美國高校如何“挖”人才

鄂璠

“當(dāng)一盤鳳爪放到桌上，小女孩用筷子興奮地敲了敲面前的碗。在波士頓唐人街這個(gè)吵鬧的飯店里，沒有人會多看一眼小妹妹邊上那個(gè)穿著POLO衫、牛仔褲，正和自己的女兒、妻子和母親一起吃點(diǎn)心的男人。沒有人會猜得出這個(gè)叫張鋒的34歲男人，在生物科學(xué)界被認(rèn)為是‘同輩中最具有潛力的生物學(xué)家之一。”

這是資深科學(xué)作者SHARON BEGLEY筆下的張鋒。去年11月，美國報(bào)道前沿健康、醫(yī)藥領(lǐng)域研究的媒體平臺——STAT網(wǎng)站發(fā)表了這篇專訪張鋒的文章，對于張鋒在未來獲得諾貝爾獎的可能性，SHARON BEGLEY用了“雙重希望”這樣的表述。

這位“最具有潛力”的生物學(xué)家還有著另一個(gè)身份——美國麻省理工學(xué)院（MIT）理學(xué)院（School of Science）的終身教授。

終身教職：名義美好，競爭殘酷

終身教職制度，被認(rèn)為是美國大學(xué)選拔和激勵教師最有效的制度之一，也是美國高等教育中獨(dú)具特色的一個(gè)方面。它的產(chǎn)生、發(fā)展和完善過程，體現(xiàn)了美國社會對學(xué)術(shù)自由的重視和追求。

終身教授一經(jīng)聘任，聘期可以延續(xù)到退休，不受學(xué)校各種階段性教學(xué)、科研工作量的考核，而且沒有被解聘的壓力，同時(shí)他們還享受學(xué)校頒發(fā)的終身教授津貼。

今年年初，34歲的著名華人科學(xué)家張鋒成為美國麻省理工學(xué)院理學(xué)院最年輕的華人終身教授，與他同時(shí)從副教授晉升為終身教授的還有地球、大氣與行星科學(xué)系教授奧利弗·亞古茨（Oliver Jagoutz）、物理系教授馬庫斯·克魯特（Markus Klute）、化學(xué)系教授伊麗莎白·諾蘭（Elizabeth Nolan）及數(shù)學(xué)系教授菲利普·瑞格萊特（Phillipe Rigollet）。在美國麻省理工學(xué)院的歷史上，著名科學(xué)家錢學(xué)森在35歲時(shí)晉升為終身教授，并成為相當(dāng)長一段時(shí)間里美國麻省理工學(xué)院最年輕華人終身教授紀(jì)錄的保持者。

美國高校對教師實(shí)行終身制與合同制相結(jié)合的聘用制度。高校設(shè)置一定比例的終身教職崗位，為一些有志于終身從事教育事業(yè)、致力于學(xué)術(shù)探索的教師創(chuàng)造自由的學(xué)術(shù)氛圍。像張鋒一樣年輕有為、有重大獨(dú)創(chuàng)研究成果的青年學(xué)者，在30歲左右就有可能被聘為終身教授。

現(xiàn)今在美國的大學(xué)里實(shí)際上存在著三種教師聘任類型，即終身教職（tenure）、終身軌教職（tenure track/tenure line）和非終身教職（non-tenure track/non-tenure line）。美國共有3000多所大大小小的公立或私立大學(xué)，關(guān)于職稱晉升并沒有一套通行全國的絕對規(guī)則。但不可否認(rèn)的是，通往終身教職的晉升之路要通過層層篩選，難度非常大。通常來說，受聘終身軌教職的助理教授必須擁有名校的博士學(xué)位，而一個(gè)美國的博士畢業(yè)生未來想要晉升為終身教職，首先必須受聘成為終身教職的助理教授。

晉升終身教職的第一道關(guān)卡是5至8年的“魔鬼試用期”。所謂試用期，即美國大學(xué)給新雇傭助理教授的“終身軌道”期限，學(xué)校一般會在試用期結(jié)束前告知其是否被授予終身教職，如果未被授予終身教職，即按非終身教職對待；非終身教職的教師則必須在合同期滿或合同資助款用完后另謀出路。從博士到終身教職可謂是“百里挑一”的遴選，哥倫比亞大學(xué)曾做過統(tǒng)計(jì)，所有被該校招收的助理教授中，最后能拿到終身教職的只占10%-20%。

在美國，高校主要實(shí)行“非升即走”的晉升機(jī)制。比如哈佛大學(xué)教育研究院規(guī)定：教員如連續(xù)聘用，最長期限不得超過三年，連續(xù)聘用三年以后不能升為助理教授的，就必須離任；受聘為助理教授的教師一般都必須具有博士學(xué)位或相當(dāng)于博士學(xué)位的學(xué)歷，第一次受聘任期一般為三年，以后若連續(xù)聘用，總共任期不得超過七年；副教授的任期必須根據(jù)合同規(guī)定，連續(xù)聘用的年限不得超過七年；若副教授是由助理教授晉升的，七年限額也包括在教育研究院任助理教授的時(shí)間，副教授在總共任期七年以內(nèi)如果不能晉升為教授，就必須離任。

