論高校思政理論課課堂教學(xué)的改進(jìn)與加強(qiáng)

【摘 要】高校思想政治工作既是重大的理論問題也是現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐問題，堅(jiān)持立德樹人的中心環(huán)節(jié)必須改進(jìn)與加強(qiáng)思政理論課主渠道的教學(xué)，遵循思想政治工作、教書育人、學(xué)生成長(zhǎng)這三大規(guī)律，把教學(xué)內(nèi)容改革放在核心位置，強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)與問題意識(shí)，走科研之路，堅(jiān)持科研反哺教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)科研，種好馬克思主義學(xué)科責(zé)任田，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，增強(qiáng)思政課教育教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】思政理論課；主渠道；責(zé)任

一、改進(jìn)與加強(qiáng)思政理論課主渠道的必要性

思政理論課改進(jìn)與加強(qiáng)是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，目前我校按教育部統(tǒng)一大綱統(tǒng)一教材的要求，通過本科的《馬克思主義基本原理》、《中國(guó)特色社會(huì)主義概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》五門課程；碩士研究生《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》、《自然辯證法》、博士研究生《中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代》三門課程；來進(jìn)行馬克思主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等重要思想觀點(diǎn)的教育，是以哲學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)、自身實(shí)際的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的完整過程。所以思想政治理論課在高校的獨(dú)立地位和鮮明特點(diǎn)就是：首先它是國(guó)家級(jí)課程。體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨政策方針在高校教育中貫徹執(zhí)行宣傳的載體；是“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的社會(huì)主義制度接班人教育目標(biāo)的達(dá)成平臺(tái)；其次，它是有明確學(xué)科的政治性專業(yè)課程。馬克思主義一級(jí)學(xué)科與一般專業(yè)性課程不同的是研究領(lǐng)域涵蓋哲學(xué)社會(huì)科學(xué)較大范疇，而思政理論課程是馬克思主義學(xué)科中涉及諸項(xiàng)二級(jí)目錄學(xué)科。第三，它是全國(guó)性課程，是新中國(guó)成立以來直至當(dāng)代，中國(guó)除港澳臺(tái)外，所有區(qū)域所有高校所有非國(guó)際專業(yè)學(xué)生必修的課程。通過課堂教學(xué)主渠道的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)能力提升，逐步樹立起建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生一生的成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)與發(fā)展方向。

二、堅(jiān)持改進(jìn)課堂教學(xué)主渠道

改進(jìn)課堂教學(xué)主渠道就要堅(jiān)持馬克思主義學(xué)科基本內(nèi)容。突出馬克思主義中國(guó)化的最新成果，對(duì)比資本主義與社會(huì)主義發(fā)展的歷史進(jìn)程，全面反映中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐與基本經(jīng)驗(yàn)，深入分析改革開放實(shí)踐對(duì)人民思想的影響以及國(guó)際環(huán)境變化引發(fā)的認(rèn)識(shí)問題，充分體現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)的時(shí)代性與先進(jìn)性，提高主流意識(shí)形態(tài)的感染力與說服力，加強(qiáng)馬克思主義學(xué)理的宣傳教育力度。堅(jiān)持馬克思主義學(xué)科基本內(nèi)容就要基于學(xué)科原理形成過程和師生互動(dòng)為主要特征的教學(xué)方法。教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究激情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和體驗(yàn)原理的發(fā)生過程，還原原來的科學(xué)思維活動(dòng)。通過師生互動(dòng)雙向交流的形式，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

