讓信息技術(shù)課堂閃爍智慧的靈魂

劉娟

【摘要】課堂是學(xué)生的課堂，教師的智慧是課堂之魂。課堂之魂是教師智慧所在。課堂智慧是對(duì)課堂中發(fā)生的事情能迅速、靈活、正確地理解和處理的能力。依據(jù)智慧的內(nèi)容以及所起作用的不同，可以把教學(xué)中的智慧分為三類(lèi)：發(fā)現(xiàn)智慧、創(chuàng)新智慧和規(guī)整智慧。教師創(chuàng)新智慧對(duì)學(xué)生而言，可以從無(wú)到有地創(chuàng)造或發(fā)明新的東西，信息教學(xué)中正是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，引發(fā)學(xué)生的自主思維。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)智慧 信息技術(shù)課堂 評(píng)價(jià)

一、發(fā)現(xiàn)智慧的導(dǎo)入是成功的一半

導(dǎo)人新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，利用創(chuàng)新智慧的方法導(dǎo)入新課，猶如說(shuō)明書(shū)中的開(kāi)講，評(píng)論中的開(kāi)篇，影戲中的序幕，它可以吸引學(xué)生的興趣和情感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。一堂成功的課如同一部?jī)?yōu)秀偵探小說(shuō)，開(kāi)頭兩三句就已經(jīng)扣人心弦、引人入勝，能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲，并為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)LOGO語(yǔ)言中《畫(huà)虛線》一課時(shí)，可以課前搜集與虛線有關(guān)的圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生他們從這些圖片中感受虛線在生活的是無(wú)處不在的，只要我們留心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)虛線在我們生活中也會(huì)產(chǎn)生美的感覺(jué)。讓學(xué)生體會(huì)虛線有個(gè)起落的過(guò)程，形成對(duì)虛線的概念，再讓學(xué)生到黑板上畫(huà)一畫(huà)虛線，感受畫(huà)虛線的過(guò)程。這樣導(dǎo)入，可以讓學(xué)生知道教學(xué)內(nèi)容源于生活，用于生活。

二、創(chuàng)新智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵

1.創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵

教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)是課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的重要前提，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。而有智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)可以使課堂充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生的思維得到開(kāi)拓，讓學(xué)生的潛能得到有效的發(fā)揮。即使在多媒體輔助教學(xué)廣泛應(yīng)用于課堂的新形勢(shì)下，完成優(yōu)秀的有智慧紙質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)依然重要，兩者相輔相成。只有精心設(shè)計(jì)教案，才能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。在信息技術(shù)教學(xué)中，有智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生從中學(xué)到很多有價(jià)值的內(nèi)容。

2.素材創(chuàng)新創(chuàng)造興趣

如在四年級(jí)下冊(cè)中《設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果》一課教學(xué)時(shí)，大部分的學(xué)生覺(jué)得動(dòng)畫(huà)很有意思，動(dòng)畫(huà)設(shè)置操作比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易掌握。但是，學(xué)生容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，覺(jué)得幻燈片中的動(dòng)畫(huà)越多越好，不管是圖形還是文字都設(shè)置了動(dòng)畫(huà)。學(xué)生很少去動(dòng)腦想想什么材料用什么動(dòng)畫(huà)，將所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際的生活相聯(lián)系。為較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，我采用了《狐貍和烏鴉》為素材進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)置動(dòng)畫(huà)時(shí)應(yīng)考慮實(shí)際的需要為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生合理設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。讓學(xué)生了解每個(gè)事物都有它自己的特點(diǎn)，要會(huì)合適地選擇，而不是自己隨心所欲。

使用素材既要使學(xué)生感興趣，又要切合學(xué)生的生活實(shí)際，包括學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際。這樣能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及表象，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。只要我們更加關(guān)注學(xué)生的生活世界，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，營(yíng)造蘊(yùn)含生活化的信息課堂，就能在信息技術(shù)課的教學(xué)中，有效促進(jìn)每一位學(xué)生自我的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)和能力。

