基于職業(yè)化培養(yǎng)的新聞學(xué)畢業(yè)設(shè)計路徑探析

馬永春

（大理大學(xué)文學(xué)院，云南大理 671003）

基于職業(yè)化培養(yǎng)的新聞學(xué)畢業(yè)設(shè)計路徑探析

馬永春

（大理大學(xué)文學(xué)院，云南大理 671003）

媒體融合時代，面對新聞傳播行業(yè)日益艱澀的就業(yè)困境，地方高校的新聞學(xué)專業(yè)不能盲從國內(nèi)名校的培養(yǎng)模式。必須結(jié)合自身特點，納入職業(yè)化元素。將常態(tài)的畢業(yè)論文寫作變革為媒體平臺上刊播作品為基礎(chǔ)的畢業(yè)設(shè)計，需要學(xué)生擁有相對過硬的新聞業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。設(shè)計的“門檻”雖然提高了，但就業(yè)路徑卻拓寬了。創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計，提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，成為地方院校新聞學(xué)專業(yè)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，向社會輸送合格全媒體人才的重要環(huán)節(jié)。

地方高校新聞學(xué)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；職業(yè)化

地方高校的文科專業(yè)通常采用畢業(yè)論文寫作檢測學(xué)生四年的專業(yè)知識儲備、專業(yè)能力及專業(yè)素養(yǎng)。把理工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計形式大膽移植于文科類專業(yè)，在地方高校中尚屬鳳毛麟角。大理大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)于2005年7月招生，有8屆畢業(yè)生和12年的專業(yè)積淀，是本校最早進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的文科類專業(yè)。創(chuàng)新性使用畢業(yè)設(shè)計形式檢測學(xué)生四年的學(xué)習(xí)效果，主要源于新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)化需要。當(dāng)今媒體在互聯(lián)網(wǎng)的催生下呈多樣化、分眾化和窄播化，以報紙、廣播、電視為主要樣態(tài)的傳統(tǒng)媒體受到強烈震蕩和擠壓。難以繼續(xù)前行的媒體被迫停辦、停播或休刊，從業(yè)人員大幅度銳減，從近幾年轟然倒塌的紙媒中可見。新媒體的崛起迫使不同類型的媒體加快轉(zhuǎn)型與升級，向社會輸送新聞傳播人才的高校若不能適應(yīng)這一形勢，仍延續(xù)性地按照常規(guī)模式培養(yǎng)，學(xué)生就難以在窘困的就業(yè)現(xiàn)實中分一杯羹，失去競爭力。在媒體瘦身、人員分流的同時，近千所大學(xué)的新聞傳播，以及包括攝影、電影、廣播電視、新媒體藝術(shù)等在內(nèi)的學(xué)生大量畢業(yè)〔1〕，加大了就業(yè)的難度。如何讓地方高校新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生提升專業(yè)自信，適應(yīng)樣態(tài)豐富的全媒體形式，順利擇業(yè)就業(yè)，為地方中小型媒體服務(wù)，成為專業(yè)培養(yǎng)首要面對的核心問題。

畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)〔2〕。

我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)〔3〕。今天的教育是為學(xué)生明天更好地走向社會，為社會服務(wù)。要使新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計符合職業(yè)定位，與地方媒體的人才需要合拍，就必須擺脫從文獻(xiàn)檢索到文獻(xiàn)利用進(jìn)行寫作的呆板模式，將刊播作品納入設(shè)計，檢測學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的專業(yè)水平。大理大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計，一般安排在大四畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后進(jìn)行（2006級至今），此時學(xué)生在校期間的專業(yè)知識學(xué)習(xí)已經(jīng)完成，媒體實習(xí)經(jīng)歷讓學(xué)生的新聞實務(wù)能力有了質(zhì)的提升，新聞報道策劃與新聞生產(chǎn)能力均已具備，畢業(yè)設(shè)計時機已經(jīng)成熟。由于設(shè)計在學(xué)生實習(xí)期間公開刊播作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行，激發(fā)了學(xué)生的潛能，大大強化了學(xué)生的素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計必須有在公開媒體刊播的作品，設(shè)計的門檻提高了，學(xué)生設(shè)計的興趣濃郁了。從某種程度上說，學(xué)生的作品成了就業(yè)的敲門磚，多方面證明和展示了自己的新聞實務(wù)能力，為順利就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。從8屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的效果來看，新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生動手能力強，上手快，后勁足，受到各級媒體的認(rèn)可，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。

