地方高校少數(shù)民族大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)對(duì)策研究

曲秀艷+閆洪勇+李殿東

摘要：少數(shù)民族大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，少數(shù)民族大學(xué)生較一般大學(xué)生面臨著更大的問題，遇到的學(xué)習(xí)障礙更多。本文在總結(jié)目前少數(shù)民族大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面面臨的障礙和解決對(duì)策的基礎(chǔ)上，提出少數(shù)民族大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的建議。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；障礙及解決

少數(shù)民族大學(xué)生是指居住在新疆等邊遠(yuǎn)地區(qū)，而且在邊遠(yuǎn)地區(qū)受初級(jí)教育和中級(jí)教育的學(xué)生。除此之外，這些學(xué)生還保留著傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣和飲食習(xí)慣，信奉伊斯蘭教等宗教，通常這些學(xué)生的母語(yǔ)為維吾爾語(yǔ)。在內(nèi)地發(fā)展的少數(shù)民族大學(xué)生通常有以下幾個(gè)民族，維吾爾族、柯爾克孜族、哈薩克族、烏茲別克族和回族等。還有一部分少數(shù)民族學(xué)生雖然仍然保留著原來(lái)的風(fēng)俗習(xí)慣、飲食習(xí)慣和宗教信仰，但是由于這部分少數(shù)民族學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)期與漢族居住，并且他們?cè)趦?nèi)地接受了初級(jí)教育和中級(jí)教育，這部分學(xué)生并不在文中所說(shuō)的少數(shù)民族大學(xué)生的范圍內(nèi)。

1 少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙

1.1少數(shù)民族的文化背景對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了一定的影響

語(yǔ)言文化背景對(duì)一個(gè)人語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要，學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要特定的語(yǔ)言環(huán)境，這就是少數(shù)民族學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困境，他們沒有適合的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。少數(shù)民族學(xué)生在自己的家鄉(xiāng)交流都是用當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族語(yǔ)言，這是他們的母語(yǔ)，而漢語(yǔ)是少數(shù)民族學(xué)生的第二語(yǔ)言，英語(yǔ)只能是除了母語(yǔ)、漢語(yǔ)以外的第三種語(yǔ)言。由于三種語(yǔ)言存在著較大的差異，表達(dá)方式有很大的不同，所以這三種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換十分復(fù)雜。少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候還會(huì)受到另外兩種語(yǔ)言的干擾。而且內(nèi)地高校的英語(yǔ)教材都是為了一些具有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生而編制的，少數(shù)民族學(xué)生沒有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)十分困難，這也是少數(shù)民族學(xué)生面臨的嚴(yán)重問題。

1.2少數(shù)民族大學(xué)生缺乏自信心

很多少數(shù)民族大學(xué)生都有自卑感，與自己的預(yù)期有落差，這種落差也是長(zhǎng)期形成的。

第一，少數(shù)民族大學(xué)生在一進(jìn)入校園時(shí)自身帶著較強(qiáng)的民族特點(diǎn)，明顯與漢族學(xué)生有著很大的差異，這些少數(shù)民族大學(xué)生在進(jìn)入內(nèi)地求學(xué)以后需要接受大量的新事物，會(huì)感到不適應(yīng)。而且在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，大家都是住集體宿舍，難免會(huì)與內(nèi)地學(xué)生一起生活，他們與內(nèi)地學(xué)生的飲食習(xí)慣、穿衣打扮等都有著很大的差異，而且有些少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)不流利，不得不使用本民族的語(yǔ)言與漢族學(xué)生交流，這就使雙方交流溝通存在問題，少數(shù)民族學(xué)生總是在自己的生活圈子里，導(dǎo)致他們心理存在問題。除此之外，很多少數(shù)民族大學(xué)生來(lái)自邊遠(yuǎn)的貧困地區(qū)，他們的生活較為貧困，會(huì)產(chǎn)生自卑心理。

第二，少數(shù)民族大學(xué)生在初級(jí)教育和中級(jí)教育階段，并沒有多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境較差，時(shí)間短，這些因素都使他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致高等教育中學(xué)習(xí)比較吃力，即使十分喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也很難取得良好的效果。除此之外，一些內(nèi)地的漢族學(xué)生，他們擁有較雄厚的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)干勁十足，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，這就給少數(shù)民族學(xué)生帶來(lái)了心理落差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上變得更加焦慮，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，容易半途而廢。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中還會(huì)喪失信心，久而久之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)下降，最終難以取得良好的效果，使他們感到更加自卑。