改進(jìn)課堂教學(xué)主渠道，我們堅(jiān)持課程優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的延伸與提升。我們?cè)凇?+1”主干思政課程基礎(chǔ)上，06年在全市各高校中率先開設(shè)配套選修課。配套選修課在擴(kuò)大知識(shí)面與拓展深度的前提下，堅(jiān)持共性、兼顧個(gè)性。內(nèi)容涉及到哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)和法律等多學(xué)科。開設(shè)配套選修課可在一定程度上擴(kuò)大加深必修課的理論和背景知識(shí)，也可以對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)或焦點(diǎn)問題進(jìn)行解讀，形成對(duì)主干課程內(nèi)容的有益補(bǔ)充于延伸。在“概論”配套選修課中，我們每年都會(huì)對(duì)黨中央最新的會(huì)議精神、重大主題、最新理念進(jìn)行解讀，例如“供給側(cè)改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的解讀”、“生態(tài)文明筑基民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)”等。在“近現(xiàn)代史綱要”選修課中，我們每年都會(huì)根據(jù)學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)開展歷史人物的評(píng)述。通過專題教學(xué)方法設(shè)計(jì)，關(guān)注每個(gè)專題內(nèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性以及回答學(xué)生的思想困惑問題，有利于提高教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性與針對(duì)性，增強(qiáng)教學(xué)過程中學(xué)生的獲得感。在“馬克思主義原理”配套選修課中，開設(shè)了馬克思主義與中國(guó)傳統(tǒng)文化的融合，資本主義的歷程和社會(huì)主義的發(fā)展等專題。在“基礎(chǔ)”配套選修課中延伸法學(xué)理論和實(shí)踐內(nèi)容。通過討論式教學(xué)適時(shí)地把學(xué)生認(rèn)識(shí)不清，理解不深，但又是他們所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，交給他們作更深層的思考，通過共同討論而獲得正確認(rèn)識(shí)。開設(shè)配套選修課有利于吸收政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)研究成果，把代表當(dāng)代馬克思主義學(xué)科發(fā)展特征的新知識(shí)、新理論反映到教學(xué)內(nèi)容中來，體現(xiàn)了馬克思主義學(xué)說與時(shí)俱進(jìn)的生命力，反映時(shí)代的特點(diǎn)和要求，成為社科部課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)與特色。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)主渠道就要種好馬克思主義學(xué)科責(zé)任田

以馬克思主義學(xué)院建設(shè)為契機(jī)，建構(gòu)和發(fā)展馬克思主義學(xué)科理論的教育教學(xué)和研究，在馬克思主義學(xué)科建設(shè)上下功夫，這是我們未來發(fā)展的主要任務(wù)。馬克思主義學(xué)院是思政課內(nèi)涵發(fā)展的舞臺(tái)，是思政課教師教學(xué)提升的平臺(tái)，只有研究好才能在教學(xué)上有內(nèi)涵有底氣有實(shí)力，才能上好課。馬克思主義一級(jí)學(xué)科下六個(gè)二級(jí)學(xué)科目錄是我們科研的方向和聚焦點(diǎn)，教師要在馬克思主義理論學(xué)術(shù)研究上提升思想教育的水平，從而才能達(dá)到習(xí)總書記所說的“不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才?！苯陙恚覀儼呀虒W(xué)與科研緊密結(jié)合起來，發(fā)表馬克思主義學(xué)科類論文與思想政治教育教學(xué)類論文等60多篇，論文學(xué)科涵蓋了馬克思主義基本原理、中國(guó)近現(xiàn)代歷史、中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)、形勢(shì)與政策、醫(yī)學(xué)倫理等豐富的內(nèi)容，其中核心期刊近30篇；申請(qǐng)教育部、上海市以及學(xué)校等層次的思想政治類科研課題50多個(gè)，其中校級(jí)以上課題23個(gè)。

種好責(zé)任田必須建設(shè)一支具有一定馬克思主義理論素養(yǎng)，具有較高哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，敬業(yè)愛崗的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和馬克思主義哲學(xué)理論學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！边@說明了思政教育工作者的重要性，也說明教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性。馬克思主義學(xué)院已經(jīng)形成政治理論課歷史學(xué)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)、馬克思主義中國(guó)化教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)、中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)等。團(tuán)隊(duì)成員通過攻讀博士學(xué)位、國(guó)內(nèi)外訪學(xué)、短期培訓(xùn)、組織到外?；蚩蒲性核犝n、聆聽學(xué)術(shù)報(bào)告等方式提升了教學(xué)與科研水平；教師隊(duì)伍來自全國(guó)985高校人數(shù)超過50%，獲得博士學(xué)位的比例達(dá)到50%，多位教師有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷；團(tuán)隊(duì)成員利用校內(nèi)外資源，與人文社科領(lǐng)域的專家學(xué)者、資料收藏單位、出版機(jī)構(gòu)等建立的較為密切的關(guān)系，構(gòu)建了良好的學(xué)術(shù)資源，能夠持續(xù)推動(dòng)我校人文社科的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

王磊，（1973～），男，歷史學(xué)博士，上海中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)學(xué)院講師，研究方向：中國(guó)近現(xiàn)代史，思想政治教育教學(xué)。endprint