融入企業(yè)文化，建設(shè)生物技術(shù)特色專業(yè)

楊永利+郭守軍+王建瑜+蔡玉瓊+丁淑媛

[摘 要]要建設(shè)生物技術(shù)特色專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)所需要的應(yīng)用型人才，必須將先進(jìn)的企業(yè)文化融入專業(yè)建設(shè)中。韓山師范學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)將企業(yè)文化融入專業(yè)建設(shè)的具體措施有：融入企業(yè)文化，創(chuàng)新生物技術(shù)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方案；將競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰等企業(yè)原則引入“凱普生物班”的招生、就業(yè)工作中；逐步將企業(yè)文化融入校園文化中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；將先進(jìn)企業(yè)文化融入課程改革、課程教學(xué)中；融入企業(yè)文化，構(gòu)建完善的學(xué)生評(píng)價(jià)體系和管理制度。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)文化；融入；生物技術(shù)；專業(yè)建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）08-0010-03

為了響應(yīng)深化教育領(lǐng)域綜合改革，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的號(hào)召，韓山師范學(xué)院食品工程與生物科技學(xué)院和廣東凱普生物科技股份有限公司在雙方共同努力下，在2013年廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目及韓山師范學(xué)院2013年創(chuàng)新強(qiáng)校類項(xiàng)目的資助下，于2014正式成立了“訂單式”人才培養(yǎng)班——“凱普生物班”，為企業(yè)定制培養(yǎng)應(yīng)用型生物技術(shù)高級(jí)人才。該班采用“3+1”合作辦學(xué)模式，“3”即前3年（第1至第6學(xué)期）在韓山師范學(xué)院進(jìn)行公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)，“1”即最后一年（第7至第8學(xué)期）在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行企業(yè)開發(fā)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。[1]

2016年，韓山師范學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)獲批為廣東省特色專業(yè)。本專業(yè)在校企合作過程中，一方面重視形式上的合作，同時(shí)也把企業(yè)的文化理念融入專業(yè)建設(shè)中，強(qiáng)化企業(yè)文化的導(dǎo)向功能和教育意義。為此，本文對(duì)融入企業(yè)文化的必要性及在特色專業(yè)建設(shè)中融入企業(yè)文化的方法途徑等進(jìn)行了探討，為進(jìn)一步拓寬地方院校校企合作及打造特色專業(yè)提供參考。

一、融入企業(yè)文化的必要性

校園文化指的是學(xué)校所具有的特定精神環(huán)境和文化氣氛，包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校的各種規(guī)章制度等。[2]企業(yè)文化是企業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展過程中形成的共同理想、價(jià)值觀念、工作作風(fēng)、員工素質(zhì)和行為規(guī)范等的總稱，是企業(yè)特有的精神財(cái)富，包括企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念等。[3]

