信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合的策略研究

江蘇連云港市羅陽中心小學(xué) 霍介傳

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合的策略研究

江蘇連云港市羅陽中心小學(xué) 霍介傳

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合經(jīng)越來越普及，成為一種十分必要的教學(xué)手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)手段，整合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文情境、渲染小學(xué)語文感性、突破小學(xué)語文重點，讓學(xué)生在富含信息技術(shù)的語文課堂中不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境渲染感性突破重點

信息技術(shù)在現(xiàn)代是一種十分重要的教學(xué)手段，在小學(xué)語文課堂中有著大量的運(yùn)用，可以將課堂變得更為高效，優(yōu)化整個課堂的質(zhì)量。如今環(huán)境和時代在不斷地變化和發(fā)展，更新?lián)Q代的速度也是越來越快，小學(xué)語文課堂若想要盡快適應(yīng)不斷變化的時代，就要在課堂中重點運(yùn)用信息技術(shù)與課堂教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，運(yùn)用信息技術(shù)去輔助語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生在富含信息技術(shù)的語文課堂中提升自己的語文素養(yǎng)。

一、整合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文情境

教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，一定要把學(xué)生放在主體位置，充分尊重學(xué)生，注重每一個學(xué)生之間的差異，以便能夠較好地滿足每個學(xué)生的要求。教師應(yīng)在語文課堂上創(chuàng)建出一種有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生主動積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的時候只有對自己學(xué)的東西有了較大的興趣才有可能產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動力。信息技術(shù)與語文教學(xué)有效地結(jié)合在一起，會使語文教學(xué)產(chǎn)生圖文并茂的特點，變得更為有聲有色，更加形象生動，這樣就可以很容易地將學(xué)生引入到較多的生活場景之中，讓學(xué)生能夠親身體驗到情境之中所描繪的場景。與此同時也能夠較好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，讓學(xué)生的語文思維變得更加深入，能夠探索到文章深層次的含義，讓課堂變得更為活躍。

比如，教授學(xué)習(xí)生字“水”的時候，可以較好地根據(jù)低年級學(xué)生具備的好奇心理特點進(jìn)行教學(xué)，用一種較為直觀的演示的方法讓學(xué)生去觀察畫面。水是河水流動，象形演化最后成為現(xiàn)在的“水”，古人的水如下圖：

這樣結(jié)合了信息技術(shù)的展示環(huán)節(jié)，可以較好地激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生把自己的注意力全部放在課堂之中，這樣學(xué)生也會記得更為牢固。教師可以利用flash動畫這個軟件，將水在屏幕上展示成水流的樣子，然后將水流的形象慢慢地縮小，這樣就會慢慢形成一個水字，這個時候水整個字的字音和字形就會深深地印刻在學(xué)生的腦海當(dāng)中了，記憶也就尤為深刻?？梢姡處熢诮虒W(xué)的時候給學(xué)生創(chuàng)造一個情境，在這個情境之中利用直觀的畫面給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，會讓學(xué)生對知識的記憶更為深刻，也會激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性，這樣課堂也就更為高效。

二、整合信息技術(shù)，渲染小學(xué)語文感性

有研究表明，人類的認(rèn)知是從感性逐漸過渡到理性的，這是認(rèn)知的一個基本規(guī)律。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中所用的語文材料都是專家學(xué)者根據(jù)自己的經(jīng)驗編排的，所以說學(xué)習(xí)的這個過程不是感性的認(rèn)知，而是直接到理性認(rèn)識了。因此，教師在教學(xué)的時候要讓學(xué)生有一個從感性到理性的認(rèn)識，這樣語文教學(xué)才能更為有效。教師在上課的時候可以結(jié)合信息技術(shù)，運(yùn)用生動形象的畫面去喚起學(xué)生的感性認(rèn)知，提升學(xué)生對于語文知識的興趣?，F(xiàn)在小學(xué)語文中運(yùn)用的素材大多數(shù)都是比較貼合學(xué)生的實際生活的，和現(xiàn)代科技以及時代的發(fā)展是比較符合的，能讓學(xué)生很好地感受到所學(xué)的內(nèi)容與自己的生活有著非常密切的聯(lián)系，這樣就能夠極大地提升學(xué)生對于汲取知識的積極性。但是教材里面還是有一些內(nèi)容因為特殊情況與如今的生活相差較遠(yuǎn)，這就需要以信息技術(shù)去彌補(bǔ)不足了。

