物聯網工程專業(yè)建設研究

胡志潔+沈瑞冰

摘 要：“物聯網”是近幾年剛剛興起的一種新的聯網與計算模式，被稱為是繼計算機、互聯網之后世界信息產業(yè)發(fā)展的第三次浪潮。物聯網工程專業(yè)的顯著特點是多學科交叉、關聯領域廣、知識更新快、社會需求量大。截止目前，全國范圍內物聯網工程專業(yè)也只有兩屆畢業(yè)生，遠遠不能滿足市場的需求。本文通過分析物聯網行業(yè)背景、國內院校物聯網發(fā)展，對民辦應用型高校對新建物聯網專業(yè)的一些研究。

關鍵詞：物聯網 專業(yè)建設 人才培養(yǎng) 應用型

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）07（a）-0225-02

物聯網自問世以來，就被認為是推動經濟增長的新動力，也因此得到了快速的發(fā)展。中國經濟信息社發(fā)布的《2015-2016年中國物聯網發(fā)展年度報告》顯示，2015年，我國物聯網產業(yè)規(guī)模達7500億元，較2014年增長24.59%，“十二五”期間年復合增長率約為25%，公眾網絡機器到機器（M2M）連接數量突破1億臺，占全球總量的31%，成為全球最大市場。預計到2018年，我國物聯網市場規(guī)模有望較2015年翻一番，達到15000億元。物聯網技術通過與其它ICT技術的深度融合，正在智慧城市、智慧交通、智慧醫(yī)療、智慧物流、智能制造等領域發(fā)揮著核心作用，成為中國經濟轉型的一個重要突破口。物聯網產業(yè)的迅猛增長，對物聯網工程專業(yè)人才提出了大量的需求，乃至以井噴之勢在增長。

1 物聯網工程專業(yè)背景

1.1 物聯網行業(yè)發(fā)展趨勢

“物聯網”是近幾年剛剛興起的一種新的聯網與計算模式，它在“互聯網”的基礎上，實現了物品與物品以及人與物品之間的互聯?！拔锫摼W”尚處于快速發(fā)展過程之中，甚至其定義也有多種不同的表示形式，通常認為，物聯網是一種新型網絡，它通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，把物品與互聯網相連接，進行信息交換和通信，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網絡。物聯網一般具有全面感知、可靠傳輸和智能處理3個特點。

陜西是全國重要的科研教育和高新技術產業(yè)基地，在電子信息軟硬件產品、通信網絡、數據處理、傳感傳動、微電子等物聯網技術領域有著得天獨厚的優(yōu)勢，匯聚了一批高校和科研院所，技術和產品涵蓋了物聯網核心芯片、智能傳感器、射頻識別RFID、智能天線、軟件與應用平臺、系統集成方案等全產業(yè)鏈，為物聯網產業(yè)發(fā)展提供了強有力的技術支撐。陜西物聯網的快速發(fā)展為我校物聯網工程專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)空間。

1.2 國內院校物聯網專業(yè)發(fā)展

隨著物聯網技術的不斷發(fā)展，市場對物聯網人才的需求越來越大，促進了高校物聯網工程專業(yè)的蓬勃發(fā)展。物聯網工程專業(yè)是教育部為服務國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展而開辦的新型專業(yè)，覆蓋計算機、控制、通信、電子、信息安全和系統工程等多個領域。

2011年首批招收物聯網工程及相關專業(yè)的高等學校有27所，2012年招收物聯網工程及相關專業(yè)的高等學校有80所。截止到2016年，全國有物聯網工程及相關專業(yè)的高等學校共有433所，本科高校350所，其中陜西省21所，民辦及獨立院校共5所，分別是西安歐亞學院、西安外事學院、西京學院、西安交通工程學院和西安交通大學城市學院，占陜西省高校的23.8%。該校物聯網工程專業(yè)于2016年經教育部批準設置，并于當年開始招生。

