校企合作人才輸送渠道研究

李夢(mèng)雨

[摘 要]人才是21世紀(jì)各個(gè)國(guó)家最寶貴的財(cái)富，校企合作中人才合作模式同樣也是最重要的形式之一。四川師范大學(xué)的蔣丹認(rèn)為“校企合作是高校與企業(yè)為了更好地發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)而進(jìn)行的互動(dòng)過(guò)程”，校企合作的目的在于通過(guò)互享資源，發(fā)揮兩大參與者的優(yōu)勢(shì)和潛能，促進(jìn)高校和企業(yè)良好發(fā)展。基于此，本文分析了校企人才輸送現(xiàn)狀，并基于現(xiàn)狀提出了創(chuàng)新校企合作模式的建議。

[關(guān)鍵詞]校企合作；人才輸送；渠道

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.14.132

[中圖分類號(hào)]G712.9；F279.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）14-0-02

1 校企人才輸送現(xiàn)狀

1.1 國(guó)家層面

校企合作是新時(shí)期的產(chǎn)物，我國(guó)校企合作的創(chuàng)新仍處于探索階段，再加上體制改革未完善，法律支持未健全，校企合作中兩方的定位與責(zé)任不明確。

綜合類高校學(xué)科廣泛，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)、技能性較弱，因此，國(guó)家在高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中更傾向于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，高校校企合作中基于就業(yè)人才輸送的政策較少，但是，綜合類高校中，也有實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，如管理類、金融類等，這些學(xué)科的界定較為模糊，就業(yè)面廣卻不專，同時(shí)也是國(guó)家及高校就業(yè)政策的空白區(qū)，對(duì)高校校企合作建立的機(jī)制和激勵(lì)措施缺乏必要的規(guī)定，地方制度的制定層次不高，沒(méi)有成為高校與企業(yè)人才輸送的有力通道。

1.2 校方層面

校方作為校企合作中主體的一方，承載著發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、輸送人才的職能，是整個(gè)校企合作中強(qiáng)有力的主導(dǎo)者。而在人才培養(yǎng)與輸送方面，校方培養(yǎng)方式較為守舊，輸送渠道較為單一，對(duì)于學(xué)生而言，“獨(dú)木橋”萬(wàn)人過(guò)，增加了學(xué)生的個(gè)人壓力。

從校方的角度出發(fā)，校企合作本應(yīng)是一對(duì)多的模式進(jìn)行，而具體落實(shí)后，校園中呈現(xiàn)“多個(gè)發(fā)聲窗口”的現(xiàn)象，都打著和某些企業(yè)合作的招牌，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法辨別真?zhèn)?，原本的“一?duì)多”模式變成了“多對(duì)多”模式，校方缺乏系統(tǒng)性管理，重視力度不足，同時(shí)也給不法分子可乘之機(jī)。

1.3 企業(yè)層面

對(duì)于企業(yè)而言，利潤(rùn)是企業(yè)所追求的最高目標(biāo)，校企合作從短期來(lái)看，企業(yè)需要投入人力以及大量的資金，但將來(lái)輸入的人才可以給企業(yè)帶來(lái)無(wú)法預(yù)測(cè)的收益，這樣投資大于收益的情況，使企業(yè)對(duì)校企合作“望而卻步”。校企合作是需要雙方互惠互利的，但合作過(guò)程中，要么是企業(yè)投入少、校方投入多，要么是校方投入多、企業(yè)投入少，無(wú)法達(dá)到平衡點(diǎn)，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)利益最大化。

校企合作并不是企業(yè)招攬人才的唯一途徑，還有人才市場(chǎng)、各類招聘網(wǎng)站等，與之相比，人才種類來(lái)源更廣泛、成本低、成效高，而校企合作的成本過(guò)高，風(fēng)險(xiǎn)大。另外，企業(yè)在高校中培養(yǎng)人才，仍承擔(dān)著人才流失或時(shí)間成本的損失，高校學(xué)生在對(duì)普通企業(yè)了解不深入的情況下，很難將該企業(yè)作為自己就業(yè)的首選，因此，企業(yè)前期付出給個(gè)體的培養(yǎng)成本很難收回，造成損失。

1.4 個(gè)人層面

學(xué)生作為校方的主體，也作為校企合作的對(duì)象，是其最大的受益者，然而在大學(xué)四年期間，學(xué)生的心理波動(dòng)大，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展方向不斷變化，游離在各種選擇之間。另外，受“考研熱”的影響，很多有能力的人才選擇考研，導(dǎo)致短期內(nèi)人才流失，當(dāng)其明確目標(biāo)后，再進(jìn)入校企合作渠道中，為時(shí)已晚。