不過，一旦晉升為美國終身教職，收獲絕對是與艱辛的付出成正比的，不僅可以獲得高額年薪、自由學(xué)術(shù)保障，還有機(jī)會擔(dān)任其他學(xué)校的客座或訪問教授，有可能出任企業(yè)咨詢顧問，甚至能夠從事學(xué)術(shù)期刊編輯等工作。

“很多中國人認(rèn)為美國終身教職制度就是要讓教授終身在一所學(xué)校工作，實(shí)際上這是錯覺，終身制只是名義上的終身制，如果有很多原因促使終身教授離開這所學(xué)校，還是會根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行操作的。”美國體育學(xué)院休閑管理系副教授董二為告訴記者。據(jù)董二為介紹，在美國，如果高校教師因?yàn)樾浇?、教學(xué)量、人際關(guān)系、科研資源等原因想離開自己所執(zhí)教的學(xué)校，通常需要提前三到六個(gè)月告訴校方；而校方對待教師也是比較寬容的，如果校方對教師感到不滿意，也會給解聘教師提供一年的找工作時(shí)間。

“我要的是教授，不是不上課的大人物”

董二為將美國高校教師找工作的過程稱之為“流程”，“這個(gè)流程需要半年到一年的時(shí)間才能夠完成”。董二為介紹說，美國高校在招聘時(shí)會對每一個(gè)工作崗位進(jìn)行“公示”，高校首先要將招聘信息發(fā)布在媒體上，通常是在校方和全國高校教職招聘網(wǎng)站上公布招聘的崗位和條件（通常不提具體薪金），然后對應(yīng)聘者進(jìn)行電話或網(wǎng)上視頻面試，應(yīng)聘者面試合格后，邀請其到校園進(jìn)行試講，在試講過程中由同行進(jìn)行評議，通過評議的應(yīng)聘者再和校方談?wù)摴べY待遇和工作條件等問題。“無論你是院士還是科學(xué)家，通常也必須經(jīng)過這樣的流程，這就是所謂的‘門檻，美國高校的招聘不是校長或者院長一個(gè)人能夠決定的?！?/p>

美國高校的這種招聘方式，實(shí)際上得益于全面公開的招聘機(jī)制。美國高校對教師的招聘通常不僅面向全國，并且面向全世界，招聘的范圍極廣。美國大學(xué)的公開招聘制度以嚴(yán)謹(jǐn)、公開的程序設(shè)計(jì)為主要特征，通常包括七個(gè)環(huán)節(jié)，即確定教師空額與發(fā)布招聘廣告、成立招聘委員會、初選、會議面試、校內(nèi)面試、討論決定與行政審核、正式聘用。依照慣例，高校在招聘教師時(shí)，有一條不成文但普遍應(yīng)用的規(guī)定，即一般不招聘剛從本校畢業(yè)的學(xué)生。endprint

原加州大學(xué)伯克利分校校長田長霖認(rèn)為，該校能成功，一是靠教授會，還有一個(gè)是絕對不聘用自己的博士研究生做教師，“一定要從別的學(xué)校來，這樣才能交流”。芝加哥大學(xué)在大學(xué)教師申請標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：“必須把‘近親繁殖控制在最小程度……任何時(shí)候涉及到‘近親候選人，都必須盡最大努力對其進(jìn)行鑒別和考察，以便和外面的申請者進(jìn)行公平比較，同等條件下要將重點(diǎn)放在外面的候選人身上?！惫鸫髮W(xué)在成立之初就定下規(guī)矩：哈佛的畢業(yè)生不能直接留校任教。因?yàn)樵賰?yōu)秀的學(xué)生也有必要到“外面的世界充電、去吸收更加新鮮的空氣”。

曾經(jīng)叱咤世界政治舞臺的國際關(guān)系學(xué)家基辛格博士就有兩次被哈佛大學(xué)“拒之門外”的經(jīng)歷。他在哈佛學(xué)習(xí)的時(shí)候，被導(dǎo)師認(rèn)定是知識能量與行動能力俱佳的天才學(xué)生，導(dǎo)師四處奔走，希望他畢業(yè)后能夠留校任教，但當(dāng)他第一次申請加入哈佛的教師隊(duì)伍時(shí)被拒絕了，原因是剛剛博士畢業(yè)，不符合條件。1977年，在基辛格卸任美國國務(wù)卿后，他提出申請，想回到哈佛大學(xué)擔(dān)任教授，但只是進(jìn)行研究而不任課，這一次他又被拒絕了，時(shí)任哈佛大學(xué)校長的博克教授解釋道：“基辛格是個(gè)學(xué)識淵博的人，論私交，我和他的關(guān)系也不壞。但我要的是教授，不是不上課的大人物?！?/p>

