關(guān)注高職院校學(xué)生的職業(yè)職導(dǎo)工作

何靖烺

摘 要：改革開(kāi)放三十年來(lái)，已由國(guó)家統(tǒng)一包分配到逐步建立起"市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗"的高校畢業(yè)生就業(yè)體制，大學(xué)生就業(yè)狀況受到越來(lái)越多的關(guān)注。為促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，近年來(lái)，國(guó)家不斷出臺(tái)相關(guān)政策，地方高校也積極采取措施，來(lái)應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難題。高校就業(yè)指導(dǎo)工作在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利、有效就業(yè)方面的重要作用日漸凸顯。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作取得了一定成就，但仍存在較多的問(wèn)題和不足。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo) 高職院校 有效就業(yè)

一、高職院校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀堪憂(yōu)

我國(guó)在《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》中，對(duì)高職院校職業(yè)指導(dǎo)中心的設(shè)立有明確的規(guī)定：“高職院校必須建立并健全畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，在辦公條件人員等方面給予充分保證，要盡快提高職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，把職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到整個(gè)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，努力提高職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化水平。專(zhuān)職職業(yè)指導(dǎo)教師和專(zhuān)職工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例要保證不低于1：500?！睂?shí)際上，很少有高職院校能夠達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)中存在的諸多問(wèn)題，要求重視職業(yè)指導(dǎo)。重視職業(yè)指導(dǎo)，可以在一定程度上解決和緩解當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)中存在的諸多問(wèn)題。職業(yè)指導(dǎo)有利于把兩個(gè)市場(chǎng)直接聯(lián)系起來(lái)，是使高職院校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相協(xié)調(diào)的重要途徑，更是把高校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)有效銜接在一起的唯一途徑。

二、高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作思路

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)成才，直接體現(xiàn)高校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的事業(yè)，沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律可循。學(xué)生的就業(yè)情況逐漸成為學(xué)校辦學(xué)成功與否的試金石，直接影響到學(xué)校的招生規(guī)模、生源質(zhì)量、政府的財(cái)政撥款和社會(huì)捐贈(zèng)等。基于此，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作在高校越來(lái)越受到重視，如各高校紛紛組建專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程被列入正式教學(xué)計(jì)劃并貫穿于整個(gè)大學(xué)生教育過(guò)程等。

職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要理論與實(shí)踐相結(jié)合：一是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)職業(yè)、自身和所學(xué)專(zhuān)業(yè)；二是結(jié)合模擬面試及現(xiàn)場(chǎng)招聘，使學(xué)生真正掌握有關(guān)就業(yè)知識(shí)和技巧；三是盡可能把身邊的典型案例引用為教學(xué)材料來(lái)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)與科研雖屬兩種不同性質(zhì)的活動(dòng)，但關(guān)系密切，前者主要是傳授知識(shí)，后者是發(fā)展知識(shí)和創(chuàng)造性的活動(dòng)。理順兩者關(guān)系對(duì)我們加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)和科研非常重要：我們開(kāi)展科研，可及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索新的教學(xué)方法、提升教師的業(yè)務(wù)能力，從而改進(jìn)日常教學(xué)；通過(guò)教學(xué)，我們?cè)谙驅(qū)W生傳授就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等新知識(shí)和技能時(shí)，也可對(duì)科研成果進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)教師進(jìn)行科研的積極性。因此，要把科研與教學(xué)擺在同等重要位置，緊密結(jié)合，相互滲透。

三、高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作具體方案

2.1引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己

讓學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力，分析自已想干什么，能干什么，社會(huì)需要什么，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式，了解分析學(xué)生的就業(yè)意向，做好學(xué)生就業(yè)意向的摸底工作。通過(guò)社會(huì)調(diào)查、收看新聞、組織專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)及用工信息；通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不合理的職業(yè)理想偏差，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)和社會(huì)需求確立合理的擇業(yè)目標(biāo)。

2.2根據(jù)學(xué)生不同類(lèi)型，指導(dǎo)選擇不同的職業(yè)及就業(yè)單位

糾正學(xué)生“高薪、高位、高福利的職業(yè)就是好職業(yè)”的錯(cuò)誤觀(guān)念，樹(shù)立“適合自己的職業(yè)、適合自己的就業(yè)單位就是好職業(yè)、好單位”的擇業(yè)觀(guān)。指導(dǎo)學(xué)生克服“眼高手低、好高騖遠(yuǎn)、急功近利”的思想，樹(shù)立“腳踏實(shí)地、高謀低就”的就業(yè)意識(shí)，形成“先就業(yè)，后擇業(yè)，再發(fā)展”的觀(guān)念。幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的求職心理，提高心理素質(zhì)，盡快完成從學(xué)生到職業(yè)工作者的角色轉(zhuǎn)變。

2.3通過(guò)培訓(xùn)提高學(xué)生自薦能力

如收集就業(yè)信息，寫(xiě)自薦信，整理和設(shè)計(jì)推薦材料等。指導(dǎo)學(xué)生掌握面試求職的具體技巧，有效預(yù)防和解決學(xué)生在求職過(guò)程中可能產(chǎn)生的各種心理障礙。重點(diǎn)關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)教育工作。對(duì)就業(yè)有自卑感沒(méi)有信心和有嚴(yán)重就業(yè)焦慮癥的少數(shù)學(xué)生，職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和老師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)這些學(xué)生指定就業(yè)輔導(dǎo)員，有針對(duì)性地開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)、就業(yè)輔導(dǎo)，使他們走出心理誤區(qū)，快樂(lè)自信地?fù)駱I(yè)就業(yè)。就業(yè)后的動(dòng)態(tài)管理，跟蹤服務(wù)。學(xué)校派遣老師護(hù)送學(xué)生到就業(yè)單位，確保安全。

2.4設(shè)專(zhuān)職老師對(duì)就業(yè)學(xué)生跟蹤管理服務(wù)

給每一位就業(yè)學(xué)生發(fā)放聯(lián)絡(luò)卡，聯(lián)絡(luò)卡上告訴學(xué)生工作生活上遇到問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)絡(luò)老師，老師會(huì)為他們排憂(yōu)解難，會(huì)為他們出謀劃策。建立健全就業(yè)學(xué)生、就業(yè)單位檔案資料，掌握就業(yè)學(xué)生相關(guān)信息。學(xué)生走上工作崗位的第一年，難免會(huì)因環(huán)境的不適應(yīng)、工作崗位不合適或認(rèn)為待遇偏低、人際關(guān)系沒(méi)處好等原因，產(chǎn)生想家和動(dòng)搖的念頭。職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)就要及時(shí)了解學(xué)生情況，做好學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定工作。通過(guò)就業(yè)單位和就業(yè)學(xué)生中的聯(lián)絡(luò)員，定時(shí)電話(huà)聯(lián)系，及時(shí)掌握就業(yè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好學(xué)生穩(wěn)定工作。或派老師到單位回訪(fǎng)就業(yè)學(xué)生，配合用人單位做一些協(xié)調(diào)工作，解決學(xué)生的具體問(wèn)題，讓學(xué)生安心工作，提高就業(yè)穩(wěn)定率。

參考文獻(xiàn)：

1 黃琪慧；；實(shí)事求是，引導(dǎo)科學(xué)的就業(yè)觀(guān)——解析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵詞[J]；科教導(dǎo)刊（上旬刊）；2011年08期

2 趙海燕；宋吉紅；；加強(qiáng)個(gè)性化教育在高校就業(yè)指導(dǎo)中的作用[J]；中國(guó)林業(yè)教育；2004年S1期

3 左彬；；高校擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探析[J]；中州學(xué)刊；2007年05期