外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探討?yīng)?/h1>
2017-09-12 13:19:23張銳??
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2017年21期
張銳??
摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生尤為重要，結(jié)合外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生所在院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，從能力思維、平臺(tái)搭建、師資利用、課程設(shè)置、社會(huì)資源等五個(gè)方面討論了外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑。
關(guān)鍵詞：外語(yǔ)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)路徑
中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.21.037
1 能力思維途徑
加快外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)自我覺(jué)醒，樹(shù)立主體側(cè)向思維，走好兩個(gè)路子，提高兩個(gè)能力，克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畏難心理。
1.1 提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想認(rèn)識(shí)高度，營(yíng)造良好專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
對(duì)外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐資源是否能為他們帶來(lái)幫助？其答案是肯定的，但是外語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生因?yàn)閷I(yè)的局限性，有關(guān)商業(yè)、創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)和技能較薄弱，難以像其他專業(yè)學(xué)生，例如商學(xué)院，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生那樣較為大膽的開(kāi)始自己的創(chuàng)業(yè)生活。所以從整體上來(lái)看，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生易在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上裹足不前，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才市場(chǎng)上一直沒(méi)有取得突破和質(zhì)的提升。
經(jīng)走訪調(diào)查顯示，外語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生有百分之七十以上的人認(rèn)為自己雖然有較其他專業(yè)同學(xué)有著較高的國(guó)際視野但是卻很難利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)作為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)助攻。并且，這百分之七十的同學(xué)大都認(rèn)為大學(xué)期間專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)重，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心有余而力不足，稍有不慎就會(huì)走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“死胡同”。除此之外，由于外語(yǔ)專業(yè)男女比例一直有著較大的差距，近幾年更是有著明顯的數(shù)據(jù)顯示：外語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生男女比例達(dá)到了7：1。如此大的比例差距必然導(dǎo)致外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在很多方面的弱勢(shì)。專業(yè)男女比例不均，女生居多，大多缺乏冒險(xiǎn)精神，在工作方面仍然抱著求穩(wěn)安定、輕松安全的心態(tài)，以至于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿并不明顯。其實(shí)，外語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生完全可以在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)跳出自己的專業(yè)桎梏，采用側(cè)向移入的方式來(lái)剖析自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加之彌補(bǔ)自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的不足。通過(guò)從專業(yè)以外的方面切入，從不同專業(yè)下手得到險(xiǎn)合同或者更好的意外的收獲。因此，外語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)首先一定要在從專業(yè)以外的方面?zhèn)认蛞迫氲耐瑫r(shí)克服自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畏難心理。
1.2 “R+A”路線，將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)融合，凸顯所學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)
R代表的是英文單詞“rude”的開(kāi)頭字母簡(jiǎn)寫(xiě)，是路線的意思；A代表的是英文單詞“ability”的開(kāi)頭字母縮寫(xiě)?！癛+A”路線即在自己的能力和自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路線相結(jié)合的基礎(chǔ)上，使自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上更加的腳踏實(shí)地。個(gè)人應(yīng)當(dāng)主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，充分利用高度的專業(yè)素養(yǎng)，積極尋找外語(yǔ)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的契合點(diǎn)。從而做到將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)融合，在凸顯專業(yè)特色的同時(shí)，走出一條具有科學(xué)支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。
1.3 打破專業(yè)桎梏，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大膽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法
在融合專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，我們不應(yīng)忽視另一類具有更大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的人才。對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和前瞻性無(wú)疑是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制勝法寶。如何正確的利用活躍的思維和前瞻眼光是外語(yǔ)專業(yè)同學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上搞好專業(yè)提高和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，也是獲得雙贏局面的關(guān)鍵。
