高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)研究

摘 要：近幾年，隨著學(xué)校在校生人數(shù)、專業(yè)的門類和課程數(shù)的增加，原有的教學(xué)資源相對(duì)不足。如何充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的作用，構(gòu)建共享型教學(xué)資源庫，已成為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)管理工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職院校；共享型專業(yè)；教學(xué)資源庫

共享型專業(yè)教學(xué)資源庫作為高職院校構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)運(yùn)行體系的一個(gè)重要組成部分，是促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開放、高效的新型教學(xué)模式的重要途徑，是示范性院校展示和推廣本校教學(xué)改革成果的重要平臺(tái)，同時(shí)也是各專業(yè)不同層次的技能人才職前培訓(xùn)和職后提升的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)于深化高職院校專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等具有重要的意義，可最大限度地滿足教師教學(xué)資源利用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

一、 共享型專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)原則

共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)從分析在校生從入校到畢業(yè)的整個(gè)教育教學(xué)流程入手，充分考慮教育教學(xué)活動(dòng)的諸多方面，以教師和學(xué)生為中心，以“廣泛共享、有效聚合、充分應(yīng)用”的理念為指導(dǎo)，站在全局的高度統(tǒng)一規(guī)劃和部署，形成滿足多種應(yīng)用需求、具有良好的伸縮性、可裁剪性和可擴(kuò)展性的教育教學(xué)綜合支撐環(huán)境。

二、 共享型專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容

（一） 教學(xué)管理平臺(tái)的建設(shè)

教學(xué)管理平臺(tái)提供各種教學(xué)管理功能，主要包括學(xué)籍管理、人才培養(yǎng)方案管理、課程標(biāo)準(zhǔn)管理、考試管理、選課與排課管理、成績管理、教材管理、師資培訓(xùn)管理、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估管理、教學(xué)信息發(fā)布等，實(shí)現(xiàn)了教師、教室、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)時(shí)間等教學(xué)資源智能化調(diào)配。

（二） 課程建設(shè)管理平臺(tái)

課程建設(shè)是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究并重的過程，是高校管理部門、技術(shù)部門與教師協(xié)同配合、努力實(shí)踐的過程。因此課程的申報(bào)需要與課程的制作、教學(xué)、評(píng)審、研究及管理同步進(jìn)行，需要相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)，為了更好地進(jìn)行課程的建設(shè)工作，學(xué)校將建設(shè)專業(yè)的課程制作、管理和評(píng)審平臺(tái)。

課程建設(shè)管理平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)相融合，采用完全WEB頁面化的B/S架構(gòu)，支持多種格式的教學(xué)錄像實(shí)現(xiàn)Web在線播放。提供豐富的改編自獲獎(jiǎng)的國家級(jí)精品課程模板，教師也可自主定義課程的頁面風(fēng)格，創(chuàng)作個(gè)性化的精品課程。平臺(tái)可以直接調(diào)用素材庫中的教學(xué)素材，支持課程的在線制作功能；課程的錄像可以集中發(fā)布，通過流媒體視頻點(diǎn)播服務(wù)器為全校師生和審核專家提供點(diǎn)播服務(wù)，支持多人多點(diǎn)同時(shí)點(diǎn)播。

教學(xué)主管部門可根據(jù)學(xué)院的自身專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置課程組、專家組、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)審指標(biāo)體系，系統(tǒng)中預(yù)置國家級(jí)精品課程的架構(gòu)，可以將教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段等欄目內(nèi)容完整地呈現(xiàn)給各級(jí)評(píng)審專家?？梢詫⒄n程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)資源等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的內(nèi)容重點(diǎn)或突出呈現(xiàn)，方便評(píng)審專家了解。學(xué)院可對(duì)課程的申請(qǐng)、審核、發(fā)布進(jìn)行統(tǒng)一管理，促進(jìn)學(xué)校的課程建設(shè)工作的深度和力度。

（三） 教學(xué)資源管理平臺(tái)

1. 資源共享平臺(tái)建設(shè)

教學(xué)資源共享平臺(tái)是教學(xué)資源交流場所，建成后的教學(xué)資源共享平臺(tái)具有穩(wěn)定可靠的服務(wù)系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，大容量儲(chǔ)存系統(tǒng)；具有統(tǒng)一認(rèn)證、學(xué)習(xí)管理、課件管理、教師網(wǎng)上備課、課件制作以及教學(xué)資源、素材管理功能。

