涵主要是指初中數(shù)學(xué)教師要能夠敏銳的捕捉到生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，并對這些知識所具有的生活涵義進(jìn)行深度挖掘。然后把一些抽象的數(shù)學(xué)理論知識建立到學(xué)生能夠真切感受到的生活經(jīng)驗(yàn)之上，生動豐富教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主展開合作和探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、方法、技能并運(yùn)用這些生動的知識技能創(chuàng)造性的解決生活實(shí)際問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生情操以及學(xué)科教學(xué)生活化的目的【2】。

二、 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，因此新課改后，初中數(shù)學(xué)教師逐漸開始按照新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)先后展開了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐。然后從目前的實(shí)踐結(jié)果來看，雖然取得了一定的成果，同時(shí)整體上也暴露出了一定的問題。例如，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教材求全求嚴(yán)性過高，與生活實(shí)際聯(lián)系較少；教學(xué)方法過于陳舊，課堂教學(xué)還是更多的注重于數(shù)學(xué)的運(yùn)算技巧和演繹證明，對學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維及應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)際能力培養(yǎng)不足等【3】。這些問題的出現(xiàn)，也間接了解釋了為什么當(dāng)前初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情不高，教學(xué)改革效果不明顯的原因。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一） 深挖教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化的意識

要想真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化目標(biāo)，首先，教師必須改變傳統(tǒng)的固守者思維模式，積極將自身角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)資源的開發(fā)者及引領(lǐng)者，深入挖掘教材與生活實(shí)際存在聯(lián)系的知識內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化的意識。例如，關(guān)于平面直角坐標(biāo)系中用坐標(biāo)表示地理位置這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以充分的聯(lián)系生活實(shí)際來完成教學(xué)及學(xué)習(xí)。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)平面直角坐標(biāo)系，并將自己家、學(xué)校、游樂場、醫(yī)院以及公園等地點(diǎn)進(jìn)行相對位置的標(biāo)注。這樣既可以完成教學(xué)目標(biāo)，又能培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中重要地理位置的相對距離概念，讓學(xué)生充分領(lǐng)會到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，逐漸加深數(shù)學(xué)生活化的意識及理解。

（二） 聯(lián)系生活實(shí)際，將生活案例融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知往往還不是很全面，其中主要原因之一就是數(shù)學(xué)知識本身所具有的相對抽象性。所以，要想高效的完成數(shù)學(xué)教學(xué)及生活化目標(biāo)，必須充分聯(lián)系生活實(shí)際，將生活案例融入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。例如設(shè)計(jì)這樣的一道題：老師家最近要進(jìn)行新房裝修，現(xiàn)在需要貼一些地板磚。已知新房客廳地面面積為55m2，臥室地面面積為32m2，廚房地面面積為15m2，衛(wèi)生間地面面積為18m2，而老師想買的是60cm*60cm的正方形地板磚，那么請同學(xué)們利用相關(guān)平面圖形的知識幫助老師算一下，一共需要買多少塊該地板磚？通過這樣的題目設(shè)計(jì)，既能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性及探究欲望，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更加理解數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的價(jià)值，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和興趣。

（三） 創(chuàng)設(shè)生活化情境，鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力

現(xiàn)實(shí)生活往往是知識來源的重要途徑，創(chuàng)設(shè)生活情境，有助于鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，對于學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展都是極其有利的。例如創(chuàng)設(shè)以下情境：暑假期間，你們（指學(xué)生）和媽媽一起去逛街，發(fā)現(xiàn)一家商店正在進(jìn)行打折促銷活動。有兩種優(yōu)惠方案，甲方案是對于第一次購買先打a折，第二次購買再打b折；乙方案是對于第一次購買打c折，第二次購買打d折。已知a>c，b>d，那么請大家?guī)蛬寢屗阋幌?，哪種打折方案更加優(yōu)惠？這是生活中很常見的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)這樣的生活情境，可以讓學(xué)生了解并運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生自覺接納學(xué)習(xí)復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的興趣和主動性。

結(jié)語：

綜上所述，真正有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動絕不是單純的模仿和記憶，而是要充分利用科學(xué)的教學(xué)策略及方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維方式與目標(biāo)的改變。因此，初中數(shù)學(xué)教師要努力通過教學(xué)把數(shù)學(xué)的教學(xué)視野引向更為寬廣的現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域，化抽象為具體，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活接軌，與時(shí)代及社會發(fā)展同步，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主探究學(xué)習(xí)能力的提高，為學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁瑞怡. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐分析[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，（01）：119.

[2]李彬. 生活化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩[J]. 中國校外教育，2017，（02）：113+115.

[3]吳瓊. 生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩[J]. 才智，2016，（13）：164.endprint