2 平臺(tái)搭建
改變大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)模式，設(shè)立孵化平臺(tái)“模擬公司”。
目前成都各大高校都在積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，致力于為更多的學(xué)生創(chuàng)造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，大大提升了學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。政府和學(xué)校都在搭建廣大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。和眾多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地一樣，基地里面入駐很多的創(chuàng)業(yè)初期的公司和少部分的較為成熟的公司，但是孵化基地的更新周期過(guò)于緊張，優(yōu)勝劣汰市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，很多處于起步初期的公司很快就被替換掉。這樣一來(lái)，對(duì)于行業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)背景知識(shí)“先天不足”的外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)入駐本就不易，再加上激烈的行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)疑給外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成了很大的阻礙。針對(duì)此種情況，為了給外語(yǔ)專業(yè)這類文科專業(yè)的學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，可以設(shè)立專門(mén)對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的“導(dǎo)師”制度，更好地彌補(bǔ)外語(yǔ)專業(yè)的局限性，拓寬外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)視野和對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對(duì)性的培養(yǎng)和輔助，幫助有意愿創(chuàng)業(yè)的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，找到創(chuàng)業(yè)自信；同時(shí)，也為更多對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)業(yè)選擇。另外，可以在孵化基地設(shè)立模擬公司，允許不同專業(yè)的學(xué)生組成團(tuán)體共事，在降低外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗率的同時(shí)也給更多志同道合的大學(xué)生提供了更多更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和發(fā)展機(jī)會(huì)。
3 師資利用
聘請(qǐng)校內(nèi)外教師及專家為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本科生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，針對(duì)項(xiàng)目特征選派合適導(dǎo)師，前期理論性研究以校內(nèi)專業(yè)教師為主指導(dǎo)；對(duì)有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品進(jìn)行后期市場(chǎng)開(kāi)拓時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師參與指導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為主體是大學(xué)生，好的引導(dǎo)者是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵，在研究過(guò)程中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和監(jiān)督，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。此外，組建項(xiàng)目化專家小組，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)前景、項(xiàng)目發(fā)展等方面進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。
4 課程設(shè)置
4.1 學(xué)校創(chuàng)新培養(yǎng)項(xiàng)目要服務(wù)于創(chuàng)新型社會(huì)，外語(yǔ)類創(chuàng)培養(yǎng)項(xiàng)目要依托外語(yǔ)本身
如此的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有力支撐，這是根據(jù)世界科技發(fā)展趨勢(shì)和中國(guó)國(guó)情提出的重大戰(zhàn)略決策，也是我國(guó)面向未來(lái)的重大戰(zhàn)略選擇。在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是中國(guó)雙創(chuàng)背景下的要求，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的先決條件和根本保障，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略需要，對(duì)于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是“興趣班”，要面向全體學(xué)生；也不是“選修課”，要融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。采用“基本化”+“個(gè)性化”培養(yǎng)方案，不僅考慮在教育環(huán)節(jié)中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的普遍性培養(yǎng)，而且關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性化需求，使普遍教育二者相互結(jié)合，相互影響。提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新事業(yè)的熱情和積極性。endprint
高校應(yīng)密切聯(lián)系社會(huì)發(fā)展，結(jié)合地域特色，設(shè)計(jì)具有自身特色的培養(yǎng)方案及培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有時(shí)代特征和社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非實(shí)用教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇，應(yīng)結(jié)合專業(yè)應(yīng)用背景，學(xué)有所用。
由于外語(yǔ)專業(yè)的對(duì)外交流的學(xué)科特點(diǎn)，外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生具有相對(duì)廣闊的視野，良好的交際能力和表達(dá)能力，這對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有著良好的優(yōu)勢(shì)。在對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)項(xiàng)目上要注重把外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)以及學(xué)校的重點(diǎn)特色學(xué)科相結(jié)合，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，避免一切向“錢(qián)”看的實(shí)用主義。自2012年實(shí)施的國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類，是近年來(lái)面向本科教育覆蓋面最廣的項(xiàng)目。實(shí)踐證明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)了適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。
