新課改下高中體育創(chuàng)新教學模式探究

梁明

在新課改的全面落實下，高中體育教學所占的比重逐漸增大，成了高中教學科目的重要內容。隨著新課改的頒布和不斷深入推行，對高中的教育提出了更高的要求，要求學校培養(yǎng)學生的綜合素質，摒棄以前只重視高考科目學習的觀念，促進學生的全面發(fā)展。高中體育教學正是肩負著這樣的社會使命，通過高中體育教學，不斷培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識，增強學生的體質，讓學生的身體素質得以提高。而且，通過體育鍛煉，能夠培養(yǎng)學生堅強的意意志，對學生的身心健康發(fā)展有重要作用。

一、在高中體育互動教學中實現認知、技能與情感三個維度的目標

隨著高中體育模塊選項的開展，高中體育互動教學要實現認知、技能與情感三個維度的目標也越來越清晰。模塊選項把學生興趣、運動習慣與身體素質要求結合起來，從根本上解決學生喜歡上不到、不喜歡也得上的矛盾局面。而互動教學更應在模塊選項充分發(fā)揮作用，引導學生在互動教學中實現認知、技能與情感的三維目標。以乒乓球選項為例，由于我國乒乓球基礎較好，而且作為“國球”存在，很多學生學習乒乓球都相對具有一定的基礎。換言之，在認知上對乒乓球運動有一定的了解，因此作為選項進行選修時，學生的興趣都比較高。教學互動要利用好這種常情，組織好教學班內的比賽交流、技戰(zhàn)術研討、個別指導與學生表演賽觀摩等多種形式的互動，讓學生在這些活動中充當裁判或記分員等，從而使學生在互動教學中全面提高自己的乒乓球水平，形成較有體系性的乒乓球專項運動理念，并養(yǎng)成定時打乒乓球的運動習慣，最終實現學生三維目標。

二、采用游戲化教學，點燃學生對體育課的熱情

無論是小學生、初中生還是高中生，學生們都還處于天真爛漫的年齡，對課堂游戲都是不可抗拒的。游戲化教學方法是新課程改革之后被教師采用得相對廣泛的方法，該方法對學生在學習中的好處數不勝數，不僅能點燃學生的學習熱情，而且還能給學生創(chuàng)設良好的教學情境，幫助學生達到鍛煉身體的目的，提高學生的身體素質。比如說在練習跑步的運動項目時，教師可以為學生創(chuàng)設這樣的游戲情境來教學：以全體學生為跑步鍛煉的為單位，所有的同學沿著田徑場跑一圈，跑步成績在全班前十名的可以接受教師的獎勵，而跑步成績在最后的十名同學就要接受懲罰。獎勵可以是給學生獎勵一瓶礦泉水、飲料，懲罰可以是讓學生表演節(jié)目等方式展開。當學生聽到這個游戲規(guī)則之后，學生們肯定都積極去鍛煉，因為誰都不想作為跑走最后面的即將要接受懲罰的十名同學。如此一來，課堂就會以游戲都方式開展，學生的鍛煉積極性得到有效的激發(fā)，也能達到給學生鍛煉的目的。

三、給學生更多自由鍛煉的時間，提高學生的身體素質

目前，體育教學的教學方法多種多樣，比如說目前比較流行的一種教學方法就是給學生更多自由鍛煉的時間，讓學生做自己喜歡做的運動，這樣也是達到鍛煉學生身體素質的方法之一。但是給學生更多自由的時間并不是讓學生隨心所欲，教師要監(jiān)督學生讓學生做鍛煉，無論是做哪一種鍛煉都可以，但是不可以過于懶散。因此，教師一定要充分的利用課堂上的時間，可以先給學生做個基礎的熱身運動，然后再監(jiān)督學生自由鍛煉。因為體育運動多種多樣，那么學生能夠選擇的運動也比較多。比如說喜歡打籃球的男生可以打籃球；喜歡踢足球的學生可以踢足球；喜歡跳繩的女孩子可以選擇跳繩；喜歡跑步的學生可以自由跑步；無論是選擇哪一種運動，目的都是幫助學生放松，減輕學習上的壓力，并且達到鍛煉學生身體素質的效果。

四、體育教學中應加強情感教育，提高學生綜合素質

體育教學中加強情感教育，對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的現實意義，只有加強情感教育，所培養(yǎng)的人才方能適應現代社會的需要。情感教育的目的是培養(yǎng)學生高尚的品格，形成積極的人生觀、價值觀，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，使學生擁有良好的溝通能力、交際能力，為未來步入社會做好準備。教師在體育教學中開展的活動內容應多以師生間、生生間的配合來完成。平時的教學比賽，可給予部分表現優(yōu)異的班級一定的獎狀及榮譽。學生會明白榮譽來之不易，是靠大家努力的，增強了集體的凝聚力。體育教學應積極結合教學內容，多向學生講述我國優(yōu)秀運動員在奧運會及其他世界性比賽中努力拼搏，為祖國的榮譽而戰(zhàn)的事跡。這不僅僅限于斬獲金牌的運動員，還包括那些沒有一舉成名卻依然堅持不懈的運動員，更包括殘奧會上那些意志堅定、一生都對運動熱情滿滿的人。

五、建立科學的考核評價機制，激發(fā)學生主動學習

首先要將評價目標與教育目標統一起來。要按照素質教育的內涵要求來準確定位高中體育在教學中的地位和作用，并明確體育課程的教學目標和教學評價方式。評價指標必須具有科學性，評價辦法必須具有操作性。需要注意的是，改革體育考核方式，并不是指取消體育考試，更不是將體育課變成“練練玩玩”的課堂。而是“要從根本上革新教育評價的指導思想，將單一的評價方式轉變?yōu)槎嘁暯恰⒍喾绞降木C合評價機制，淡化選拔功能，強化檢驗、反饋、激勵等綜合功能”。

高中體育教學應該抓住新課程改革的機遇和挑戰(zhàn)，不斷更新教學理念和模式，創(chuàng)新教學方法和內容，善于借助多媒體輔助教學手段，重視學生的主體地位，尊重學生的個體差異，鍛煉學生強健的體魄，塑造優(yōu)秀的人格和健康的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，促進學生的全面發(fā)展，提升體育教學的質量。

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