媒介融合時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念與路徑

李乾

摘 要：媒介融合時(shí)代實(shí)現(xiàn)了新聞傳播方式的變革，創(chuàng)意成為媒介融合時(shí)代新聞工作的核心，也影響與變革了新聞傳播人才的培養(yǎng)理念與培養(yǎng)方式。與創(chuàng)意教育相適應(yīng)的新聞媒體人才的培養(yǎng)方式，已經(jīng)成為新聞媒介教育發(fā)展的必然趨勢(shì)?；诖?，探討媒介融合時(shí)代培養(yǎng)新聞傳播人才的策略。

關(guān)鍵詞：媒介融合；新聞傳播；人才培養(yǎng)；方法策略

中圖分類號(hào)：G222.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）27-0130-02

一、媒介融合時(shí)代對(duì)新聞傳播人才培養(yǎng)基本理念

1.培養(yǎng)有求真精神的新聞人。新媒介時(shí)代的主要特征就是自媒體求真的時(shí)代，在這個(gè)人人都可能成為新聞?dòng)浾叩臅r(shí)代，只有樹立專業(yè)新聞人的求真精神，才能使新聞從業(yè)者更好地滿足社會(huì)及時(shí)代的需求。首先，新聞傳播人才必須具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神，能夠真實(shí)客觀地對(duì)社會(huì)新聞事件進(jìn)行報(bào)道，要求新聞院校潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神。其次，要求院校培養(yǎng)學(xué)生敏銳的新聞反應(yīng)能力和判斷能力，能以強(qiáng)大的社會(huì)責(zé)任感，求真求實(shí)地報(bào)道新聞事件的真相。再次，要求新聞院校培養(yǎng)學(xué)生不因?yàn)槊浇楹图夹g(shù)的改變而放棄新聞工作的基本原則，要求新聞從業(yè)者以良好的職業(yè)道德發(fā)展新媒介的作用。

2.培養(yǎng)有人文關(guān)懷精神的新聞人。做有溫度的新聞人是對(duì)新聞工作者提出的更高要求，在新聞報(bào)道中體現(xiàn)出社會(huì)的良知，能在具體的新聞制作中體現(xiàn)出對(duì)真善美的弘揚(yáng)和對(duì)假惡丑的抨擊，這就要求在高校新聞教育工作中培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神。首先，要求新聞教育培養(yǎng)學(xué)生有廣博的文化知識(shí)，具備經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、政治、法律等各學(xué)科的基本知識(shí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生具有較好的民主精神和對(duì)社會(huì)政治社會(huì)制度的高度理解能力。再次，要求新聞傳播人才養(yǎng)成良好的表達(dá)能力，具備必要的道德和哲學(xué)基礎(chǔ)。最后，要求培養(yǎng)學(xué)生新聞傳播學(xué)生有相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的藝術(shù)想象力和觀察力。

3.培養(yǎng)有專業(yè)技術(shù)能力的新聞人。有效應(yīng)對(duì)新媒介工作環(huán)境，就必須在傳統(tǒng)職業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上提高學(xué)生應(yīng)對(duì)新媒介的技術(shù)能力。作為一門以實(shí)踐為主導(dǎo)的學(xué)科，新聞傳播人才必須掌握適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要的新聞傳播技術(shù)。首先，應(yīng)當(dāng)掌握在新媒介時(shí)代的基本新聞傳播技術(shù)的操作方式，能夠有效地應(yīng)用當(dāng)前的流行技術(shù)，同時(shí)學(xué)習(xí)未來(lái)的新技術(shù)。其次，學(xué)習(xí)典型的新媒介時(shí)代的新聞成功案例，不斷實(shí)踐新型的新聞操作方式方法。再次，使新聞工作者具備某幾個(gè)領(lǐng)域更精深的專業(yè)知識(shí)，能夠把握所從事新聞工作方向的前沿動(dòng)向，促進(jìn)新聞傳播人才向?qū)W者型的新聞傳播人才不斷地發(fā)展。培養(yǎng)有專業(yè)技術(shù)能力的專業(yè)新聞人，是適應(yīng)未來(lái)新聞工作發(fā)展的基本要求。

二、媒介融合時(shí)代新聞傳播人才面臨的主要困境

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)與教育體系之間的差距。媒介融合時(shí)代需要的是全能型的專業(yè)新聞人才，現(xiàn)有培養(yǎng)人才體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間存在著差距，人才培養(yǎng)教育體系不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際需要。首先，新聞院校的分專業(yè)培養(yǎng)方式與全能型的人才需要之間存在著差距，以就業(yè)為導(dǎo)向的新聞培養(yǎng)教育模式不滿足現(xiàn)代媒體工作的需要。當(dāng)前以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)方式使新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)局限在某一領(lǐng)域，實(shí)際上嚴(yán)重影響了新聞專業(yè)學(xué)生未來(lái)的工作領(lǐng)域拓展。其次，在新媒介時(shí)代，新型新聞媒體不斷出現(xiàn)，針對(duì)主流媒體的新聞專業(yè)教育很可能在未來(lái)被邊緣化，這就造成新聞專業(yè)理論教育與實(shí)踐教育之間差距的問(wèn)題，目前的新聞教育還沒(méi)能有效地處理主流與邊緣之間關(guān)系的問(wèn)題。

