教育戲劇在媒介素養(yǎng)教育中的應(yīng)用淺思

汪湜

【摘要】教育戲劇，是把戲劇上的元素應(yīng)用到教育中的一種新興方式，它的重點(diǎn)在于學(xué)生和老師間的互動(dòng)和參與，與媒介素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與、小組合作有相似之處。因此，將教育戲劇運(yùn)用在媒介素養(yǎng)教育中，具有一定可操作性。

【關(guān)鍵詞】教育戲劇 媒介素養(yǎng)教育 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0028-01

媒介素養(yǎng)教育是個(gè)舶來(lái)品，起源于歐美國(guó)家，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)媒介、識(shí)別媒介和應(yīng)用媒介的能力。媒介素養(yǎng)教育的課程較豐富，包括新聞、電影電視、廣告、表演、文學(xué)藝術(shù)等。中國(guó)傳媒大學(xué)等一些高校是我國(guó)率先引進(jìn)媒介素養(yǎng)教育概念，并進(jìn)行積極研究的高校，目前一些學(xué)校也在積極探索媒介素養(yǎng)教育的課程體系。它在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間比較短暫，只有十幾年的時(shí)間。目前媒介素養(yǎng)教育在我國(guó)還尚處于初級(jí)探索階段。

把戲劇融入到教育領(lǐng)域的方式起源于英國(guó)，經(jīng)過(guò)幾十年的探索和革新，日趨成熟，漸漸形成了很多流派。其中最具代表性的就是英式教育戲劇流派（以英國(guó)教育家德維爾·庫(kù)克為代表）。上海戲劇學(xué)院的李嬰寧老師，是將教育戲劇第一個(gè)引進(jìn)中國(guó)的教育工作者，上世紀(jì)90年代末至今，在中國(guó)有不少機(jī)構(gòu)或?qū)W校開(kāi)設(shè)了教育戲劇課程。

一、教育戲劇，是將戲劇要素融入到學(xué)習(xí)和生活中的一種教育方式，由于它的教學(xué)形式多樣，可以和很多學(xué)科跨界融合。媒介素養(yǎng)教育便是其中之一，由于這兩種不同形式的教育有著很多的相似之處，因此，教育戲劇應(yīng)用在媒介素養(yǎng)教育中有可行性：

（一）教育理念相似。教育戲劇既可以自成為一門(mén)學(xué)科，也可以是一種教學(xué)手段。它的教育重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性。這正符合媒介素養(yǎng)教育的理念——強(qiáng)調(diào)學(xué)生的互動(dòng)參與，真正實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)。教育戲劇通過(guò)表演引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生在上課的過(guò)程就是體驗(yàn)和參與的過(guò)程。媒介素養(yǎng)教育也通過(guò)一系列的活動(dòng)，例如：小組合作拍攝微電影、新聞采訪采編等方式，將學(xué)生和參與緊密相連。

（二）教育內(nèi)容有交叉。教育戲劇的內(nèi)容更多偏向于學(xué)習(xí)戲劇知識(shí)，從而達(dá)到表演的目的，每個(gè)學(xué)生都是演員，每堂課都是舞臺(tái)。而在媒介素養(yǎng)教育中，很多具體的課程也需要學(xué)生具備一定的表演技能。例如：微電影的拍攝和表演、課本劇的表演等等，都需要學(xué)生有一定的表演基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，媒介素養(yǎng)教育和教育戲劇的內(nèi)容，在一定程度上有交叉。

（三）評(píng)價(jià)體系均多元化。教育戲劇對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重視創(chuàng)造性和實(shí)踐性，沒(méi)有好與壞，對(duì)與錯(cuò)的區(qū)分。在實(shí)踐教育戲劇的教師眼中，每個(gè)學(xué)生都是最好的，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，沒(méi)有統(tǒng)一的、一刀切式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教育戲劇的評(píng)價(jià)目的在于，通過(guò)學(xué)生的參與互動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，在相互激發(fā)靈感中學(xué)習(xí)。媒介素養(yǎng)教育同樣采用了多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極保護(hù)學(xué)生的參與熱情，尤其強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，使得每一位參與課堂的學(xué)生都具有成就感。

二、以上分析了教育戲劇應(yīng)用在媒介素養(yǎng)教育中的可行性，那么將如何運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去呢？我們給出了以下幾點(diǎn)建議：

（一）將教育戲劇作為一種教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用。上文已經(jīng)提到過(guò)，教育戲劇可以作為一種教學(xué)手段，運(yùn)用到各學(xué)科當(dāng)中。同樣，可以運(yùn)用到媒介素養(yǎng)教育中。通過(guò)媒介素養(yǎng)課程中的表演課、電影實(shí)踐課等課程，充分運(yùn)用教育戲劇這種教學(xué)手段。

（二）在媒介素養(yǎng)教育課程中，單獨(dú)設(shè)立教育戲劇課程。這就需要將媒介素養(yǎng)教育和教育戲劇跨界整合，將教育戲劇作為一門(mén)獨(dú)立的新課，融入到媒介素養(yǎng)教育的課程體系中去。單獨(dú)設(shè)立教育戲劇課程，有利于鞏固媒介素養(yǎng)教育課程的聯(lián)系，為其他課程打下良好的表演基礎(chǔ)，有助于媒介素養(yǎng)教育豐富性的提升。

徐州市青少年宮，在媒介素養(yǎng)教育課程的實(shí)施中，采用的是將兩者相結(jié)合的方式，既把教育戲劇作為一種教學(xué)手段，也在媒介素養(yǎng)課程體系中單獨(dú)設(shè)立教育戲劇的課程，這樣既豐富了教學(xué)方法，也充實(shí)了課程內(nèi)容。

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