4.2 開(kāi)設(shè)必修選修課程，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育廣度
目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大多數(shù)高校得到了初步推廣和發(fā)展，但沿海與內(nèi)陸、本科與高職學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還存在著顯著差異性。要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣度再上新臺(tái)階，就必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入基本課程體系和人才培養(yǎng)計(jì)劃中來(lái)，開(kāi)設(shè)必修及選修課程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思潮潛移默化地深入師心、深入生心，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展提供科學(xué)理論支撐。本科培養(yǎng)方案中，將“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)與專利申請(qǐng)”作為選修課，系統(tǒng)教授專利基本理論及申請(qǐng)方法，完善本科教育體系。幫助學(xué)生提煉技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)，指導(dǎo)解決學(xué)生遇到的困難和問(wèn)題。同時(shí)，高級(jí)專家不定期面向全校師生做學(xué)術(shù)報(bào)告。建立“發(fā)明交流沙龍”，打破學(xué)科限制，各學(xué)院各專業(yè)學(xué)生可自由組建發(fā)明小組，以期優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。加大扶持力度，設(shè)立專項(xiàng)資金、爭(zhēng)取社會(huì)贊助，為學(xué)生開(kāi)展專利研究及申請(qǐng)工作提供資金支持。
4.3 建設(shè)具有外語(yǔ)特色的課程體系，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修和必修課程的開(kāi)設(shè)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)得到推廣，但在高校教學(xué)體系中，專業(yè)知識(shí)的教學(xué)才是重中之重?；谶@個(gè)特點(diǎn)，欲使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育達(dá)到深化，真正做出教研成果，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)教學(xué)相結(jié)合則非常重要。在外語(yǔ)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，可由專業(yè)老師牽頭，從本專業(yè)出發(fā)，找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中屬于外語(yǔ)人的特色教學(xué)道路。
5 社會(huì)資源利用
5.1 走好“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”之路，創(chuàng)造大學(xué)生“第二課堂”新常態(tài)
“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，這就提醒著外語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生，擁有先進(jìn)視野不只是單純的跨進(jìn)先進(jìn)范圍，而是要將自己所處的范圍和先進(jìn)的范圍相結(jié)合起來(lái)，使二者在新的領(lǐng)域開(kāi)花結(jié)果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮的時(shí)代，外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)+、自身專業(yè)和國(guó)際關(guān)系的三者中間形成有機(jī)的結(jié)合，這樣不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，也帶動(dòng)了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，創(chuàng)造外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生豐富的“第二課堂”，走出教室，走向新常態(tài)。
5.2 注重因材施教，形成多元化人才培養(yǎng)模式
在做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及化教育和專業(yè)型教育的同時(shí)，我們還應(yīng)看到在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面思維特別活躍、想法出眾的特殊人才，對(duì)于這部分同學(xué)，可以采取成立興趣小組、由專業(yè)老師單獨(dú)授課等方式，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，進(jìn)一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。通過(guò)與專業(yè)知識(shí)契合和專攻創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩種模式，因材施教，從而做到人才培養(yǎng)的多元化，達(dá)到專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)突破和個(gè)人興趣點(diǎn)的充分激發(fā)。
5.3 提升家企教育實(shí)踐，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐
從功能來(lái)說(shuō)，家庭是育兒城堡，是供養(yǎng)老人的巢穴，是滿足經(jīng)濟(jì)合作的人類親密關(guān)系的基本單位。家庭的教育搭配企業(yè)的實(shí)踐，對(duì)于大學(xué)生而言是必不可少的一個(gè)重要的強(qiáng)心劑?！按蟊妱?chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)在成都的高校中都是學(xué)校的重點(diǎn)工作，近年來(lái)不斷的增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的建設(shè)等一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部條件。但是在家庭的宣傳教育方面卻沒(méi)有很好的跟上校園氛圍。外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)方向中，出國(guó)深造的比例越來(lái)越大，家庭對(duì)其的教育支持是最重要的一部分，所以要是能夠在家庭成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)上面的宣傳教育普及，加深企業(yè)與家庭的結(jié)對(duì)共建，外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐會(huì)得到大的跨越。
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張銳??
摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生尤為重要，結(jié)合外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生所在院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，從能力思維、平臺(tái)搭建、師資利用、課程設(shè)置、社會(huì)資源等五個(gè)方面討論了外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑。
關(guān)鍵詞：外語(yǔ)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)路徑
中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.21.037
1 能力思維途徑
加快外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)自我覺(jué)醒，樹(shù)立主體側(cè)向思維，走好兩個(gè)路子，提高兩個(gè)能力，克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畏難心理。
1.1 提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想認(rèn)識(shí)高度，營(yíng)造良好專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
對(duì)外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐資源是否能為他們帶來(lái)幫助？其答案是肯定的，但是外語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生因?yàn)閷I(yè)的局限性，有關(guān)商業(yè)、創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)和技能較薄弱，難以像其他專業(yè)學(xué)生，例如商學(xué)院，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生那樣較為大膽的開(kāi)始自己的創(chuàng)業(yè)生活。所以從整體上來(lái)看，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生易在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上裹足不前，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才市場(chǎng)上一直沒(méi)有取得突破和質(zhì)的提升。
經(jīng)走訪調(diào)查顯示，外語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生有百分之七十以上的人認(rèn)為自己雖然有較其他專業(yè)同學(xué)有著較高的國(guó)際視野但是卻很難利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)作為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)助攻。并且，這百分之七十的同學(xué)大都認(rèn)為大學(xué)期間專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)重，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心有余而力不足，稍有不慎就會(huì)走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“死胡同”。除此之外，由于外語(yǔ)專業(yè)男女比例一直有著較大的差距，近幾年更是有著明顯的數(shù)據(jù)顯示：外語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生男女比例達(dá)到了7：1。如此大的比例差距必然導(dǎo)致外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在很多方面的弱勢(shì)。專業(yè)男女比例不均，女生居多，大多缺乏冒險(xiǎn)精神，在工作方面仍然抱著求穩(wěn)安定、輕松安全的心態(tài)，以至于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿并不明顯。其實(shí)，外語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生完全可以在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)跳出自己的專業(yè)桎梏，采用側(cè)向移入的方式來(lái)剖析自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加之彌補(bǔ)自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的不足。通過(guò)從專業(yè)以外的方面切入，從不同專業(yè)下手得到險(xiǎn)合同或者更好的意外的收獲。因此，外語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)首先一定要在從專業(yè)以外的方面?zhèn)认蛞迫氲耐瑫r(shí)克服自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畏難心理。
1.2 “R+A”路線，將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)融合，凸顯所學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)
R代表的是英文單詞“rude”的開(kāi)頭字母簡(jiǎn)寫(xiě)，是路線的意思；A代表的是英文單詞“ability”的開(kāi)頭字母縮寫(xiě)?！癛+A”路線即在自己的能力和自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路線相結(jié)合的基礎(chǔ)上，使自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上更加的腳踏實(shí)地。個(gè)人應(yīng)當(dāng)主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，充分利用高度的專業(yè)素養(yǎng)，積極尋找外語(yǔ)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的契合點(diǎn)。從而做到將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)融合，在凸顯專業(yè)特色的同時(shí)，走出一條具有科學(xué)支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。
1.3 打破專業(yè)桎梏，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大膽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法
在融合專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，我們不應(yīng)忽視另一類具有更大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的人才。對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和前瞻性無(wú)疑是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制勝法寶。如何正確的利用活躍的思維和前瞻眼光是外語(yǔ)專業(yè)同學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上搞好專業(yè)提高和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，也是獲得雙贏局面的關(guān)鍵。
2 平臺(tái)搭建
