淺談新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

范士鋒+張靜

摘要：小數(shù)數(shù)學(xué)的內(nèi)容相對(duì)比較抽象，小學(xué)生不容易理解。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合生活元素，這樣生活化之后，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，不但可以有效降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要探討新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，數(shù)學(xué)教師要使數(shù)學(xué)生活化，將生活的元素融入到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在新課程改革的背景下，需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行更為深入的研究，從而提升教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近生活、融入簡(jiǎn)單生活元素、開展生活化活動(dòng)、從學(xué)生思維角度考慮以及開展更加豐富多彩的活動(dòng)。

一、將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容貼近生活

小學(xué)生的形象記憶力強(qiáng)，但應(yīng)用能力非常不足。這就使得，教師要改變以往的灌輸式教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中要更加貼近生活，讓學(xué)生融入到其中并樂在其中，能夠更好的認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是特別強(qiáng)，還是要跟隨教師的腳步走，這就需要教師幫助他們進(jìn)行思維拓展，引領(lǐng)他們把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系到一起，鼓勵(lì)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)并在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，這對(duì)老師也提出了新的要求，因此老師要不斷學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)，更好地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)融入簡(jiǎn)單生活元素

一些有難度或者相對(duì)繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，直接照搬照將不利于學(xué)生吸收。教師完全可以將這些內(nèi)容融入簡(jiǎn)單生活元素，具體就是要教師把這些內(nèi)容聯(lián)系到生活中，用生活中小學(xué)生喜聞樂見的東西來代替這些繁雜的知識(shí)。這就要求教師要在生活中做個(gè)有心人。一般而言，時(shí)、分、秒之間的轉(zhuǎn)換對(duì)于小學(xué)生來說很不容易，此時(shí)教師就可以利用小學(xué)生熟悉的小石頭、大樹以及花朵代替分別代替這三者。小石頭代表時(shí)，大樹代表分、花朵代表秒，60朵花就是等同于一顆大樹。

三、積極開展生活化教學(xué)活動(dòng)

枯燥的課堂不利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，往往導(dǎo)致他們不愛學(xué)習(xí)。由此可見，小學(xué)生課堂需要充滿趣味性，只有在有趣的課堂中才可以吸引他們的目光，老師的教學(xué)才能很好的被小學(xué)生吸收，才能達(dá)到教學(xué)目的。面對(duì)這些情況，教師應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，必要的時(shí)候還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來參與教學(xué)活動(dòng)。比如，在認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，教師完全可以拿一個(gè)真實(shí)的鐘表，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)鐘表，還可以融入到數(shù)學(xué)換算和計(jì)算等相關(guān)知識(shí)。另外，還可以讓學(xué)生建立作息時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生要有時(shí)間觀念。

四、從學(xué)生思維角度考慮問題

教學(xué)中學(xué)生永遠(yuǎn)是主體，老師僅僅是指明燈。對(duì)于小學(xué)來說也是這樣的，這就要求老師的教學(xué)活動(dòng)如何進(jìn)行首要是考慮學(xué)生的實(shí)際情況。結(jié)合當(dāng)前情況來看，小學(xué)生的思維非?；钴S，孩子們的興趣也是多種多樣，基于這些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)向生活化很有必要，這樣可以減少教學(xué)阻力。另外，對(duì)于小學(xué)生遇到的困難和難題，老師需要站在學(xué)生的角度來考慮問題并提供幫助，成人的思維方式和小學(xué)生的思維方式有所不同，從孩子的思維角度考慮問題，可以有助于孩子們處理問題。

五、開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課中老師可以讓課堂更貼合生活，開展多種多樣的趣味活動(dòng)，老師主要起到引導(dǎo)作用，輔助小學(xué)生來進(jìn)行各種活動(dòng)，學(xué)生是主體，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，老師只需要激發(fā)他們的興趣，引領(lǐng)他們參與到活動(dòng)中即可。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在進(jìn)行人民幣認(rèn)識(shí)這堂課教學(xué)的時(shí)候，老師只需要安排布置具體活動(dòng)內(nèi)容，也就是進(jìn)行售賣活動(dòng)，準(zhǔn)備學(xué)生常用的物品包括書包、鉛筆、橡皮等，學(xué)生自己選擇一個(gè)學(xué)生進(jìn)行售賣，其他的學(xué)生作為購(gòu)買者，來挑選購(gòu)買這些商品，他們需要拿著錢，和平時(shí)買東西一樣，還要鼓勵(lì)他們討價(jià)還價(jià)，通過真實(shí)模擬這一情景，讓他們懂得人民幣的用途和使用方法，更好地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算，同時(shí)也加強(qiáng)了他們自我的表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

六、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，為了提升數(shù)學(xué)的趣味性以及直觀性，改變枯燥的教學(xué)方式，需要融合生活化的元素，從而激發(fā)學(xué)生的興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)當(dāng)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容貼近生活、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)融入簡(jiǎn)單生活元素、積極開展生活化教學(xué)活動(dòng)、從學(xué)生思維角度考慮問題、開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

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