高校音樂教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維影響與建議

張美

摘 要：音樂在生活中可以充當(dāng)太多真善美的角色，它可以洗滌心靈，引導(dǎo)人們展開無限的想象，因此，高校音樂教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維有著極為重要的作用。因此，基于高校音樂教育與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)系以及大學(xué)音樂教育存在的問題，對(duì)如何更有效的通過開展高校音樂教育培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維展開分析和研究。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育；創(chuàng)新思維；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.21.092

泰戈?duì)栒f過一句話：“不要試圖填滿生命的空白，因?yàn)橐魳肪驮谀强瞻椎纳钐帯保魳肪拖褚粡埌准?，你在上面畫上什么它就是什么，就像一千個(gè)人讀《紅樓夢》，就會(huì)有一千種理解一樣，音樂可以給人極大地想象空間，陶冶情操，有效地提高人的素質(zhì)，高校音樂教育有助于提升大學(xué)生的音樂鑒賞能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維，但我國的教育模式較為落后，并不能有效地發(fā)揮高校音樂教育的作用，為此，如何提升高校音樂教育的效率，使其發(fā)揮較之當(dāng)前更大的作用是如今需要研究的重要課題。

1 高校音樂教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的影響

1.1 隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的信息涌現(xiàn)

一些低俗的事物也隨之涌入校園，在這種影響下，大學(xué)生的審美情趣和鑒別能力受到了極大的制約，而鑒別能力是大學(xué)生創(chuàng)新思維的重要組成部分，審美與大學(xué)生的基本創(chuàng)造力是密不可分的，是大學(xué)生的全面發(fā)展過程中不可或缺的，高校音樂教育可以幫助大學(xué)生提高審美，樹立正確的價(jià)值觀。音樂是一個(gè)審美的過程，躍于紙上的樂章是表達(dá)作者情感的第一階段，第二階段則是表演者，他們演奏出自己的情感和理解，聽眾對(duì)音樂的理解自然是第三階段，大學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)會(huì)逐漸充實(shí)自己的內(nèi)心，完善心性，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 高校音樂教育對(duì)提高大學(xué)生思維的靈活性和敏銳度有著重要的作用

而思維的靈活性和敏銳度是開發(fā)和發(fā)展創(chuàng)新思維的重要因素和特征。在高校音樂教育的過程中，思維敏銳的學(xué)生可以敏感的發(fā)現(xiàn)那些不易察覺的細(xì)微不同，從而感受到大多數(shù)人未曾感受到的作者隱藏的情感，體會(huì)不一樣的美。在欣賞音樂的同時(shí)，音樂給予大學(xué)生無限遐想的空間，大學(xué)生思維的靈活性得到了空前提升。因此，高校音樂教育不僅可以提高大學(xué)生思維的靈活性和敏銳度，還可以為大學(xué)生帶來美的享受。

1.3 高校音樂教育對(duì)提高大學(xué)生思維的創(chuàng)造性有著重要的作用

高校音樂教育訓(xùn)練的不僅僅是大學(xué)生的聽覺能力，而是各個(gè)感官共同開啟的綜合教育過程。高校音樂教育可以訓(xùn)練大學(xué)生對(duì)事物整體的把握，同時(shí)，大學(xué)生在欣賞和理解音樂作品的同時(shí)，會(huì)憑借自己的直觀想象和情感投入來感受契合自己內(nèi)心的對(duì)音樂作品的理解，在這個(gè)過程中，大學(xué)生思維的創(chuàng)造性得到了充分的展現(xiàn)和提升。

2 當(dāng)前高校音樂教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的現(xiàn)狀與問題

2.1 缺乏正確的教育理念作為指導(dǎo)

就目前的情況來看，我國的高校音樂教育大多數(shù)仍舊選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，受到應(yīng)試教育體制的影響，我國的高校音樂教育更多的注重大學(xué)生對(duì)于音樂技能的掌握，而不是音樂對(duì)于學(xué)生的洗滌內(nèi)心、引導(dǎo)創(chuàng)造性的作用，在缺乏正確是教育理念作為指導(dǎo)的情況下，教師們往往是照本宣科、規(guī)規(guī)矩矩的教授音樂知識(shí)，忽視音樂最本質(zhì)的文化內(nèi)涵，造成了大學(xué)生對(duì)音樂教育存在的意義的認(rèn)知上的偏差，達(dá)不到高校音樂教育的初衷，阻礙了大學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.2 教學(xué)方法較為落后

