淺談教育懲戒權及教師素質(zhì)

賈聯(lián)合

摘 要：隨著新一輪課程改革的深入開展，改變教育教學理念，調(diào)整教育教學管理模式成為新時期教育的重要目標。在此過程中，傳統(tǒng)的教育懲戒依然應該存在。在提出對學生實施懲戒的同時，對教育工作者素質(zhì)提出了更高的要求。首先要不斷提高自己的師德修養(yǎng)，其次要不斷提高自身的心理素質(zhì)，最后教師一定要不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。

關鍵詞：教育懲戒；教師素質(zhì)；師德修養(yǎng)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）35-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.114

新時期的教育強調(diào)的是以人為本的素質(zhì)教育，在教育過程中要更多地關注學生，真正向著以學生為中心進行努力。在此過程中，教育懲戒的問題成為關注的焦點。新時期的教育工作并不是要求全面拋棄傳統(tǒng)，必要的教育懲戒還是應該有的，但是必須要合理、合法的應用，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對于學生有效的教育和管理。

一、懲戒是教育的一個重要環(huán)節(jié)

對于教育懲戒在學生教育中的重要性，很多教育理論家在研究的基礎上就得出了這樣的結論，那就是沒有懲戒的教育是不完整的教育?，F(xiàn)在很多發(fā)達國家，例如美國、日本、韓國、新加坡等，依然存在著一定的懲戒教育。隨著課程改革開始以后，社會對于教育的關注度在提升，民主化的教育模式備受推崇，但是現(xiàn)在的問題是對此認識有些極端化，對于必要的學生懲戒上的教育是回避的，有人把歐美等國的“寬松”自由教育拿來生套在中國教育上，這種認識是偏激的，社會主義國家的國情意味著教育是不可以照搬照抄的；再者，歐美的教育并不像我們現(xiàn)在一邊倒的“寬松”。

（一）正確理解我國法律規(guī)定的懲戒權

一談到關于學生懲戒的問題，可能大家想到的更多的是對于學生的體罰甚至是暴力行為。這是對于學校懲戒權的錯誤解讀。俗話說：國有國法、家有家規(guī)。從現(xiàn)實來看，為了保障學校正常的教育教學秩序的開展，國家賦予了教師法律允許范圍內(nèi)的合理的懲戒權，這是對于違紀、違章學生的一種強制性的管理權力，是基于對于學生健康成長合理的管理和引導，目的是引導學生正視問題，解決問題進而更好地成長和進步。從具體執(zhí)行來看，也是對事不對人，希望通過這樣的一種方式，使學生們明白自己要對自己負責，要意識到在行為習慣上存在的不足，進而為學生們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀保駕護航，這樣就成為引導學生健康成長的一個有力的途徑。

（二）歐美關于對學生懲戒的做法

從發(fā)達國家教育管理的經(jīng)驗來看，因為現(xiàn)代教育起步較早，在管理體制上相對比較完善，科學化和民主化程度更高一些。但是從現(xiàn)實來看，對于教育懲戒手段目前很多學校還是普遍存在的。對此，著名教育家黃全愈博士在他的著作《素質(zhì)教育在美國》一書中談到，在美國，如有學生將不允許帶的東西帶進學校，如傳呼機、手機，學校一律沒收，并不再還給學生。還有，在美國五十個州中還有二十三個州是允許懲戒的。美國法律規(guī)定，在學校執(zhí)行教育法的過程中，可能對學生實行懲戒，判例法的原則是“教師可以用合理的、適度的武力處罰兒童”。英國《每日郵報》說，英國一所中學校長卡羅琳·海恩斯對調(diào)皮的學生實施“零容忍”政策：欺凌弱小、偷盜、罵老師同學要被停課；帶毒品或武器上學，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即開除。嚴政下，海恩斯一年內(nèi)勒令四分之一、共478名調(diào)皮學生停課。可喜的是，學生成績一路飆升，考試通過率上漲。這所以前的差學校一躍成為“良好”學校。由此可見，在國外，教育懲戒權是教師擁有的合法權利，合理利用教育懲戒權有利于學生良好的行為習慣的養(yǎng)成和責任意識的培養(yǎng)，這對于培養(yǎng)學生的公民意識和責任意識是必要的，也能夠起到引導學生健康成長的良好作用。

二、提高教師自身素質(zhì)

在提出對學生實施懲戒的同時，對教育工作者素質(zhì)提出了更高的要求——提高教師自身素質(zhì)。

（一）要不斷提高自己的師德修養(yǎng)

一個有高尚師德的教師，應能夠有一點奉獻精神，在人與人交往中，應該能夠?qū)W會給予別人東西，在共同的活動中，大家能夠分享活動的成果，在活動中得到相應的匯報，如果斤斤計較于眼前的得失，表面看暫時得到了一些，但實際上失去了長遠利益。同時要學會尊重他人，尊重是一個人非常重要的心理需要，自尊心是人心靈最敏感的角落，一旦挫傷一個人的自尊心，他會以十倍的瘋狂，百倍的力量和你抗衡，所謂“士可殺不可辱”，因此教師一定要尊重他人的人格。

（二）要不斷提高自身的心理素質(zhì)

自信使人自強，適當?shù)尿湴潦谷顺晒?，只有自信，才能使一個人的潛能才華發(fā)揮到極致，也只有自信才能使人得到高峰體驗，教師也應該尊重這種自信，不因一時失敗喪失信心，只要一個人自信心不被摧毀，他一定能成功。對于一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情，人要會做夢，優(yōu)秀的教師要永遠伴隨自己的夢想，當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。教師還要堅忍剛強，不向挫折彎腰。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，所有的環(huán)境都能產(chǎn)生教育家，所有的磨難都可能造就教育家，這就要求教師永遠也不要放棄。

（三）教師要不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)

教育教學改革要求教師要追求卓越，富有創(chuàng)新精神，做一個教育上的有心人。因此，教師要堅持寫教育教學日記，認真總結教育教學經(jīng)驗，認真進行一些理論上的探討，從而形成自己的風格。提高自身業(yè)務素質(zhì)還要勤于學習，不斷充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。教師最重要的任務是學習，扎扎實實地多讀一些書。只要不斷提高自身各方面的素質(zhì)，每個教師都可能成為在中國非常有影響的教育家。

綜上所述，合理的懲戒和教師素質(zhì)的提高能夠有力地結合，將為我們培養(yǎng)出國家合格人才打下堅實基礎。

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