1.3很多少數(shù)民族的學(xué)生缺少較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)毅力

他們學(xué)習(xí)意志力薄弱，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。強(qiáng)大的意志力能夠幫助人迅速達(dá)到既定目標(biāo)，使一個(gè)人控制自己行為的心理暗示。目前對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一種十分復(fù)雜的語(yǔ)言，內(nèi)容繁多，學(xué)習(xí)起來(lái)十分不容易，這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的意志力，能夠勇敢地面對(duì)困難，堅(jiān)持不斷地充實(shí)自己的知識(shí)。英語(yǔ)中的詞匯量十分大，句式也是紛繁多樣，富有變化，語(yǔ)法知識(shí)也需要長(zhǎng)期積累掌握，反復(fù)背誦才能夠理解和應(yīng)用。

2 消除少數(shù)民族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理障礙的方式

2.1尊重差異 ，因材施教

少數(shù)民族的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱，與內(nèi)地學(xué)生在語(yǔ)言文化中存在著較大差異，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中產(chǎn)生很大的困難，因而使英語(yǔ)的教學(xué)效率大大下降。德國(guó)著名的教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，不僅僅是學(xué)生自身的問題，其中教學(xué)環(huán)境和條件會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生很大的影響。這就說(shuō)明了好的學(xué)習(xí)條件可以給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的英語(yǔ)教育需要選擇合適的教材，制訂符合少數(shù)民族學(xué)生本身情況的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，按照不同的層次教學(xué)，這樣才能取得一定的效果。主要的做法有幾種：第一，根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際情況制訂不同于內(nèi)地學(xué)生的英語(yǔ)教材；第二，改變之前的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的專業(yè)界限，不同層次和不同水平的學(xué)生采用不同的模式培養(yǎng)，這樣才可以為不同層次的學(xué)生提供不同的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生接受良好的教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力， 培養(yǎng)求知欲

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)階段都很重要，自主學(xué)習(xí)能力能夠使學(xué)生養(yǎng)成自覺的好習(xí)慣，是一種對(duì)自己負(fù)責(zé)的能力。學(xué)生在為自己設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo)時(shí)，可以思考一下要想取得這個(gè)目標(biāo)的勝利，需要哪種學(xué)習(xí)方法，有哪些重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容等，然后規(guī)定自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐，階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)等。這些思考的過(guò)程以及實(shí)施的過(guò)程就是自主學(xué)習(xí)能力逐漸養(yǎng)成的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后，還可以自主地評(píng)估自己。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照目標(biāo)的完成來(lái)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，找準(zhǔn)符合自己的學(xué)習(xí)方法，自我監(jiān)督，自我控制。

對(duì)于少數(shù)民族的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更需要較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樗麄儊?lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，除了自己的努力以外，教師也應(yīng)該幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)自身實(shí)際情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期對(duì)計(jì)劃進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.3激發(fā)興趣， 培養(yǎng)良好的意志力

英語(yǔ)教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么就會(huì)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)充滿動(dòng)力。在平時(shí)，教師可以增加一些實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)一些方式提高學(xué)生的意志力：

第一，一些少數(shù)民族的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在著較大的困難，教師應(yīng)該使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系十分密切，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，已經(jīng)在全球范圍內(nèi)應(yīng)用，所以英語(yǔ)的作用十分巨大。我國(guó)目前需要大量的英語(yǔ)人才，很多企業(yè)都增加了招聘英語(yǔ)專業(yè)人才的數(shù)量。

第二，應(yīng)該為少數(shù)民族的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)條件。高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握大量的單詞和語(yǔ)法，這就增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。英語(yǔ)教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┱n堂內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的課外環(huán)境，既豐富學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)又鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)的課外學(xué)習(xí)形式有很多種，比如可以定期組織學(xué)生英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)書法大賽、閱讀大賽，組織學(xué)生一起觀看英文電影等，這些活動(dòng)的開展為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍之中能夠增加對(duì)英語(yǔ)的興趣，增長(zhǎng)見識(shí)。

第三，教師應(yīng)該幫助學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們奮斗的意志力，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，英語(yǔ)對(duì)我們的重要性已經(jīng)日趨明星，少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中還存在著很多的困難，我們應(yīng)該幫助他們找出問題所在，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，逐漸走出困境，增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。在提高他們英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，他們才會(huì)全面發(fā)展。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生們提高自己的能力，同時(shí)也可以促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。

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