2. 教學(xué)資源庫建設(shè)

教學(xué)資源庫通過自主開發(fā)和引進(jìn)的方式進(jìn)行建設(shè)，教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容包括：人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、專業(yè)信息文獻(xiàn)庫、網(wǎng)絡(luò)課程、專題特色資源庫、多媒體課件庫、專業(yè)圖片庫、專業(yè)教學(xué)視頻（動(dòng)畫）庫、試題庫、案例庫、虛擬實(shí)訓(xùn)場景、專業(yè)建設(shè)成果庫。教師可方便地將自己搜集編寫制作的論文、教案、課件、試題、素材、軟件、圖書等快速上傳到資源庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建共享。

三、 推動(dòng)共享型專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的對(duì)策

針對(duì)目前我國高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中遇到的瓶頸，提出以下若干對(duì)策。

（一） 要提高對(duì)資源庫建設(shè)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)資源的建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供了一個(gè)網(wǎng)狀、多層次組織信息的環(huán)境，建立起縱橫交錯(cuò)的聯(lián)系。高職院校要積極宣傳，引導(dǎo)師生認(rèn)識(shí)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的使用意義，樹立培養(yǎng)人才是建立資源庫的邏輯起點(diǎn)的重要意識(shí)，體驗(yàn)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫帶來的教學(xué)便利，積極引導(dǎo)師生使用資源庫。

（二） 統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)，框架設(shè)置科學(xué)，做好頂層設(shè)計(jì)

成立由信息技術(shù)人員、專業(yè)教師、教學(xué)管理人員組成的專班，從全校的高度構(gòu)思搭建大資源管理體系，充分考慮系統(tǒng)開放性、共享性、可擴(kuò)展性和方便操作等原則，確定適合具體專業(yè)特色的專業(yè)教學(xué)資源庫的總體框架，模塊的功能應(yīng)包括資源入庫、資源導(dǎo)航、資源管理、資源檢索等多個(gè)方面，理順各個(gè)要素之間的關(guān)系，做好頂層設(shè)計(jì)。

（三） 提高資源的質(zhì)量和利用率

學(xué)校在政策、資金、立項(xiàng)方面給予支持，引導(dǎo)教師積極參與資源庫的開發(fā)。同時(shí)，為了讓資源發(fā)揮更大的效益，提高利用率，突出共享的特征，將資源分為加密型和公用型兩種，加密型可以推介給兄弟院校使用，象征性收取一定費(fèi)用。公用型資源可以互相開展共享活動(dòng)，擴(kuò)大資源利用的受益面。這些合作方式可擴(kuò)大資源建設(shè)的規(guī)模，提高資源建設(shè)的速度和質(zhì)量，提高資源利用率，充分發(fā)揮資源建設(shè)的效益，形成共建共享的良性循環(huán)。

（四） 加強(qiáng)師生技術(shù)培訓(xùn)和交流等

師生信息化水平不夠直接制約著專業(yè)教學(xué)資源庫的開發(fā)和使用。高職院校定期開展師生技術(shù)培訓(xùn)，搭建師生技術(shù)交流的平臺(tái)，及時(shí)解決師生在開發(fā)和使用專業(yè)教學(xué)資源庫中遇到的技術(shù)困難。

（五） 加強(qiáng)后期管理和維護(hù)

共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是一個(gè)不斷發(fā)展，不斷充實(shí)，不斷更新的過程。要成立專門的教學(xué)資源建設(shè)部門，組織人員專門從事資源建設(shè)，指導(dǎo)教師完成素材的數(shù)字化和標(biāo)準(zhǔn)化工作，收集師生反饋意見，不斷改善功能，推動(dòng)專業(yè)資源庫的內(nèi)涵建設(shè)。

四、 結(jié)束語

共享型專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)集教學(xué)資源建設(shè)、管理與應(yīng)用功能為一體，遵循開放、共享、交互、先進(jìn)的建設(shè)原則。達(dá)到規(guī)范人才培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素的專業(yè)教學(xué)基本要求。共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開放教學(xué)資源環(huán)境，提高優(yōu)質(zhì)資源利用率，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓錫斌.資源庫成高職信息化建設(shè)核心[J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2008（4）：35.

[2]年愛華.中職共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J].職教研究，2015（15）.

作者簡介：

郭峰，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院。