廣東凱普生物科技股份有限責(zé)任公司（以下簡(jiǎn)稱“凱普”）是國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的核酸分子診斷產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)企業(yè)。凱普公司的企業(yè)文化由8個(gè)部分組成：使命、愿景、企業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)宗旨、經(jīng)營(yíng)理念、“四個(gè)認(rèn)識(shí)”、“四有”、“四不”。其中，凱普的使命是致力于人類健康產(chǎn)品的開發(fā)、應(yīng)用；愿景是希望通過不懈的追求，不斷完善企業(yè)的核心能力，深化在產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造領(lǐng)先地位；發(fā)展目標(biāo)是全新科技學(xué)習(xí)管理型的現(xiàn)代中國(guó)生化龍頭企業(yè)、中國(guó)百億藥業(yè)、世界一流的生化企業(yè)；奮斗目標(biāo)是成為HPV檢測(cè)行業(yè)NO.1，核酸分子診斷龍頭企業(yè)，測(cè)序、腫瘤檢測(cè)、遺傳病檢測(cè)新技術(shù)企業(yè)，醫(yī)療健康百億藥企；創(chuàng)業(yè)宗旨是自主創(chuàng)新，科技興國(guó)，以自己知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展先進(jìn)產(chǎn)品；經(jīng)營(yíng)理念是科學(xué)、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、效率；“四個(gè)認(rèn)識(shí)”包括認(rèn)識(shí)公司（了解公司的創(chuàng)業(yè)歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，了解公司的企業(yè)文化，了解公司的基本架構(gòu)等）、認(rèn)識(shí)產(chǎn)品（公司產(chǎn)品種類、技術(shù)原理和應(yīng)用范圍等，產(chǎn)品相對(duì)于其他企業(yè)同類產(chǎn)品的優(yōu)越性等）、認(rèn)識(shí)市場(chǎng)（了解公司產(chǎn)品的市場(chǎng)應(yīng)用情況和市場(chǎng)開拓前景等）、認(rèn)識(shí)自己（通過以上三個(gè)認(rèn)識(shí)的培訓(xùn)，找到自己的位置，確定自己前進(jìn)的目標(biāo)，根據(jù)自己具體的崗位性質(zhì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己同凱普一起發(fā)展）；“四有人才”包括建設(shè)一支有理念、有素養(yǎng)、有專業(yè)水平、有效率的人才隊(duì)伍；“四不”包括不做壞人、不做懶人、不做蠢人、不做不負(fù)責(zé)任的人。良心品質(zhì)，科學(xué)管理是凱普的核心文化，道德、智慧、毅力是凱普的三寶，凱普強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)路線，整體大于部分之和；提倡最難的事，就是把最簡(jiǎn)單的事每天重復(fù)做好。

校園文化對(duì)于素質(zhì)教育的普及不可替代，而將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入校園中，融入專業(yè)建設(shè)中，對(duì)校園文化和企業(yè)文化的構(gòu)建和完善以及對(duì)專業(yè)建設(shè)都是一種重要的無形力量。

（一）融入企業(yè)文化，有助于培育學(xué)生具備一定的職業(yè)道德、正確的職業(yè)態(tài)度、良好的職業(yè)精神和過硬的職業(yè)素質(zhì)[4][5]

良好的職業(yè)道德是企業(yè)對(duì)員工的首要素質(zhì)要求。良心品質(zhì)，科學(xué)管理是凱普的核心文化。而道德、智慧、毅力是凱普的三寶，與企業(yè)的生存和發(fā)展息息相關(guān)。將企業(yè)價(jià)值理念融入校園文化中，既可幫助大學(xué)生提高職業(yè)道德意識(shí)，又可幫助大學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)企業(yè)及企業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感。員工對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)和員工自身的發(fā)展與職業(yè)態(tài)度密切相關(guān)。培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)態(tài)度除了依靠校園文化的熏陶和引導(dǎo)，更依賴于對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念的認(rèn)識(shí)和了解。凱普的經(jīng)營(yíng)理念是科學(xué)、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、效率，這其中包含著創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等經(jīng)營(yíng)理念，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念融入校園文化中，有助于學(xué)生體會(huì)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，認(rèn)識(shí)職業(yè)責(zé)任，逐步形成一定的職業(yè)態(tài)度。

韓山師范學(xué)院作為潮州市唯一一所高等院校，肩負(fù)著為社會(huì)、為地方、為企業(yè)輸送應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才的重任。凱普公司的使命是致力于人類健康產(chǎn)品的開發(fā)、應(yīng)用，發(fā)展標(biāo)和奮斗目標(biāo)為中國(guó)生化龍頭企業(yè)、中國(guó)百億藥業(yè)，世界一流的生化企業(yè)、HPV檢測(cè)行業(yè)NO.1、核酸分子診斷龍頭企業(yè)、醫(yī)療健康百億藥企等。將企業(yè)優(yōu)秀文化融入專業(yè)建設(shè)中，可使生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生更多地了解社會(huì)和企業(yè)需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的職業(yè)精神。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，不僅需要過硬的專業(yè)知識(shí)和技能，還需要提升自身的綜合素質(zhì)，需要具備一定的社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力以及管理能力等。要將企業(yè)文化融入專業(yè)建設(shè)中，如凱普公司的“四個(gè)認(rèn)識(shí)”和“四不”等，讓學(xué)生了解企業(yè)員工生存和發(fā)展的一些必備條件，通過多種形式的講座，幫助學(xué)生了解一名正式員工的日常行為規(guī)范和職業(yè)技能要求及管理知識(shí)，進(jìn)一步了解人際交往的方法和技巧，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前能夠積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