學(xué)生對(duì)社會(huì)形勢(shì)了解甚少，同時(shí)校企雙方溝通渠道閉塞，導(dǎo)致高校的學(xué)生一直生活在“象牙塔”中，對(duì)自身的能力沒(méi)有一個(gè)明確認(rèn)識(shí)，對(duì)自身定位過(guò)高，對(duì)薪資、待遇等硬性要求過(guò)高，出現(xiàn)“眼高手低”的狀況，這也是校方人才無(wú)法輸出，企業(yè)人才招攬不夠的重要原因之一。

2 創(chuàng)新校企人才合作模式的建議

2.1 校方系統(tǒng)整合企業(yè)資源

校方公布信息是學(xué)生接受信息最官方也是最準(zhǔn)確的來(lái)源，因此，校方應(yīng)將企業(yè)信息及資源進(jìn)行整合，便于學(xué)校統(tǒng)一管理，也有利于學(xué)生及時(shí)接收信息，于企業(yè)而言，校方統(tǒng)一管理，使所有企業(yè)處于同一水平線，各企業(yè)可以在一個(gè)相對(duì)自由的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，公平、公正地進(jìn)行人才培養(yǎng)與輸送，同時(shí)不同企業(yè)涉及的領(lǐng)域也可以有所互補(bǔ)。建立專門的就業(yè)基地，將其與日常的校園生活相結(jié)合，人才來(lái)源面廣，對(duì)于在校生而言，是一個(gè)提前接觸社會(huì)生活的有力窗口；對(duì)于企業(yè)而言，和校方建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作，有益于高質(zhì)量人才的招攬和企業(yè)知名度的提升。

2.2 進(jìn)行制度化管理形成長(zhǎng)效合作機(jī)制

人才來(lái)源不僅僅局限于畢業(yè)生，還包括在校本科生、研究生乃至博士生，來(lái)源廣是合作的條件之一，合作層次深是決定雙方是否能進(jìn)行長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的重要原因。高校學(xué)生雖然培育成本高，短期內(nèi)企業(yè)難以看到收益回報(bào)，但是與社會(huì)來(lái)源相比，高校學(xué)生未來(lái)為企業(yè)創(chuàng)造效益的可能性更大，因此，企業(yè)應(yīng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，重視高校人才的培養(yǎng)，將高校人才培養(yǎng)作為企業(yè)培訓(xùn)的一部分，與高校形成長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制。對(duì)于企業(yè)而言，校企合作是“一對(duì)多”的模式，企業(yè)可以與多個(gè)高校合作，校方進(jìn)行資源整合，有利于保證企業(yè)在一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，而企業(yè)對(duì)高校合作實(shí)施制度化管理，也保證了高校間的公平，這是一個(gè)相互平等的合作關(guān)系。

2.3 合作育人

“教書育人”一直都是學(xué)校和教師的職責(zé)，而對(duì)于大學(xué)而言，所學(xué)知識(shí)相對(duì)靈活，多為專業(yè)方面的知識(shí)，但是由于教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一化與企業(yè)個(gè)性化的要求不符，人才進(jìn)入企業(yè)后還要花時(shí)間進(jìn)行企業(yè)文化的學(xué)習(xí)，或是不能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這導(dǎo)致學(xué)生的積極性受挫。企業(yè)與高校合作育人是創(chuàng)新合作模式之一，校方主要負(fù)責(zé)理論部分的學(xué)習(xí)，企業(yè)可以進(jìn)行實(shí)踐和個(gè)性化課程的教學(xué)，雙管齊下，使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.3.1 校外導(dǎo)師制度

校外導(dǎo)師制度是成本最低，收效最大的合作方式之一。企業(yè)工作者走下崗位，走進(jìn)校園，與專業(yè)對(duì)口的班級(jí)形成“一幫一”互助小組，學(xué)校里的導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)劃，校外導(dǎo)師肩負(fù)著學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、未來(lái)道路選擇、企業(yè)形象代表等多重作用，同時(shí)，導(dǎo)師作為企業(yè)的“活名片”，可以全方位地傳遞給學(xué)生企業(yè)文化，也可以優(yōu)先進(jìn)行人才的選擇。endprint

