小組合作教學(xué)中如何喚醒學(xué)生的耳朵

劉秋平

摘 要：傾聽是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式，是獲取知識(shí)的一種手段，也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。在小組合作學(xué)習(xí)中，仔細(xì)傾聽別人的意見尤為重要。但是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，作者發(fā)現(xiàn)小組合作課堂中存在學(xué)生不會(huì)傾聽、不善于傾聽的問(wèn)題。因此，在小組合作教學(xué)中喚醒學(xué)生的耳朵非常重要。針對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，作者在英語(yǔ)小組合作課堂教學(xué)中做了各方面的嘗試。

關(guān)鍵詞：小組合作教學(xué)；傾聽；喚醒

一、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，喚醒學(xué)生的耳朵

（1）對(duì)學(xué)生提出聽的要求。首先教師引導(dǎo)學(xué)生專心聽老師或小組長(zhǎng)布置活動(dòng)要求，在說(shuō)話人未說(shuō)完話之前，不要隨意插話，要有耐心地聽別人說(shuō)完。每次只能一個(gè)人說(shuō)，其他的同學(xué)必須認(rèn)真聽。前面同學(xué)說(shuō)過(guò)的內(nèi)容就不能重復(fù)說(shuō)，所以必須認(rèn)真聽才知道哪些是說(shuō)過(guò)的，哪些沒(méi)有說(shuō)過(guò)。在平常教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生急于發(fā)言的心態(tài)，筆者這樣引導(dǎo)學(xué)生：如果一個(gè)人在陳述意見或提問(wèn)時(shí)，你自己也想發(fā)言，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，你必須等別人發(fā)表完見解后，才可以站起來(lái)說(shuō)；對(duì)不同的問(wèn)題必須先舉手再回答。因此充分發(fā)揮小組這個(gè)陣地，強(qiáng)化學(xué)生傾聽方法；要用心，在聽取他人說(shuō)話時(shí)要?jiǎng)幽X筋，有選擇地接受，并做好筆記或發(fā)言要點(diǎn)記錄。注意對(duì)那些專注力和記憶力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)幫助。經(jīng)過(guò)這樣明確訓(xùn)練后，學(xué)生必定會(huì)提高注意力，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣。

（2）教給學(xué)生傾聽的方法，使學(xué)生會(huì)聽。在小組內(nèi)聽別人發(fā)言時(shí)，兩眼一定要看著對(duì)方，聽的同時(shí)動(dòng)腦思考。如果同學(xué)的回答與自己的想法一致，可以點(diǎn)頭或者說(shuō)“同意”。如果和自己的想法不一致，要想想為什么。讓學(xué)生以判斷為目的來(lái)聽，當(dāng)聽同學(xué)講話時(shí)，要讓學(xué)生聽一聽他說(shuō)得對(duì)不對(duì)，是否有道理。

（3）多種方式進(jìn)行傾聽能力訓(xùn)練。教師有意識(shí)的誘導(dǎo)與訓(xùn)練，可以提高學(xué)生傾聽的能力。在每節(jié)課的口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，我經(jīng)常穿插反問(wèn)環(huán)節(jié)，例如，讓兩個(gè)學(xué)生展示口語(yǔ)。A：What time do you usually get up？B： I usually get up at 6∶10.學(xué)生展示完后教師抽查下面的學(xué)生：What time does she get up？檢查學(xué)生是否在認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言。對(duì)于回答準(zhǔn)確的學(xué)生給予笑臉獎(jiǎng)勵(lì)。在小組集體展示時(shí)，要廣泛征求其他小組的意見，看是否與這個(gè)小組的意見相同，或請(qǐng)學(xué)生重復(fù)發(fā)言同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，然后再進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“Do you agree with her/him？Can you retell it again？”

“What did he/she say just now？Can you retell it？”讓學(xué)生復(fù)述別人發(fā)言內(nèi)容，就是在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和表達(dá)的習(xí)慣。這種訓(xùn)練可以調(diào)動(dòng)有意識(shí)的聽記的積極性，提高傾聽的素質(zhì)，是訓(xùn)練聽知注意力、記憶力及檢查聽知效果的有效方法之一。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在聽中思考，學(xué)會(huì)完善自己的表達(dá)。認(rèn)真聽他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)在聽中思考，分析和判斷他人的觀點(diǎn)，互相啟示，吸收他人的優(yōu)點(diǎn)。教師可以通過(guò)角色扮演，挖掘教材中可供爭(zhēng)辯的內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)辯論式活動(dòng)，組織學(xué)生在爭(zhēng)辯中、表演中不斷提高英語(yǔ)聽、說(shuō)能力。

二、善于有效評(píng)價(jià)，愉悅學(xué)生的傾聽體驗(yàn)

學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性實(shí)際上是可以培養(yǎng)的。事實(shí)上課堂氛圍的營(yíng)造在很大程度上取決于課堂教學(xué)活動(dòng)本身所具有的“意義”，此類“意義”并非活動(dòng)本身所具有的現(xiàn)實(shí)意義，而是在學(xué)生心目中，他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)獲得認(rèn)同與賞識(shí)所帶來(lái)的“意義”。通過(guò)實(shí)踐觀察，懂得運(yùn)用評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中充分滲透“情感激勵(lì)”的教師在課堂教學(xué)中往往最易于開展融洽的師生互動(dòng)，這也是提升課堂教學(xué)效率的重要保證。評(píng)價(jià)對(duì)推動(dòng)學(xué)生積極傾聽和表達(dá)尤為必要。沒(méi)有必要的評(píng)價(jià)，就無(wú)法對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的傾聽和表達(dá)進(jìn)行有效的監(jiān)控，勢(shì)必造成課堂的放任自流。

正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)揮榜樣學(xué)生的示范作用，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是喚醒學(xué)生耳朵的重要手段。在教學(xué)中，教師不要吝嗇贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，如筆者在課堂中會(huì)說(shuō)：“The students in group two listen very carefully. You did a good job！”“You listen the text carefully.”這樣的語(yǔ)言能讓學(xué)生充分意識(shí)到傾聽的重要性，并在課堂活動(dòng)中品嘗到成功的喜悅。

合作學(xué)習(xí)是一種很有效的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)中、社交技能上及資源上都給學(xué)生帶來(lái)了很多好處，而喚醒學(xué)生的耳朵、傾聽技能的培養(yǎng)對(duì)這些好處的實(shí)現(xiàn)則起著非常重要的作用。只要教師能夠意識(shí)到傾聽的重要性，并對(duì)學(xué)生適時(shí)加以正確引導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)就一定會(huì)收到良好的效果。

總之，學(xué)會(huì)聽課，養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，就學(xué)會(huì)了尊重別人。在課堂中，時(shí)刻喚醒學(xué)生的耳朵，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，形成一定的聽講能力，積極推動(dòng)個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展?！帮L(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳。”愿學(xué)生在以后的課堂學(xué)習(xí)中，真正能做到“聲聲入耳，事事關(guān)心”。

參考文獻(xiàn)：

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