淺談農(nóng)村初中留守兒童的教育管理工作

趙海濤

摘要：據(jù)調查，我國農(nóng)村目前留守兒童數(shù)量有幾千萬之多。農(nóng)村初中留守兒童正處于身心發(fā)展，人格形成的關鍵時期，其教育管理工作需要引起足夠的重視。

關鍵詞：留守兒童；農(nóng)村初中；教育管理

社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展帶來了農(nóng)村生活質量的改善，但是也因此，城市發(fā)展需要用工越來越多，大量農(nóng)村勞動力流向城市，這是造成留守兒童數(shù)量增加的一大原因。留守兒童的教育管理工作成為了教育工作的重點之一，本文中將淺談關于農(nóng)村初中留守兒童教育管理工作的話題。

一、農(nóng)村留守兒童的教育管理工作中存在的問題

留守兒童的父母外出務工，沒有足夠的時間與精力來關心孩子的學習，所以留守兒童的家庭教育普遍缺乏，由此產(chǎn)生了一系列的問題。

（一）留守兒童的學習自覺性較差

在學校的時候，有老師的監(jiān)督與管理，但回家之后，留守兒童一般處于放養(yǎng)狀態(tài)，沒有家長的監(jiān)督與催促，他們自身很難養(yǎng)成自覺完成作業(yè)、積極復習的良好學習習慣，這就造成了留守兒童的學習成績普遍較差。尤其初中這個承前啟后的重要學習階段，學習成績的不足對孩子會產(chǎn)生較大影響。

（二）留守兒童的紀律性較差

因為家長不在身邊，這些孩子生活中沒有人教導，很容易形成不良的生活習慣，行為習慣。他們的自我控制能力較差，不遵守學校的紀律規(guī)章，吸煙、打架斗毆、逃課、撒謊等，在他們看來是理所應當，不少孩子因為缺乏正確的引導，而成為了讓人頭疼的“問題兒童”。

（三）留守兒童或多或少都存在一定的心理健康問題

父母長期在外，不能對孩子進行良好的心理塑造，孩子因為父母不在身邊而產(chǎn)生的心理落差，無法得到正確疏解，經(jīng)年累月，會讓孩子自卑、自閉、孤僻等。

農(nóng)村留守兒童的教育管理工作中還存在著許多問題，例如，監(jiān)護力度不足，家長很少關注孩子學習，家庭教育的缺失等。針對這些問題，班主任老師、學校、社會等各方面應該積極解決。

二、對于留守兒童的教育管理工作的一些建議

（一）作為班主任老師

首先，作為老師，需要對班級內留守兒童的家庭信息情況有足夠的了解，跟學生家長要保持足夠有效的溝通。對于學生的學習、生活情況，需要及時向學生家長匯報。對于學生的教育管理辦法，要與家長共同商討。然后，班主任老師需要重視起留守兒童的家訪。在有條件的情況下對留守兒童時常進行家訪，對他們的課下學習情況進行詳細的了解，并與看護人溝通，爭取在孩子的教育管理工作上達成共識。最后，對于一些問題嚴重的留守兒童，最好經(jīng)常與他們談談心，做出成績時及時表揚，犯錯時及時糾正，成績下滑時安慰和鼓勵，對學生進行正確的心理疏導。班主任作為除學生家長之外對學生影響最大的人，對留守兒童的教育管理工作一定不能放松。

（二）學校應作的工作

（1）學校應做好學生的安全管理工作。學校作為學生除了家庭之外活動最多的地方，要著重注意學生安全，對學生進行安全文明教育，尤其是留守兒童的安全教育要跟上。（2）可以實施責任幫扶制度。留守兒童的家庭經(jīng)濟狀況一般較差，可建立留守學生獎學金制度，制定相應的獎金獎勵制度，鼓勵學生間互幫互助等。（3）學校要著重留守兒童的心理教育，安排獨立的輔導老師對他們進行正確的心理發(fā)展引導。必要時設立心理診所，為心理問題嚴重的留守兒童進行深層次的心理輔導。

三、加強農(nóng)村學校建設，充分發(fā)揮農(nóng)村學校的作用

（一）寄宿制學校的推廣

留守兒童與其他孩子不同的地方就在于，回到家里沒有父母的管教與約束，在這種情況下，寄宿制學校的優(yōu)勢就顯而易見了。寄宿制大大延長了學生的在校時間，縮小了留守兒童和其他孩子的差距。有學校監(jiān)管，大大減少了留守兒童安全問題的發(fā)生。

（二）對留守兒童的信息進行建檔管理

農(nóng)村留守兒童其看護人大多數(shù)情況下是祖父祖母，由于兒童愛玩愛鬧的天性，再加上正處于青春期，有了一定的獨立行為能力，他們大多數(shù)時間并不在看護人的視線范圍內。同時，由于隔代的原因，老人更加溺愛孩子，縱容孩子玩樂。因此造成了許多管教不嚴所釀成的安全問題等。這樣看來，詳細記錄留守兒童家庭信息，以便于隨時可與他們的家長、看護人取得聯(lián)系，溝通關于孩子的現(xiàn)狀、教育方法等，就顯得尤為重要。

（三）開設一些有針對性的課程

初中階段正是少年兒童身體、心理成長塑造的重要階段，而農(nóng)村留守兒童在這個階段，沒有父母的關愛和看護，缺少必要的心理健康引導，錯誤的行為習慣難以得到及時的糾正，對此，學?？梢蚤_設一些專門的課程，來教導留守兒童，例如心理教育課程，安全管理規(guī)范課程，法制道德課程等。也可以增加生活心理老師，給留守兒童更多的關心。（四）開展豐富課余的活動為了填補留守兒童內心的空虛，學校方應盡量豐富學生的課外課余活動，例如，組織師生郊游，開設團體活動課，邀請留守兒童出身的成功人士進行座談會等。讓農(nóng)村留守兒童在缺少了來自父母的關愛的情況下，更多的得到來自學校師生的關愛，從而得以健康成長。

（五）加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設

鄉(xiāng)鎮(zhèn)應加強文化基礎設施建設，建立圖書館、體育館、動植物園、游樂場等，讓孩子課余時間的去處多一些選擇。學校作為留守兒童活動最多的地點，其周邊環(huán)境需要進行大力肅清，網(wǎng)吧、游戲廳、棋牌室等場所應距學校較遠，給學生提供一個優(yōu)良的學習生活環(huán)境。

四、結語

青少年兒童是祖國的未來，留守兒童這一特殊的弱勢群體需要得到更多的關注。農(nóng)村初中留守兒童面臨的問題很多，需要引起各方面的重視，采取一系列有效措施，來保障留守兒童教育管理工作的進行，使這些孩子能夠身心健康地快樂成長。endprint