一、新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計基本情況

（一）刊播作品情況

地方媒體人才需求量大面廣，有較好的就業(yè)空間。據(jù)國家新聞出版廣電總局發(fā)展研究中心《廣電藍(lán)皮書·中國廣播電影電視發(fā)展報告》顯示，地市級和縣級媒體從業(yè)人員數(shù)量占全國媒體從業(yè)人員總數(shù)的74.3%〔4〕。為了與地方媒體人才的實際需要合拍，突出應(yīng)用型與職業(yè)化特點，大理大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)從2006級開始以職業(yè)化定位建構(gòu)實習(xí)模式。在8屆的專業(yè)實習(xí)進(jìn)程中不斷進(jìn)步，取得較為豐碩的實習(xí)成果。學(xué)生將專業(yè)知識與媒體實戰(zhàn)經(jīng)驗結(jié)合，順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化，在校內(nèi)指導(dǎo)教師和媒體指導(dǎo)教師的雙重指導(dǎo)下快速成長，向合格的新聞從業(yè)人員邁進(jìn)。學(xué)生在實習(xí)期間因表現(xiàn)出色，最終被實習(xí)單位聘任留用的成功就業(yè)實例也越來越多。

大理大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)2005級實習(xí)的組織形式采用集中方式進(jìn)行。實習(xí)地點圈定在大理、劍川和賓川，由于媒體層次受限，共享資源少，媒體指導(dǎo)教師難以均衡，實習(xí)效果不理想。2006級后，兼顧學(xué)生就業(yè)方向和地緣結(jié)構(gòu)改革采用分散實習(xí)，呈現(xiàn)出實習(xí)地點分布廣、媒體層次類型豐富的特點。學(xué)生實習(xí)能理性融入就業(yè)因素，選擇生源地為實習(xí)點，在就業(yè)、擇業(yè)等關(guān)鍵問題上能及時與家人商議。同時，選擇與自己綜合條件相匹配的媒體實習(xí)，也為未來的就業(yè)注入可能的因子，大大調(diào)動了學(xué)生實習(xí)的積極性，自我激勵與競爭意識增強，實習(xí)效果好。以2012級新聞班為例，實習(xí)前后兩段中，全班62名學(xué)生，分別到全國19個省市的43家新聞媒體實習(xí)，其中，云南省內(nèi)媒體單位29家，省外媒體單位14家。實習(xí)地點包括北京市、上海市、廣東等。有少量學(xué)生還到緬甸等鄰邦實習(xí)，提升了專業(yè)的影響力。實習(xí)層次涵蓋了國家、省級和地方的媒體形式。如中新社貴州分社、香港文匯報、北京電視臺、浙江日報、騰訊大渝網(wǎng)、大理電視臺等。實習(xí)單位類型有平面方向和立體方向，具體為報紙、期刊、電視媒體和新媒體。

新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生在實習(xí)過程中廣受新聞單位和各級媒體的好評，實習(xí)期間的新聞作品在各級媒體發(fā)表或播出，平面媒體如國家或省級大報（中國青年報、云南日報、浙江日報、貴州日報等），立體媒體如國家各大衛(wèi)視和省級衛(wèi)視（新聞30分、新聞直播間、東方時空等），8屆實習(xí)生均取得了較好的成績?？プ髌芬妶D1。

圖1 2005級至2013級新聞學(xué)專業(yè)作品匯總

2005級新聞：共發(fā)表或播出作品710件。2006級新聞（兩個班）：共發(fā)表或播出作品1 563件。2007級新聞：共發(fā)表或播出作品1 127件。2008級新聞：共發(fā)表或播出作品1 728件。2009級新聞：共發(fā)表或播出作品1 842件。2010級新聞：共發(fā)表或播出作品2 324件。2011級新聞：共發(fā)表或播出作品3 433件。2012級新聞：共發(fā)表或播出作品1 248件。2013級新聞：共發(fā)表或播出作品1 451件。