三、規(guī)整智慧的評(píng)價(jià)是教學(xué)效果的體現(xiàn)

1.評(píng)價(jià)靈活多變

課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)收集、綜合和分析信息的過(guò)程，是了解學(xué)生的各項(xiàng)技能發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ刃畔⒌倪^(guò)程。智慧的評(píng)價(jià)則是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的持久而穩(wěn)定的興趣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著至關(guān)重要的作用。機(jī)智多變、層出不窮的個(gè)性化、靈活化、多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，將是學(xué)生賴(lài)以成長(zhǎng)、發(fā)展的土壤。同時(shí)，教師在教學(xué)中也要注意用自己良好的情緒去感染學(xué)生，從而呈現(xiàn)豐富多彩的課堂活動(dòng)。

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

三年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)圖》結(jié)束后，教材上安排了一個(gè)主題活動(dòng)讓學(xué)生參與，在教學(xué)中利用了兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生創(chuàng)作。之后我利用了一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)以及如何評(píng)價(jià)做了講解。每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張?jiān)u價(jià)表，讓學(xué)生不僅可以對(duì)自己的作品評(píng)價(jià)，也可以對(duì)其他同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終選擇最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示、匯報(bào)交流。這樣做就是為了讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中尋求評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和答案，提高學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)作品能力，讓學(xué)生從其他同學(xué)的作品學(xué)到自己學(xué)不到的知識(shí)。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育?！弊晕以u(píng)價(jià)是學(xué)生開(kāi)展自我教育行之有效的良方。在信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)有利于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、互相學(xué)習(xí)的有效的方法。在新課程背景下，我們對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及電子檔案袋的評(píng)價(jià)都有一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)施，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

四、有智慧的欣賞能開(kāi)拓學(xué)生的思維

思維拓展，在學(xué)習(xí)中很重要，看到一件事后學(xué)生能聯(lián)想到相關(guān)的很多方面，把這些織成一個(gè)網(wǎng)，也就形成了知識(shí)鏈條，這樣有相似意象的依托就不會(huì)很快把記憶的東西忘卻。學(xué)生的知識(shí)越豐富，思維也就會(huì)越活躍。

1.圖形演變拓展學(xué)生思維

三年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)多邊形》一課，從教材的內(nèi)容看，內(nèi)容很枯燥，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一次教研活動(dòng)中聽(tīng)到一位老師是這樣來(lái)拓展學(xué)生的思維的，讓我們?cè)趫?chǎng)聽(tīng)課的老師贊絕不口：將一個(gè)簡(jiǎn)單的多邊形演變出好多學(xué)生喜愛(ài)的圖片，學(xué)生邊欣賞，邊討論，讓學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)也是讓很多老師吃驚，學(xué)生通過(guò)欣賞老師的作品，將其進(jìn)行加工變成屬于自己的作品。如果沒(méi)有之前的圖片欣賞學(xué)生可能創(chuàng)作的作品很單調(diào)，甚至不知如何創(chuàng)作屬于自己的作品。有智慧地讓學(xué)生欣賞圖片，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，可為創(chuàng)作作品打下了良好的基礎(chǔ)。

2.提供有利于拓展的素材

在教學(xué)的過(guò)程中，教師不應(yīng)呈現(xiàn)單一的圖形和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該出示一些富有想象力的內(nèi)容，給學(xué)生一定的想象空間，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。這樣信息技術(shù)課堂也會(huì)增添樂(lè)趣。因此教師在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的條件，這樣學(xué)生在遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)自然地產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，而且對(duì)問(wèn)題看得也會(huì)更加全面、透徹，使思維變得靈活而敏捷。

綜上所述，通過(guò)我在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到：要提高課堂效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有智慧的教學(xué)是關(guān)鍵。教師在教學(xué)中應(yīng)拓展書(shū)本內(nèi)容，引進(jìn)新鮮的“活水源頭”；打破常規(guī)，追求活躍的有創(chuàng)意的教學(xué)；超越自我，走向思想解放的“自由王國(guó)”，讓學(xué)生的活躍的思維在課堂中展翅飛翔。endprint