在我國高校音樂教育中，教學(xué)方式陳舊，教學(xué)內(nèi)容較為單一枯燥，無法很好的調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，灌輸式的教學(xué)模式，使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，將大學(xué)生潛在的個(gè)性和創(chuàng)造性扼殺在了搖籃里，在這種固定的課堂模式下，教師很少在教學(xué)過程中對(duì)音樂知識(shí)加以自己的理解和解讀，更不用說引導(dǎo)學(xué)生展開想象，而想象力可以幫助學(xué)生更好的融入音樂，提升創(chuàng)造力，這種機(jī)械式的教學(xué)模式，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主觀能動(dòng)性，甚至?xí)饘W(xué)生的反感，同時(shí)還降低了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，無法使高校音樂教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)揮效用。

2.3 缺乏完備的教育資源

首先，由于我國對(duì)音樂教育的重要作用認(rèn)識(shí)不足，使得相關(guān)人才的培養(yǎng)得不到足夠的重視和扶持，造成教育人才資源的稀缺，因此，大部分高校并不愿意將成本投入到聘請(qǐng)專業(yè)音樂學(xué)者中去，使得學(xué)生得不到更為專業(yè)的音樂教育，也正因如此，當(dāng)前在崗的部分教師的音樂專業(yè)水平和教學(xué)能力有待提高。據(jù)調(diào)查顯示，大部分高校針對(duì)其他學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究力度明顯高于針對(duì)音樂領(lǐng)域的研究，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生根源在于缺少優(yōu)秀的師資力量，同時(shí)，大部分高校的音樂設(shè)施較為匱乏，無法滿足高校音樂教育的需要，阻礙了高校音樂教育的發(fā)展。在這種情況下，高校音樂教育資源的不足，造成教學(xué)質(zhì)量不高，高校音樂教育無法有效開展，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)一步造成了一定的阻礙。

3 對(duì)發(fā)揮高校音樂教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的重要作用的建議

3.1 在以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維為教學(xué)目標(biāo)的前提下，強(qiáng)化音樂教學(xué)建設(shè)

首先，我們可以從音樂創(chuàng)作入手，通過音樂創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造的能力，從而盡可能多的培養(yǎng)一些具有創(chuàng)新精神的人才。音樂創(chuàng)作主要有兩大類：即興創(chuàng)作和命題創(chuàng)作，即興創(chuàng)作是在很短的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)，根據(jù)當(dāng)前的感受提取有效信息創(chuàng)作音樂作品，命題創(chuàng)作則是在教師的輔導(dǎo)下，進(jìn)行更高層次的音樂創(chuàng)作，因此，在高校音樂教育的過程中，教師可以在課堂上進(jìn)行即興創(chuàng)作和命題創(chuàng)作的穿插式教學(xué)，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，從而達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還需要?jiǎng)?chuàng)新教育模式，脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充分的想象和創(chuàng)造，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.2 進(jìn)一步優(yōu)化師資力量

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新和完善教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是高校音樂教育有效開展的必然要求。為此，首先，高校應(yīng)該積極引進(jìn)和培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)音樂教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，使得教學(xué)質(zhì)量得到提升，并且使得大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維達(dá)到效率最大化。其次，音樂教師應(yīng)該積極完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊跟時(shí)代的腳步，不斷提高自身的創(chuàng)新能力和教學(xué)能力，這樣才能在教學(xué)過程中更好地駕馭知識(shí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生求異創(chuàng)新的思維

高校音樂教育除了教授相關(guān)的音樂知識(shí)外，還應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展，將更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，同時(shí)還可以在課堂上以本民族音樂為基礎(chǔ)，通過多國音樂文化開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生多方位、多層次的發(fā)揮想象，激發(fā)創(chuàng)造力，從而激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的求異創(chuàng)新的思維。

3.4 營造良好的校園音樂文化氛圍

前蘇聯(lián)現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“在影響年輕人心靈的手段中，音樂占據(jù)著重要地位，音樂是思維有力的源泉，沒有音樂教育，就不能有合乎要求的智力發(fā)展”，因此，高校應(yīng)該完善音樂教育的硬件設(shè)施需要，為學(xué)生打造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，高校還可以通過開展多元化的校園音樂活動(dòng)，如積極開展校園音樂文化節(jié)活動(dòng)、定期舉行高水平的音樂專題講座，營造良好的音樂文化氛圍，同時(shí)還可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，從而推動(dòng)高校音樂教育發(fā)揮對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的重要作用。

4 結(jié)束語

總而言之，高校音樂教育是一個(gè)開發(fā)學(xué)生潛能的過程，它在培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維方面的作用是其他領(lǐng)域的教育無法替代的，因此，改變陳舊的傳統(tǒng)的音樂教育模式，創(chuàng)新和完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教師隊(duì)伍，積極利用音樂教育開發(fā)大學(xué)生內(nèi)心隱藏的創(chuàng)造力，發(fā)掘大學(xué)生的潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維是時(shí)代發(fā)展下的必然要求。

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