（二）畢業(yè)設(shè)計情況

第一，管理規(guī)范嚴(yán)格，制訂嚴(yán)密的工作計劃。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格管理下，成立新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)組、答辯組、工作組、攝影攝像組、后期編輯組及宣傳服務(wù)組，使畢業(yè)設(shè)計組織與管理有條不紊，規(guī)范有序。新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)組根據(jù)新聞學(xué)專業(yè)各級的實際情況制訂《新聞學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計工作實施方案》及《新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計答辯工作安排》，保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

第二，畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)實習(xí)考核緊密聯(lián)系，在完成專業(yè)實習(xí)成績考核及評定的基礎(chǔ)上，合理安排時間，周密部署畢業(yè)設(shè)計的工作環(huán)節(jié)，確保畢業(yè)設(shè)計有序進(jìn)行。在設(shè)計過程中既鍛煉新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的獨立工作能力，又在作品設(shè)計的整個過程中提升學(xué)生的新聞實務(wù)技能。師生交流碰撞，形成良好的研究氛圍，雙向的專業(yè)能力均有較好的提升。

第三，畢業(yè)設(shè)計起點高，設(shè)計對象是學(xué)生的媒體發(fā)表作品。立體方向的作品，在不可能由一人獨立完成的情況下，也必須是學(xué)生獨立承擔(dān)其中的一項工作，如文字、攝像、現(xiàn)場出鏡、獨立文案等。先刊播作品，后進(jìn)行設(shè)計，是新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的總思路。除2005級新聞班之外，新聞學(xué)8屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計均在這一前提下進(jìn)行。418篇新聞學(xué)畢業(yè)設(shè)計報告，就有418件在正規(guī)媒體平臺上具代表性、刊播層次高的獨立刊播作品。用作品提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，用畢業(yè)設(shè)計激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，成了新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生區(qū)別于其他專業(yè)的重要社會實踐強項。8年的探索和實踐，形成“重抓前期學(xué)生刊播作品，夯實畢業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)；創(chuàng)新設(shè)計樣態(tài)，提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量”的畢業(yè)設(shè)計特色。

二、新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計組織形式及設(shè)計流程

（一）組織形式

有計劃、有組織的管理是提高本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)院重視以及對畢業(yè)設(shè)計的管理和質(zhì)量監(jiān)督，是良好運行新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的有力保障。畢業(yè)設(shè)計期間，設(shè)置新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)組由文學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員由學(xué)院全體黨政領(lǐng)導(dǎo)組成；設(shè)置新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)組，組長為新聞學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人，成員由新聞學(xué)教研室的專業(yè)教師組成；設(shè)置畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)辦公室，地點為新聞學(xué)教研室辦公室，全面負(fù)責(zé)本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作。按照大理大學(xué)《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作管理規(guī)定》和學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的規(guī)定和部署，開展指導(dǎo)教師和學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計動員教育工作，傳達(dá)學(xué)校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計工作的統(tǒng)一要求和院系的具體管理規(guī)定，統(tǒng)一設(shè)計印制畢業(yè)設(shè)計手冊。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)組根據(jù)新聞學(xué)專業(yè)各屆學(xué)生的實際情況安排畢業(yè)設(shè)計工作的具體細(xì)則，在可能的情況下，與新聞學(xué)的地方專業(yè)實習(xí)平臺，如大理電視臺、大理日報等進(jìn)行對接，邀請媒體指導(dǎo)教師參與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，帶入職業(yè)視角，確保新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計緊接地氣，貼合地方實際。