（二）融入企業(yè)文化，有助于學(xué)生管理和評(píng)價(jià)體系的改革和完善endprint

校企雙方共同成立辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，企業(yè)派專人參與 “訂單式”人才培養(yǎng)冠名班的管理，將企業(yè)的管理體制和業(yè)績(jī)考核辦法等融入學(xué)生管理和評(píng)價(jià)體系的建設(shè)中，雙方共同制定和完善冠名班的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生在校期間就能接受職業(yè)化的管理和職業(yè)化的評(píng)價(jià)體系。

（三）融入企業(yè)文化，有助于課程體系改革、特色人才培養(yǎng)模式的建設(shè)和完備的實(shí)踐育人平臺(tái)的建設(shè)

應(yīng)用型人才一方面需要過硬的專業(yè)技術(shù)和技能，另一方面也需要具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、奉獻(xiàn)精神、吃苦精神和創(chuàng)新意識(shí)。將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入專業(yè)建設(shè)中，可以在課程體系中增加相關(guān)課程，進(jìn)一步改革完善課程體系，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)校企雙方共同建設(shè)適合應(yīng)用型人才的特色人才培養(yǎng)方案，共同制定企業(yè)開發(fā)課程，共同編制相關(guān)課程教案、教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，校企雙方還共建和進(jìn)一步完善了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，聯(lián)合校企雙方的力量和資源，挖掘及融合企業(yè)優(yōu)秀文化，建設(shè)有特色的、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)踐育人平臺(tái)。

二、在生物技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)中融入企業(yè)文化的途徑和方法

先進(jìn)的企業(yè)文化是一種實(shí)踐文化，開放而張揚(yáng)。在幾年的校企聯(lián)合辦學(xué)過程中，我校通過對(duì)與專業(yè)相應(yīng)的企業(yè)文化的研究，將企業(yè)文化的核心與精神逐步滲透在專業(yè)建設(shè)中，在生物技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了如下嘗試。

（一）融入企業(yè)文化，創(chuàng)新生物技術(shù)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方案

我國(guó)校企聯(lián)合辦學(xué)尚處于探索階段，而地方院校校企聯(lián)合辦學(xué)尚是新生事物，還沒有形成一個(gè)完備的體系。校企合作目前來說是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一條有效之路。先進(jìn)企業(yè)文化的滲透需要企業(yè)的參與，包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式的確定，課程體系的建構(gòu)，課程的教學(xué)，學(xué)生的管理與評(píng)價(jià)等方面的全面參與。

韓山師范學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)依托校企合作平臺(tái)，聘請(qǐng)凱普公司專家，校企雙方共同制定特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立了基于校企聯(lián)合的“3+1”訂單式人才培養(yǎng)模式，校企密切合作進(jìn)行招生、培養(yǎng)、實(shí)習(xí)、就業(yè) “一體化”的教學(xué)過程，企業(yè)開發(fā)課程的教學(xué)由企業(yè)全程參與，校企共同建構(gòu)課程體系、共同制訂教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施方案，共同實(shí)施教學(xué)，按合格企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)生物技術(shù)特色專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）將競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰等企業(yè)原則引入“凱普生物班”招生、就業(yè)工作中