2.專業(yè)教育與綜合素質(zhì)要求之間的差距。新媒介時(shí)代要求學(xué)生有較為全面的綜合素質(zhì)，不僅要求新聞從業(yè)人員具備必要的專業(yè)技能，還要求新聞專業(yè)學(xué)生具備豐富的社會(huì)各領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備。但是，現(xiàn)有新聞傳播人才的培育培養(yǎng)方式顯然沒(méi)能滿足學(xué)生實(shí)際需要。首先，新聞專業(yè)學(xué)生有限的文化基礎(chǔ)知識(shí)與媒介融合時(shí)代提出的綜合素質(zhì)要求有相當(dāng)大的差距，新聞教育工作不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的新聞采編技巧，而且還要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的新聞洞察力、必要的新聞價(jià)值判斷力等，但是新聞傳播才人培養(yǎng)體制在這方面的教育十分有限。其次，在專業(yè)教育領(lǐng)域突出的表現(xiàn)為如何提高學(xué)生就新聞業(yè)務(wù)與新聞史、新聞理論的相互融合問(wèn)題，現(xiàn)有的分科教育方式顯然無(wú)法實(shí)現(xiàn)新聞教育幾個(gè)分支領(lǐng)域的有效互動(dòng)，最終影響了學(xué)生新聞實(shí)際采編能力的形成。

3.現(xiàn)有教學(xué)資源與新媒介的需要不匹配。當(dāng)前高等院校的新聞專業(yè)多以理論教學(xué)為主，教學(xué)設(shè)備主要用來(lái)應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)主流媒體的工作環(huán)境，這與不斷涌現(xiàn)的新媒體環(huán)境是極不匹配的，教學(xué)資源的落后與新媒體時(shí)代的新要求存在矛盾。首先，高校沒(méi)能針對(duì)新媒體平臺(tái)進(jìn)行有效的新聞采用工具和采編方式的教育，沒(méi)能圍繞新媒介進(jìn)行新聞傳播教育。其次，可供高校學(xué)生實(shí)習(xí)的新媒介資源有限，學(xué)生在高校期間很少有機(jī)會(huì)接近成熟的新媒體形式，這使得學(xué)生對(duì)新媒介的認(rèn)知落后，實(shí)踐水平較低。再次，缺乏必要的針對(duì)新媒介進(jìn)行教育的教師隊(duì)伍，不僅在理論上而且在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上都缺乏對(duì)學(xué)生必要的指導(dǎo)。

三、媒介融合時(shí)代新聞傳播教育提出的變革要求

1.建立更專業(yè)的教師隊(duì)伍體系。只有建立更為專業(yè)的教師隊(duì)伍體系，才能更好地滿足媒介融合時(shí)代的需要，培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)形勢(shì)的新聞傳播人才。首先，要求不斷地優(yōu)化教師的知識(shí)體系，能夠把新媒介時(shí)代的前沿理論有效地滲透和傳播到學(xué)生的知識(shí)體系當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新媒介時(shí)代有更為專業(yè)和必要的理解。其次，要求新聞專業(yè)教師不僅掌握本專業(yè)的基本知識(shí)，同時(shí)還掌握其他跨學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，具體進(jìn)行必要的新聞實(shí)務(wù)的指導(dǎo)教學(xué)能力，能夠解答學(xué)生針對(duì)新媒介提出的各種問(wèn)題，從而提高教學(xué)的針對(duì)性和專業(yè)性。

2.優(yōu)化新聞教育課程結(jié)構(gòu)體系。適應(yīng)媒介融合時(shí)代新聞工作需要，就需要不斷優(yōu)化新聞專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系。實(shí)現(xiàn)新聞教育課程體系的改革，可以有效地降低新聞傳播教育的成本，提高新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生未來(lái)應(yīng)對(duì)新媒介的職業(yè)需要。首先，圍繞著精細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)全面提高通識(shí)教育課程的內(nèi)容，力求在校期間就培養(yǎng)學(xué)生具備更完善的知識(shí)體系。因此，應(yīng)當(dāng)增加基礎(chǔ)素養(yǎng)教育方面的課程內(nèi)容，逐步整合傳統(tǒng)粗放的課程結(jié)構(gòu)體系，以促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)多元化的發(fā)展需要為目的。其次，面對(duì)新聞傳播工作不斷增加的技術(shù)含量，新聞傳播專業(yè)應(yīng)當(dāng)日益體現(xiàn)出務(wù)實(shí)要求，需要全面增加現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)內(nèi)容的課程教學(xué)內(nèi)容，不斷加強(qiáng)專業(yè)媒介技術(shù)的教育訓(xùn)練。再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式與思維習(xí)慣，進(jìn)行必要的職業(yè)思維訓(xùn)練，開設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思維水平的課程，力求在哲學(xué)上、理論知識(shí)上、道德水平上全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。endprint