例如《琥珀》這篇課文中經(jīng)常有提到松子球、化石或者是琥珀，還有一些和地殼運(yùn)動有關(guān)的知識，這些都是學(xué)生在自己的實際生活中見不到的，或者只有在博物館里才能夠看見，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候就會覺得十分陌生。在教學(xué)的時候，教師就可以讓學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)上搜取相應(yīng)的資料內(nèi)容，借助先進(jìn)的信息技術(shù)，突破時間以及空間上的限制，用多媒體課件將這些跨越千億年的過程縮短展現(xiàn)給學(xué)生觀察，把這些復(fù)雜的知識化為簡單的內(nèi)容讓學(xué)生去記憶理解。這不僅能讓學(xué)生更好地掌握課文中所包含的知識，還能讓學(xué)生提升對課文內(nèi)容表現(xiàn)出的好奇心，這樣學(xué)生在教師教授的過程中也能夠很好地融入課堂，將復(fù)雜的知識點記憶得更牢固。

三、整合信息技術(shù)，突破小學(xué)語文重點

學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時候遇到的困難大多數(shù)都是因為沒有一定的情境以及形象思維能力，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效地結(jié)合在一起就可以很好地解決這個問題，將原來較為單一、嚴(yán)肅的黑板式教學(xué)變?yōu)楦有蜗?、生動、活潑的教學(xué)方式，為學(xué)生開辟出更多的途徑獲取知識。由于多媒體CAI技術(shù)是以語文教學(xué)的內(nèi)容為主的教學(xué)手段，專門為教師強(qiáng)化教學(xué)當(dāng)中的重點內(nèi)容以及突破教學(xué)中的難點而設(shè)計出來的，這種技術(shù)用多種多樣的方式以及多樣的表現(xiàn)方式去對教師所要教授的內(nèi)容進(jìn)行加工處理，將教學(xué)內(nèi)容更加生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，可提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情和激情，讓學(xué)生把自己的注意力全部轉(zhuǎn)移到課堂中去，將抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得更為具體、形象、直觀。這樣就可以在教師教學(xué)的過程中幫助學(xué)生理清思路，解決遇到的障礙，也讓信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢變得更加明顯。

比如，教師在教學(xué)《刻舟求劍》這堂課時，教學(xué)中的重點內(nèi)容就是讓學(xué)生理解在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中不要用靜止的目光去看待不斷變化的事物，這也是學(xué)生在理解時的難點。在教學(xué)的時候，教師就可以充分地利用多媒體的技術(shù)，設(shè)計出一個動畫，船在動，江底下人扔下去的寶劍不動的畫面，讓學(xué)生先對這個動畫進(jìn)行一定的觀察，然后對學(xué)生進(jìn)行提問：丟了劍之后再到岸邊還能夠再拿到劍嗎？因為學(xué)生已經(jīng)看過了形象生動的動畫，所以這個問題也變得較為容易，很多學(xué)生肯定知道答案是不可以的。這就無須教師再多費(fèi)口舌進(jìn)行講述，學(xué)生能夠非常自然地理解故事當(dāng)中的寓意。在教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的重點已經(jīng)被學(xué)生掌握，教學(xué)的難點也不攻自破，這種兩全其美的方法，也只有信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合才能夠很好地做到，學(xué)生在這種教學(xué)之下，也能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一個更好的理解。

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中是一個必不可少的教學(xué)方式，它們有機(jī)地結(jié)合在一起可以很好地解決教學(xué)中遇到的不少問題，讓學(xué)生在理解時變得更加容易。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，可以將靜止不變的事物變得活起來，突破教學(xué)中的障礙，也可以為學(xué)生創(chuàng)造合適的情境，幫助學(xué)生理解，還可以幫助學(xué)生從感性到理性一步步深入理解，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。?