在校企共建的生物技術(shù)特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，“凱普生物班”學(xué)生從招生、面試、實(shí)習(xí)到工作轉(zhuǎn)正都由凱普公司全程參與，共同培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與凱普公司優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。雖然“凱普生物班”實(shí)施的是“3+1”人才培養(yǎng)模式，但“凱普生物班”的正式成立卻是在第4學(xué)期，即在第4學(xué)期期末“凱普生物班”開始宣傳招生，并對(duì)有志進(jìn)入“凱普生物班”的本院學(xué)生進(jìn)行面試，由凱普公司人力資源部經(jīng)理、副經(jīng)理及人力資源專員和學(xué)院專業(yè)教師組成面試評(píng)委團(tuán)，面試按照凱普公司招聘員工的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)想要進(jìn)入公司學(xué)習(xí)工作的學(xué)生進(jìn)行篩選。符合條件的學(xué)生按照企業(yè)的要求進(jìn)行體檢，體檢合格后成為“凱普生物班”的一員，第5學(xué)期開始正式接觸企業(yè)，進(jìn)行企業(yè)開發(fā)課程的學(xué)習(xí)。另外，凱普公司將為“凱普生物班”的優(yōu)秀學(xué)員提供獎(jiǎng)學(xué)金。 學(xué)員經(jīng)過校企雙方兩年的共同培養(yǎng)，經(jīng)考核合格可獲得“凱普生物班”結(jié)業(yè)證書。拿到結(jié)業(yè)證書的學(xué)生不需經(jīng)過試用期，可直接進(jìn)入企業(yè)成為企業(yè)的正式員工。這樣，學(xué)生一進(jìn)入班級(jí)便能感受到競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰等企業(yè)文化氛圍，有利于學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)成長(zhǎng)。

“凱普生物班”的班主任和輔導(dǎo)員分別由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)人力資源部經(jīng)理等擔(dān)任，就業(yè)指導(dǎo)由企業(yè)高管公司總經(jīng)理擔(dān)任。學(xué)生進(jìn)入“凱普生物班”后，學(xué)校會(huì)在第5-6學(xué)期為學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，聘請(qǐng)企業(yè)高管或企業(yè)優(yōu)秀校友為學(xué)生講述如何利用在“凱普生物班”兩年的學(xué)習(xí)時(shí)光，提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，順利進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，進(jìn)入企業(yè)后如何成為一名優(yōu)秀員工，如何能夠獲得晉升機(jī)會(huì)和優(yōu)厚待遇，如何可持續(xù)發(fā)展等。通過聘請(qǐng)企業(yè)專家開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃等講座，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步具有明確的就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向性，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。

（三）逐步將企業(yè)文化融入校園文化中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

要將企業(yè)文化中優(yōu)秀的元素逐步融入校園文化中，按照企業(yè)的管理要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，并通過到公司參觀見習(xí)、聽企業(yè)專家的文化講座等活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)先進(jìn)企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的職業(yè)道德、正確的職業(yè)態(tài)度、良好的職業(yè)精神和過硬的職業(yè)素質(zhì)。