2.3.2 設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金

獎(jiǎng)學(xué)金在高校屬于一種很普遍的獎(jiǎng)勵(lì)措施，不同高校有不同的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，一般的獎(jiǎng)學(xué)金旨在獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而在校企人才合作中，獎(jiǎng)學(xué)金也是對(duì)人才的肯定，企業(yè)通過(guò)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金可了解該校同類人才的情況，并且能得到人才的一手資料，與競(jìng)爭(zhēng)者相比，形成了強(qiáng)有力的優(yōu)勢(shì)。另外，企業(yè)出資設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，由校方獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，也能加強(qiáng)校企合作的穩(wěn)定度，形成良好、和諧的合作關(guān)系。

2.3.3 企業(yè)提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

實(shí)習(xí)是將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的最有效途徑，實(shí)習(xí)對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)也是最節(jié)省成本的一種。雙方可運(yùn)用1～2個(gè)月的時(shí)間給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然短時(shí)間內(nèi)實(shí)習(xí)者的能力無(wú)法完全考察，但在短時(shí)間內(nèi)可以體現(xiàn)實(shí)習(xí)者是否能融入企業(yè)。相對(duì)于面試招聘，實(shí)習(xí)生雖然時(shí)間成本較高，但能全方位考察人才與企業(yè)的契合度，當(dāng)然實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有限，這建立在企業(yè)認(rèn)準(zhǔn)人才后的考察。對(duì)于校方而言，企業(yè)為校方提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，不僅降低了自身未來(lái)用人的風(fēng)險(xiǎn)，更替合作者減輕了負(fù)擔(dān)。

2.3.4 建立俱樂(lè)部

建立俱樂(lè)部是目前校企合作的創(chuàng)新方式之一，它是企業(yè)融入高校的窗口，也是高校聯(lián)系企業(yè)的重要紐帶，在校企人才合作中具有至關(guān)重要的作用。在學(xué)校內(nèi)，俱樂(lè)部同其他社團(tuán)一樣，可以舉辦各類活動(dòng)，豐富校園生活，同時(shí)俱樂(lè)部背后的企業(yè)也在活動(dòng)中發(fā)掘人才，提升俱樂(lè)部成員對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同。校方、俱樂(lè)部、企業(yè)之間，像一個(gè)巨大的循環(huán)輪，俱樂(lè)部對(duì)于企業(yè)而言，除了是企業(yè)對(duì)校方宣傳的工具外，還是一個(gè)巨大的自用“人才池”。俱樂(lè)部中，有通過(guò)比賽進(jìn)入的專項(xiàng)人才，也有對(duì)企業(yè)熱愛(ài)并認(rèn)同的普通學(xué)生，還有具有管理能力的管理者，這些人才對(duì)企業(yè)而言都是可以納入企業(yè)的。在高校人才分散且廣闊的情況下，企業(yè)通過(guò)俱樂(lè)部可以準(zhǔn)確、精細(xì)地納入企業(yè)需要的人才，節(jié)省了企業(yè)人員選擇人才所耗費(fèi)的時(shí)間和成本。

2.3.5 設(shè)立模擬類比賽

校園是一個(gè)微觀版的社會(huì)，學(xué)生的大部分精力會(huì)放在校園里，如何使學(xué)生未來(lái)能夠有效適應(yīng)社會(huì)生活，模擬類比賽就是方法之一。通過(guò)一次的面試就進(jìn)行人才選擇，這是對(duì)HR的考驗(yàn)，也是對(duì)臨場(chǎng)發(fā)揮較差人才的不公，模擬面試可以使學(xué)生不論年級(jí)，提前感受到面試的環(huán)節(jié)，也有利于個(gè)人未來(lái)目標(biāo)的選擇，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生在未知領(lǐng)域的潛在能力；對(duì)于企業(yè)而言，可以看到不同年級(jí)人才的狀態(tài)，和某個(gè)潛力股未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，從而盡早進(jìn)行人才招攬；對(duì)校方而言，模擬社會(huì)可能是高校教育無(wú)法達(dá)到的實(shí)踐，而企業(yè)可以通過(guò)俱樂(lè)部進(jìn)行模擬類的比賽，既豐富了校園活動(dòng)的種類，也有利于提升學(xué)生的就業(yè)率。

主要參考文獻(xiàn)

[1]蔣丹.論我國(guó)高校校企合作模式的創(chuàng)新[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007（1）.

[2]張志剛，任翔.關(guān)于高校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的思考[J].中小企業(yè)管理與科技，2015（13）.endprint