高校如何才能吸引到真正優(yōu)秀的教職人才？在董二為看來，關(guān)鍵取決于三個(gè)方面：一是校方所付薪水的高低；二是科研啟動經(jīng)費(fèi)的多少；三是到退休的時(shí)候能夠拿到多少退休金?！斑€有一點(diǎn)也非常重要，就是教師的收入能不能保證其在當(dāng)?shù)刭I到房子，如果一所高校為教師所付的薪水難以幫助教師買到住房，那么這些學(xué)校將很難吸引到人才?！倍榻榻B道，美國有些州房價(jià)和工資是不成正比的。比如加利福尼亞州的房價(jià)比較高，許多高校教師是買不起房子的，作為暫時(shí)的解決方法，加利福尼亞州有些學(xué)校就為教師提供了用于“過渡”的住房，教師可以租住三到五年，租金比市場普遍價(jià)格要低一些，等到教師攢夠了錢，便可以購買商品房，如果愿意繼續(xù)租住學(xué)校提供的房子也是可以的，不過到退休的時(shí)候則必須交還。

相較于繁華的大都市而言，美國的許多鄉(xiāng)村房價(jià)比較低，不少高校也設(shè)在了鄉(xiāng)村，因此位于鄉(xiāng)村的美國高校往往比較容易吸引到人才。董二為攻讀博士時(shí)就讀的賓夕法尼亞大學(xué)位于賓夕法尼亞州的中部，距離費(fèi)城有三個(gè)半小時(shí)的車程，距離紐約有四個(gè)半小時(shí)的車程，環(huán)境好，區(qū)域面積大，房價(jià)相對較低，大多數(shù)教師能夠買得起住房，因此這所全球頂尖的公立研究型大學(xué)聚集了許多一流的學(xué)者和教授在此工作，這些一流師資力量中，包括諾貝爾獎獲得者、葛金黑姆獎獲得者、富布賴特獎獲得者、普利策獎獲得者以及麥克阿瑟天才獎獲得者。

不求“貴”而求“對”

其實(shí)，美國高校的“名人教授”現(xiàn)象由來已久，吸引諾貝爾獎得主或某一領(lǐng)域天才人物入校執(zhí)教，是很多美國大學(xué)吸引生源的“撒手锏”，但這并不意味著美國高校在招聘時(shí)只著重“尋找名人”，高校要聘請的，是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中表現(xiàn)出色的人，教學(xué)質(zhì)量高，論文、著作以及科研項(xiàng)目水準(zhǔn)高，科研能力出眾，同時(shí)又為本校和學(xué)校所在社區(qū)提供過高水平服務(wù)的教授，不但很有可能被其他高校招攬，還極有可能被待遇優(yōu)厚的企業(yè)挖走。

美國高校不僅僅看重一個(gè)人已經(jīng)獲得過的榮譽(yù)，而且更加重視其研究方向與學(xué)校的契合度，以及未來再出成果的潛力。杜克大學(xué)曾高薪聘請美國科學(xué)院的一位院士擔(dān)任大型研究所所長，但這位院士連續(xù)兩次都在5年一度的評估中表現(xiàn)得不如人意。最終，杜克大學(xué)解除其所長職務(wù)，停撥學(xué)校為其提供的研究資金，這位院士只好灰頭土臉地辭職走人了。

不求“貴”而求“對”，是美國高校挖掘人才的基本原則，許多美國高校都有中長期發(fā)展規(guī)劃，高校會根據(jù)本校重點(diǎn)科研方向，經(jīng)過科學(xué)論證，最后確定“挖”什么樣的人才。聯(lián)邦政府和州政府也不會對人才流動進(jìn)行行政干預(yù)。

對于高校來說，爭取到最優(yōu)秀的教授永遠(yuǎn)都是一場很激烈的競爭，學(xué)校會盡最大努力提供有競爭力的薪資和福利，比如美國著名的私立文科學(xué)院阿默斯特學(xué)院將為教師提供優(yōu)越的生活條件和工作環(huán)境作為吸引人才的重要手段，并且積極保障教師的權(quán)利，鼓勵教授參與學(xué)校的管理。教授在教學(xué)和科研方面都享有較大的學(xué)術(shù)自由，在教學(xué)方面，教學(xué)內(nèi)容和方法都由教授自己決定；在科研方面，教授自主決定研究方向和申請研究經(jīng)費(fèi)，并且可以自主支配研究經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，該校還為教師提供多樣化的培訓(xùn)項(xiàng)目和國際交流學(xué)習(xí)項(xiàng)目，鼓勵教師到校外參加交流培訓(xùn)，支持教師參加國際交流項(xiàng)目，以提高學(xué)校的教學(xué)和科研能力。

人才合理、有序地流動無疑是推動高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。在美國的高校之間，人才流動是很正常的事情，不管是沒拿到終身教職的教師的“被迫流動”，還是終身教授出于自身選擇的“主動流動”，都時(shí)常發(fā)生。

在美國，教學(xué)質(zhì)量高，論文、著作以及科研項(xiàng)目水準(zhǔn)高，科研能力出眾，同時(shí)又為本校和學(xué)校所在社區(qū)提供過高水平服務(wù)的教授，不但會被其他高校招攬，還極有可能被待遇優(yōu)厚的企業(yè)挖走。endprint