（四）將先進(jìn)企業(yè)文化融入課程改革、課程教學(xué)中

校企合作共同構(gòu)建了生物技術(shù)特色專業(yè)的模塊課程和實(shí)踐課程（包括頂崗實(shí)習(xí)）。模塊課程主要根據(jù)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后可能從事的具體崗位進(jìn)行工作任務(wù)分析，并建立特色專業(yè)的課程體系。模塊課程在本專業(yè)生物檢測(cè)模塊課程的基礎(chǔ)上，增加了核酸分子診斷技術(shù)、綜合素質(zhì)培訓(xùn)與提升和素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程。綜合素質(zhì)培訓(xùn)與提升課程安排在第5-6學(xué)期，該課程以講座的形式進(jìn)行，每月一次，講座全部聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的管理人員和技術(shù)人員為主講人。講座包括職業(yè)生涯規(guī)劃、溝通藝術(shù)、時(shí)間管理、項(xiàng)目管理、商務(wù)禮儀等內(nèi)容。講座能使學(xué)生了解員工的成長(zhǎng)規(guī)劃及日常管理、商務(wù)禮儀等，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練安排在第7學(xué)期，該課程能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、奉獻(xiàn)精神、吃苦精神和創(chuàng)新意識(shí)。核酸分子診斷技術(shù)課程是校企雙方共同開發(fā)的技術(shù)課程，以公司的技術(shù)平臺(tái)為主，學(xué)習(xí)核酸分子診斷技術(shù)的理論和實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。課程全部聘請(qǐng)企業(yè)的專家、技術(shù)骨干進(jìn)行授課，使學(xué)生在校期間就能接觸到企業(yè)精英，將企業(yè)的優(yōu)秀文化融入課程中。在核酸分子診斷技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程中要特別注意將責(zé)任意識(shí)等內(nèi)容滲透在教學(xué)實(shí)踐中。企業(yè)產(chǎn)品與人類健康密切相關(guān)，保證產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的第一要?jiǎng)?wù)，因此，實(shí)訓(xùn)課要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要通過頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生全面接受企業(yè)教育。訂單式培養(yǎng)冠名班的學(xué)生全部進(jìn)入冠名企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，“凱普生物班”學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間為16周，比普通班多出4周。實(shí)習(xí)期間，學(xué)院根據(jù)企業(yè)的需求，將學(xué)生安排在不同的部門進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，如生產(chǎn)部、質(zhì)管部、研發(fā)部、試劑部、技術(shù)支持部等，實(shí)習(xí)期間可根據(jù)企業(yè)和學(xué)生的需求進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，每位學(xué)生均有企業(yè)導(dǎo)師實(shí)時(shí)指導(dǎo)，注意學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)用、實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過校企雙方考核的學(xué)生可留企業(yè)工作，并能獲得一系列優(yōu)惠政策支持。企業(yè)開發(fā)課程的講義和教材均由校企雙方共同編寫。

（五）融入企業(yè)文化，構(gòu)建完善的學(xué)生評(píng)價(jià)體系和管理制度

在企業(yè)開發(fā)課程與專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核中模擬企業(yè)考核辦法，將責(zé)任意識(shí)、工作態(tài)度、專業(yè)技術(shù)能力、綜合素質(zhì)等納入課程考核中，綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)，逐步構(gòu)建基于校企聯(lián)合的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。“凱普生物班”的班主任和輔導(dǎo)員分別由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)人力資源部經(jīng)理擔(dān)任，就業(yè)指導(dǎo)由企業(yè)高管公司總經(jīng)理擔(dān)任。企業(yè)全程參與“凱普生物班”學(xué)生的管理，逐步完善基于校企聯(lián)合的學(xué)生管理體制。

三、結(jié)語

總之，韓山師范學(xué)院自開辦“凱普生物班”以來，重視將先進(jìn)的企業(yè)文化融入專業(yè)建設(shè)與課程改革中，重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，“凱普生物班”畢業(yè)生受到了公司的好評(píng)，尤其是畢業(yè)生的工作態(tài)度、專業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)等方面都得到了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定和認(rèn)同。

在當(dāng)前新的發(fā)展形勢(shì)下，地方院校辦學(xué)不僅要體現(xiàn)出專業(yè)特色、課程特色、服務(wù)特色等，更要體現(xiàn)出文化內(nèi)涵等特色。因此，地方院校要著眼于特色辦學(xué)理念，將先進(jìn)的企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)、專業(yè)建設(shè)中，增強(qiáng)地方院校的專業(yè)辦學(xué)特色。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 楊永利，郭守軍，黃清桂，等.校企聯(lián)合培養(yǎng)生物技術(shù)應(yīng)用型人才的探索——“凱普生物班”辦學(xué)實(shí)踐與思考[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）：84-88.

[2] 晏培玉.兩大典型案例給職業(yè)教育的啟示——兼論職教領(lǐng)域關(guān)于企業(yè)文化的研究與預(yù)前教育[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010（4）：10-12.

[3] 桑雷，馬蕾.高職校園文化中融入企業(yè)文化的需求及特點(diǎn)分析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（5）：93-95.

[4] 范后生.高職校園文化與企業(yè)文化融合階段劃分的研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（8）：130-131.

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]endprint