提高化學(xué)課堂教學(xué)效率之策略

【摘要】對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是比較抽象的一門學(xué)科，所以，要想提升化學(xué)的課堂教學(xué)效率，必須積極應(yīng)用有效的教學(xué)方法，本文主要從學(xué)生的角度出發(fā)，詳細(xì)闡述了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的策略探究提供參考。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課堂 教學(xué)效率 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0176-02

在高中化學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法，積極的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，依照此目的，教師要積極的探索新的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步的提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、有效使用教材

不同的課程都有其自身的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此，要依照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施課程內(nèi)容的教學(xué)，從而完成課程目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化便是教材，標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，但是教材有不同的版本，不同教材的作者在編寫教材時(shí)都有對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，所以，在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要有效的分析和探究課程標(biāo)準(zhǔn)，從而有效的使用教材，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，要依照相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)靈活的使用教材，如果在允許的情況下，教師可以多參考一些教材，對(duì)不同的教材進(jìn)行有效的對(duì)比，從而才能深入的了解教材內(nèi)容，避免給學(xué)生造成過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力，才能有效提升高中生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力的提升

要想做好一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，或者探索科學(xué)新發(fā)現(xiàn)，都需要細(xì)心精準(zhǔn)的觀察能力，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐能力，將創(chuàng)意來(lái)通過(guò)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)意的必經(jīng)過(guò)程。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)際的課堂實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加大學(xué)生實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，讓學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)當(dāng)中提升自身的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奧秘，逐漸培養(yǎng)自身的觀察能力。以AlCl3溶液和NaOH溶液之間的化學(xué)反應(yīng)為例，通過(guò)讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，從而得出最后的反應(yīng)物，總結(jié)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論，通過(guò)這種方式，不僅能夠提升學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

三、通過(guò)不同的設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極的參加課堂教學(xué)活動(dòng)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生能夠自主參與到課堂的活動(dòng)當(dāng)中，比如以小組或者集體的形式來(lái)進(jìn)行化學(xué)問(wèn)題的討論，或者通過(guò)教師與學(xué)生的交流等教學(xué)方式，確定教師在教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者的角色，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效率，總之，積極的組織學(xué)生去參與到問(wèn)題的討論當(dāng)中，在討論過(guò)程中能夠進(jìn)行問(wèn)題的推理和概括，從而總結(jié)出自己的結(jié)論，例如在教授氯氣溶于水的章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠理解氯水中的微粒存在，可以通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)達(dá)到目的，首先是設(shè)置三種溶液，分別是FeCl2、Na2CO3以及AgNO3溶液，將氯水分別加入到以上三種溶液當(dāng)中，觀察三個(gè)溶液的變化，然后在寫出相應(yīng)的離子方程公式。其次，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察動(dòng)手能力，有效提升化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

四、利用不同的教學(xué)方法來(lái)提升課堂的教學(xué)效率

在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中要靈活的運(yùn)用不同的教學(xué)方法，在新時(shí)期的環(huán)境下，現(xiàn)代化的教學(xué)方法層出不窮，已經(jīng)出現(xiàn)了很多有效的提升教學(xué)效率的方法，所以，要想有效提升高中化學(xué)的教學(xué)課堂效率，在教學(xué)中，教師要綜合不同的教學(xué)方法，依照實(shí)際的教學(xué)反饋來(lái)應(yīng)用最好的教學(xué)方法。第一，教師要一身作則，積極的學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法，作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要靈活的運(yùn)用不同的教學(xué)方法。第二，根據(jù)高中化學(xué)的教材內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)情景，滲透不同的教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要將教學(xué)情景引入到教學(xué)當(dāng)中，從而組合不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在依照課堂的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有靈活的運(yùn)用不同的教學(xué)方法，才能保障化學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提升。

綜上所述，在實(shí)際的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)老師要應(yīng)用有效的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)教師要對(duì)不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思個(gè)人的教學(xué)方式，從而為提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量提供保障。

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作者簡(jiǎn)介：

劉國(guó)燕（1976-），女，漢族，河北玉田人，本科，中教一級(jí)，研究方向：高中化學(xué)。endprint