改變大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)模式，設(shè)立孵化平臺(tái)“模擬公司”。
目前成都各大高校都在積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，致力于為更多的學(xué)生創(chuàng)造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，大大提升了學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。政府和學(xué)校都在搭建廣大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。和眾多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地一樣，基地里面入駐很多的創(chuàng)業(yè)初期的公司和少部分的較為成熟的公司，但是孵化基地的更新周期過(guò)于緊張，優(yōu)勝劣汰市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，很多處于起步初期的公司很快就被替換掉。這樣一來(lái)，對(duì)于行業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)背景知識(shí)“先天不足”的外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)入駐本就不易，再加上激烈的行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)疑給外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成了很大的阻礙。針對(duì)此種情況，為了給外語(yǔ)專業(yè)這類文科專業(yè)的學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，可以設(shè)立專門(mén)對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的“導(dǎo)師”制度，更好地彌補(bǔ)外語(yǔ)專業(yè)的局限性，拓寬外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)視野和對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對(duì)性的培養(yǎng)和輔助，幫助有意愿創(chuàng)業(yè)的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，找到創(chuàng)業(yè)自信；同時(shí)，也為更多對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)業(yè)選擇。另外，可以在孵化基地設(shè)立模擬公司，允許不同專業(yè)的學(xué)生組成團(tuán)體共事，在降低外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗率的同時(shí)也給更多志同道合的大學(xué)生提供了更多更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和發(fā)展機(jī)會(huì)。
3 師資利用
聘請(qǐng)校內(nèi)外教師及專家為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本科生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，針對(duì)項(xiàng)目特征選派合適導(dǎo)師，前期理論性研究以校內(nèi)專業(yè)教師為主指導(dǎo)；對(duì)有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品進(jìn)行后期市場(chǎng)開(kāi)拓時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師參與指導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為主體是大學(xué)生，好的引導(dǎo)者是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵，在研究過(guò)程中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和監(jiān)督，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。此外，組建項(xiàng)目化專家小組，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)前景、項(xiàng)目發(fā)展等方面進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。
4 課程設(shè)置
4.1 學(xué)校創(chuàng)新培養(yǎng)項(xiàng)目要服務(wù)于創(chuàng)新型社會(huì)，外語(yǔ)類創(chuàng)培養(yǎng)項(xiàng)目要依托外語(yǔ)本身
如此的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有力支撐，這是根據(jù)世界科技發(fā)展趨勢(shì)和中國(guó)國(guó)情提出的重大戰(zhàn)略決策，也是我國(guó)面向未來(lái)的重大戰(zhàn)略選擇。在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是中國(guó)雙創(chuàng)背景下的要求，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的先決條件和根本保障，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略需要，對(duì)于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是“興趣班”，要面向全體學(xué)生；也不是“選修課”，要融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。采用“基本化”+“個(gè)性化”培養(yǎng)方案，不僅考慮在教育環(huán)節(jié)中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的普遍性培養(yǎng)，而且關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性化需求，使普遍教育二者相互結(jié)合，相互影響。提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新事業(yè)的熱情和積極性。endprint
高校應(yīng)密切聯(lián)系社會(huì)發(fā)展，結(jié)合地域特色，設(shè)計(jì)具有自身特色的培養(yǎng)方案及培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有時(shí)代特征和社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非實(shí)用教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇，應(yīng)結(jié)合專業(yè)應(yīng)用背景，學(xué)有所用。
由于外語(yǔ)專業(yè)的對(duì)外交流的學(xué)科特點(diǎn)，外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生具有相對(duì)廣闊的視野，良好的交際能力和表達(dá)能力，這對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有著良好的優(yōu)勢(shì)。在對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)項(xiàng)目上要注重把外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)以及學(xué)校的重點(diǎn)特色學(xué)科相結(jié)合，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，避免一切向“錢(qián)”看的實(shí)用主義。自2012年實(shí)施的國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類，是近年來(lái)面向本科教育覆蓋面最廣的項(xiàng)目。實(shí)踐證明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)了適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。