（二）設(shè)計流程

新聞學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計流程詳見圖2。

圖2 新聞學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計流程

三、新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升對策

新聞學(xué)的畢業(yè)設(shè)計，作為大理大學(xué)文科類率先踐行的專業(yè)，通過數(shù)年的摸索與實踐，已然形成了相對科學(xué)規(guī)范的管理和運行機制。通過畢業(yè)設(shè)計反映出，該專業(yè)學(xué)生已經(jīng)具備一定的從事新聞媒體工作的職業(yè)素養(yǎng)、工作能力和思維能力，對未來就業(yè)前景能作出相應(yīng)的設(shè)置與規(guī)劃，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中表現(xiàn)出濃厚的專業(yè)興趣和實踐水平。但地方高校的新聞學(xué)專業(yè)仍然難以克服教師資源少，實驗實訓(xùn)資源與新聞業(yè)務(wù)展開不相匹配，短期見習(xí)的媒體平臺不多的窘境。由于畢業(yè)設(shè)計安排在大四下學(xué)期，學(xué)生忙于備戰(zhàn)各種考試，時間精力不足，畢業(yè)設(shè)計難以向更高層級邁進(jìn)，遇到了新問題，出現(xiàn)了新情況。主要表現(xiàn)在：設(shè)計作品媒體刊播層次不理想；選擇新媒體實習(xí)平臺的設(shè)計作品受時效性影響，碎片化明顯，新聞價值不高；學(xué)生與傳媒老炮兒提倡的新聞雜家仍有較大的差距，知識面狹窄，思路不夠開闊，對新聞熱點問題缺乏關(guān)注等，這些情況亟待改進(jìn)和扭轉(zhuǎn)，為此，新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該從以下方面精進(jìn)努力，全面提升設(shè)計質(zhì)量。

（一）強技能，提高新聞業(yè)務(wù)水平

學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計的主體，要讓學(xué)生獲得設(shè)計自信，就必須在學(xué)生新聞實務(wù)技能方面下功夫。地方院校新聞學(xué)專業(yè)的采、寫、編、評、攝課程受學(xué)時限制，實驗實訓(xùn)學(xué)時少，難以滿足學(xué)生的實踐需要，需要第二課堂作延伸性的拓展實訓(xùn)。一方面，鼓勵學(xué)生多進(jìn)實驗室，充分利用實驗室功能提高技能。目前，大理大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)的綜合實訓(xùn)室已設(shè)置非編工作站、攝影攝像實訓(xùn)室、廣播實訓(xùn)室、播音實訓(xùn)室、報刊工作室和新媒體運營平臺，基本保障了學(xué)生立體和平面新聞業(yè)務(wù)實踐的需求。另一方面，鼓勵學(xué)生走出校外，走進(jìn)媒體。利用大一至大三節(jié)假日進(jìn)行專業(yè)見習(xí)實習(xí)，向媒體從業(yè)人員學(xué)習(xí)，快速提升新聞實務(wù)能力，為畢業(yè)設(shè)計夯實基礎(chǔ)。

（二）抓作品，注重刊播作品質(zhì)量

新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在實習(xí)期間借助媒體平臺刊播作品的條件下展開的。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)組在設(shè)計前期，根據(jù)學(xué)生實習(xí)的平面和立體兩個方向規(guī)定對應(yīng)的作品刊播量。學(xué)生在第八學(xué)期5月長假實習(xí)結(jié)束帶回作品后，為了讓學(xué)生有較大的選擇空間，組織專業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，認(rèn)真收集與落實學(xué)生的作品，對作品的署名、媒體的層次等進(jìn)行嚴(yán)格的核查和登記?？プ髌分谐霈F(xiàn)獨立作品時，指導(dǎo)教師需采用電話聯(lián)系等方式與對應(yīng)的媒體進(jìn)行核實。組織學(xué)生梳理自己的作品，讓學(xué)生從刊播作品中遴選2～3件發(fā)表層次最高的作品備選，審查和論證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題的合理性。保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題與實際刊播作品一致。畢業(yè)設(shè)計的選題為學(xué)生刊播作品的原題，使選題的擬定具有較強的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性，難易程度適中的選題也為學(xué)生撰寫畢業(yè)設(shè)計報告，制作畢業(yè)設(shè)計答辯電子雜志或PPT提供了原創(chuàng)素材。

（三）升門檻，制定作品量化標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)今媒體風(fēng)起云涌，變化迅速，媒體的類型、層次均有差異。如同屬立體方向的作品，國家級媒體的作品與省級媒體作品有差異，省級媒體作品與地方媒體作品有差異，學(xué)生選擇實習(xí)媒體的平臺不一樣，刊播作品的新聞價值與傳播效果也不同。為使學(xué)生的刊播作品有一個相對客觀的量化考核依據(jù)，針對新聞學(xué)專業(yè)各屆學(xué)生實習(xí)的具體情況，對刊播在報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體作品和與之同步的官網(wǎng)、客戶端、微信公眾號、APP等數(shù)字平臺的新媒體作品進(jìn)行量化和一定比例的折算。一般來說，與媒體平臺同步推送的官網(wǎng)及客戶端的新聞作品，需要扎實全面的采編播技能，新聞生產(chǎn)的過程嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。而企業(yè)性質(zhì)和內(nèi)部交流的APP運營，學(xué)生從事的大部分是網(wǎng)絡(luò)編輯任務(wù)，雖然作品量大，但原創(chuàng)作品少，作品的刊播基本用組織的平臺署名，作品的質(zhì)量就有質(zhì)的差異。部分到營銷性質(zhì)廣告公司實習(xí)的學(xué)生，帶回的作品則屬于集體合作的文案策劃和視頻等，就更需要一個相對合理的刊播作品折算標(biāo)準(zhǔn)，保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