3.增加適應(yīng)新媒介的實(shí)踐教學(xué)。為了有效應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)媒介與新媒介的融合趨勢(shì)，必須提高學(xué)生應(yīng)對(duì)新情況、新趨勢(shì)和新業(yè)務(wù)的能力水平，要為學(xué)生創(chuàng)建必要良好的實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)的水平。首先，增強(qiáng)新聞專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)比例，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要作用，為學(xué)生搭建有效的實(shí)踐平臺(tái)，全面提高新聞傳播專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐效率，提升學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用能力水平。其次，全面提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，設(shè)立實(shí)踐教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)體系，保證實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間與效率，同時(shí)提高實(shí)踐教學(xué)應(yīng)對(duì)媒介融合的針對(duì)性，更好地滿足學(xué)生的未來(lái)就業(yè)需要，全面提高實(shí)踐教學(xué)有效性。再次，借鑒新的“知行合一”模式，創(chuàng)新實(shí)踐教育教學(xué)的模式，不斷提高學(xué)生對(duì)新聞傳播工作的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生最終完成理論認(rèn)知的升華。

四、媒介融合時(shí)代新聞傳播教育的主要路徑

1.進(jìn)行必要的新聞理想教育。必要的新聞理想教育是從事新聞工作的基礎(chǔ)，是新聞傳播人才有效適應(yīng)媒介融合形勢(shì)的必然要求。首先，應(yīng)當(dāng)樹立新聞傳播專業(yè)學(xué)生良好的新聞理想，提升新聞傳播專業(yè)學(xué)生的大局觀，通過(guò)有效的教育手段促進(jìn)新聞專業(yè)學(xué)生能夠獨(dú)立思考，正確認(rèn)知新聞工作的價(jià)值，有效自覺(jué)抵御假新聞，做有良知的新聞人。其次，引導(dǎo)新聞傳播專業(yè)學(xué)生正確地對(duì)待新媒介，促進(jìn)新聞傳播人才對(duì)新新媒介有恰當(dāng)?shù)陌盐蘸驼_的使用方式，能夠運(yùn)用新媒體進(jìn)行主流價(jià)值觀念的傳播，能在新媒介的傳播活動(dòng)中踐行新聞理想，在實(shí)現(xiàn)媒介整合的過(guò)程中遵守法律底線，尊重新媒介的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，發(fā)揮出新媒介影響力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)新聞傳播人員的基本道德理想。

2.創(chuàng)新新聞傳播教育體系。創(chuàng)意是媒介整合的基本動(dòng)力，也是新聞傳播人員適應(yīng)媒介整合的基本要求，培養(yǎng)新聞傳播人員良好的創(chuàng)意意識(shí)，不僅需要社會(huì)的大力支持，更需要有效的創(chuàng)新教育路徑與渠道。首先，在尊重傳統(tǒng)課程教育體系的基礎(chǔ)上，探索網(wǎng)絡(luò)與媒體互動(dòng)的課程，培養(yǎng)新聞傳播人員優(yōu)化整合新聞內(nèi)容的能力，引導(dǎo)新聞傳播人員能夠搜集并整合出時(shí)代和公眾需要的信息。其次，增加數(shù)據(jù)信息課程等，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)新聞傳播人才有創(chuàng)意的思維，逐步提高新聞傳播人才運(yùn)用多種媒介形式的能力，發(fā)揮出不同媒介的聚合作用，從而深度地實(shí)現(xiàn)各種媒介與受眾的鏈接。引導(dǎo)新聞傳播人員有效解讀公眾的需求，并且能在新聞編播工作中更好地滿足受眾需求，做到在新聞傳播中實(shí)現(xiàn)與受眾的情感共鳴。

3.加強(qiáng)國(guó)際間教育的合作。信息技術(shù)使全球迅速的鏈接為一個(gè)整體，新聞傳播工作同樣需要面臨全球化的大背景，這就要求新聞傳播教育工作同樣要加強(qiáng)國(guó)際間的交流合作，逐步找準(zhǔn)自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，在不同層面和不同路徑探討培養(yǎng)新聞傳播人才的有效途徑。首先，實(shí)現(xiàn)新聞傳播專業(yè)教師隊(duì)伍的專業(yè)化，逐步引進(jìn)有豐富教育經(jīng)驗(yàn)和有國(guó)際背景的新聞傳播人才進(jìn)行教學(xué)，使高水平的新聞傳播技術(shù)不斷傳播到我國(guó)。其次，逐步加設(shè)雙語(yǔ)課程，引進(jìn)外籍教師進(jìn)行國(guó)際的授課，不斷提高新聞傳播專業(yè)學(xué)生的國(guó)際視野。再次，建立必要的對(duì)外新聞傳播學(xué)習(xí)機(jī)制，逐步借鑒國(guó)外培養(yǎng)高水平新聞傳播人才的教育模式和課程體系，全面豐富我國(guó)新聞傳播教育教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王旭明.新聞傳播是學(xué)更是術(shù)[C]//聯(lián)合國(guó)教科文組織.新聞教育未來(lái)之路：第2版，2010.

[責(zé)任編輯 吳 迪]endprint