2 專業(yè)建設分析

2.1 人才培養(yǎng)模式分析

本校物聯網工程專業(yè)建設以學校“國際化、應用型、新體驗”的質量戰(zhàn)略為指導，以產業(yè)發(fā)展為依托，以應用能力培養(yǎng)為核心，以學生高質量就業(yè)為目標。培養(yǎng)過程中貫徹工程化和職業(yè)化教育理念，通過深度校企合作，探索并踐行面向職業(yè)崗位需求的應用型物聯網工程人才培養(yǎng)模式。

該專業(yè)計劃實行“2.5+0.5+1.0”的培養(yǎng)模式。即前2.5年培養(yǎng)學生專業(yè)基本能力，大三下學期0.5年按就業(yè)方向與不同企業(yè)合作進行精細化培養(yǎng)，最后1年在相應企業(yè)實習并完成畢業(yè)設計。

2.2 畢業(yè)要求梳理

依據工程教育認證要求和市場崗位調研等來確定本校物聯網專業(yè)畢業(yè)要求。深入理解工程教育認證的12條畢業(yè)要求，再結合本專業(yè)定位和培養(yǎng)目標，分解12條畢業(yè)要求，重點培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2.3 課程體系構建

依據本專業(yè)定位、培養(yǎng)模式和畢業(yè)要求，確定本專業(yè)課程體系。本專業(yè)課程體系包括通識通修課程模塊、學科專業(yè)課程模塊、開放選修課程模塊、集中實踐模塊四部分。其中，通識通修模塊主要培養(yǎng)學生對基礎知識的學習，如數學、物理、英語等；學科專業(yè)課程模塊主要培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的掌握能力，如感知層、傳輸層和應用層知識；開放選修課程模塊主要培養(yǎng)學生歐亞DNA、專業(yè)方向課程等；集中實踐主要培養(yǎng)學生動手能力和綜合實踐能力。

2.4 實驗室建設

物聯網工程專業(yè)自設置至今不過一年，目前，該專業(yè)除了與電子信息工程、網絡工程專業(yè)共用部分實驗室之外，其余實驗、實訓室尚處于空白狀態(tài)。目前能與其它專業(yè)共用的實驗、實訓室有：電子技術裝配實訓室、嵌入式實訓室、單片機與微機原理實驗室、電路分析基礎實驗室、電子技術基礎實驗室、信息安全實驗室和計算機應用實訓室。在現有實驗室與實訓室基礎上，新建與物聯網相關的實驗室與實訓室，如智能感知與無線傳感網實訓室、云計算與大數據實訓室、智能家居與健康照護實訓室等。同時改造現有實驗室，如嵌入式實驗室、信息安全實驗室等。到2020年，新增實習實訓基地1～2家，確保90%以上的學生可以根據專業(yè)方向，到不同實習實訓基地進行頂崗實習。逐步形成以“集成、開放、創(chuàng)新、服務”為主要內涵的實踐基地特色。

2.5 師資隊伍建設

建設一支適應本專業(yè)發(fā)展需要的高水平師資隊伍，具有較好的教學、社會服務與教育教學研究能力，滿足需要，結構合理。按1∶18的師生比計算，到2020年專兼職教師總人數應為14名，其中專職教師11名，具有博士學位的學科帶頭人1～2人，能夠直接服務企業(yè)、從事應用開發(fā)的教師達到50%以上。

3 結語

物聯網是繼計算機和英特網之后的第三次浪潮，其行業(yè)發(fā)展迅速、應用領域廣、人才需求缺口大，這給物聯網工程專業(yè)的發(fā)展帶來了非常大的機遇。但是物聯網是新興產業(yè)，還不夠成熟，物聯網工程專業(yè)也是個新專業(yè)，它的學科基礎、理論基礎、技術體系及未來發(fā)展趨勢尚不清晰，物聯網工程專業(yè)應用型本科教育尚處于探索階段。

參考文獻

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