（四）正學(xué)風(fēng)，實行二次答辯制

答辯是畢業(yè)設(shè)計實踐的重要組成部分。畢業(yè)設(shè)計答辯與成績評定是對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行全面檢查和考核的一個重要環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)設(shè)計答辯既是對學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)效果的最后一次檢驗，也是學(xué)生走向工作崗位前對自己知識和綜合技能的全方位總結(jié)〔5〕。新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計答辯由于是在學(xué)生刊播作品的設(shè)計下進(jìn)行的答辯，起點高，卻往往容易使學(xué)生掉以輕心，產(chǎn)生僥幸心理，覺得自己已在媒體平臺公開刊播了作品，畢業(yè)設(shè)計最難的“堡壘”已被攻破，答辯無非是走走過場，態(tài)度輕慢。面對學(xué)生畢業(yè)前的種種壓力，有的指導(dǎo)教師心慈手軟，答辯過程把關(guān)不嚴(yán)格等都不同程度地影響著新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計總體水平。要把新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作為一項教學(xué)工程來抓，必須以嚴(yán)格的制度端正學(xué)生的學(xué)風(fēng)，要求學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計經(jīng)指導(dǎo)教師和評閱教師審查通過后方可答辯，凡是答辯不合格的學(xué)生，推遲半月進(jìn)行第二次答辯，要求對答辯內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、消化、修改、整理、制作。成績評定不因二次答辯而放松，仍要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，堅持實事求是、客觀公正的原則，確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

〔1〕胡智鋒，劉俊.何謂傳媒藝術(shù)〔J〕.現(xiàn)代傳播：中國傳媒大學(xué)學(xué)報，2014，36（1）：72-76.

〔2〕教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知〔EB∕OL〕.（2004-04-08）. https：∕∕wenku.baidu.com∕view∕40afcddb26fff705cc170a92. html.

〔3〕新華社.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話〔DB∕OL〕.（2016-12-08）.http：∕∕www.china.com. cn∕newphoto∕news∕2016-12∕08∕content_39878764.htm.

〔4〕高有祥.論地方院校新聞傳播和傳媒藝術(shù)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)〔J〕.現(xiàn)代傳播：中國傳媒大學(xué)學(xué)報，2017，39（3）：148-152.

〔5〕鄭丹，許光祥.試析畢業(yè)設(shè)計答辯與大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)〔J〕.重慶交通大學(xué)學(xué)報，2011，11（4）：115-117.

An Analysis on the Path of Graduation Design Based on Professional Training

Ma Yongchun

（College of Chinese Language and literature,Dali,Yunnan 671003,China）

In the media integration era,facing the increasing difficulty of job hunting in the news media industry,the training mode of journalism in local colleges and universities should not blindly follow the domestic elite colleges.Instead,it must be combined with their own characteristics and the professional elements,and to change the normal graduation thesis writing into graduation design for media platforms.This needs students to have strong news business ability and professional quality.The graduation design may set the bar high,but may also expand the career path for graduate students.The innovation may promote the quality of graduate designs,and will become an importance step for local universities to provide service for local economy and provide news media talents for the society.

major of journalism in local universities;graduation design;professionalism

G642.477

A

2096-2266（2017）09-0104-05

10.3969∕j.issn.2096-2266.2017.09.019

（責(zé)任編輯 黨紅梅）

大理大學(xué)第五期教育教改項目“新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革與實踐研究”（JGV-22）；大理大學(xué)本科實驗教學(xué)示范中心項目“新聞實驗實訓(xùn)中心”（教通字〔2015〕73號）

2017-05-09

馬永春，教授，主要從事新聞傳播理論及教學(xué)研究.