4.2 開(kāi)設(shè)必修選修課程，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育廣度
目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大多數(shù)高校得到了初步推廣和發(fā)展，但沿海與內(nèi)陸、本科與高職學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還存在著顯著差異性。要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣度再上新臺(tái)階，就必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入基本課程體系和人才培養(yǎng)計(jì)劃中來(lái)，開(kāi)設(shè)必修及選修課程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思潮潛移默化地深入師心、深入生心，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展提供科學(xué)理論支撐。本科培養(yǎng)方案中，將“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)與專利申請(qǐng)”作為選修課，系統(tǒng)教授專利基本理論及申請(qǐng)方法，完善本科教育體系。幫助學(xué)生提煉技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)，指導(dǎo)解決學(xué)生遇到的困難和問(wèn)題。同時(shí)，高級(jí)專家不定期面向全校師生做學(xué)術(shù)報(bào)告。建立“發(fā)明交流沙龍”，打破學(xué)科限制，各學(xué)院各專業(yè)學(xué)生可自由組建發(fā)明小組，以期優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。加大扶持力度，設(shè)立專項(xiàng)資金、爭(zhēng)取社會(huì)贊助，為學(xué)生開(kāi)展專利研究及申請(qǐng)工作提供資金支持。
4.3 建設(shè)具有外語(yǔ)特色的課程體系，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修和必修課程的開(kāi)設(shè)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)得到推廣，但在高校教學(xué)體系中，專業(yè)知識(shí)的教學(xué)才是重中之重?；谶@個(gè)特點(diǎn)，欲使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育達(dá)到深化，真正做出教研成果，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)教學(xué)相結(jié)合則非常重要。在外語(yǔ)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，可由專業(yè)老師牽頭，從本專業(yè)出發(fā)，找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中屬于外語(yǔ)人的特色教學(xué)道路。
5 社會(huì)資源利用
5.1 走好“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”之路，創(chuàng)造大學(xué)生“第二課堂”新常態(tài)
“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，這就提醒著外語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生，擁有先進(jìn)視野不只是單純的跨進(jìn)先進(jìn)范圍，而是要將自己所處的范圍和先進(jìn)的范圍相結(jié)合起來(lái)，使二者在新的領(lǐng)域開(kāi)花結(jié)果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮的時(shí)代，外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)+、自身專業(yè)和國(guó)際關(guān)系的三者中間形成有機(jī)的結(jié)合，這樣不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，也帶動(dòng)了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，創(chuàng)造外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生豐富的“第二課堂”，走出教室，走向新常態(tài)。
5.2 注重因材施教，形成多元化人才培養(yǎng)模式
在做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及化教育和專業(yè)型教育的同時(shí)，我們還應(yīng)看到在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面思維特別活躍、想法出眾的特殊人才，對(duì)于這部分同學(xué)，可以采取成立興趣小組、由專業(yè)老師單獨(dú)授課等方式，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，進(jìn)一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。通過(guò)與專業(yè)知識(shí)契合和專攻創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩種模式，因材施教，從而做到人才培養(yǎng)的多元化，達(dá)到專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)突破和個(gè)人興趣點(diǎn)的充分激發(fā)。
5.3 提升家企教育實(shí)踐，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐
從功能來(lái)說(shuō)，家庭是育兒城堡，是供養(yǎng)老人的巢穴，是滿足經(jīng)濟(jì)合作的人類親密關(guān)系的基本單位。家庭的教育搭配企業(yè)的實(shí)踐，對(duì)于大學(xué)生而言是必不可少的一個(gè)重要的強(qiáng)心劑?！按蟊妱?chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)在成都的高校中都是學(xué)校的重點(diǎn)工作，近年來(lái)不斷的增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的建設(shè)等一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部條件。但是在家庭的宣傳教育方面卻沒(méi)有很好的跟上校園氛圍。外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)方向中，出國(guó)深造的比例越來(lái)越大，家庭對(duì)其的教育支持是最重要的一部分，所以要是能夠在家庭成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)上面的宣傳教育普及，加深企業(yè)與家庭的結(jié)對(duì)共建，外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐會(huì)得到大的跨越。
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