新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究

王福記

摘 要：在我國新課程背景下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的問題日益突出，如何使我國現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效化，目前已經(jīng)成為我國教育者所共同聚焦的一個重要問題。因此，文章主要針對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略進行研究和分析，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

一、確定教學(xué)目標，提高教師認識

縱觀我國現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，想要提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性和主動性，使得小學(xué)生不被模式化的思維所禁錮，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中確定教學(xué)目標，提高自我認識，通過分解目標、細化目標等方法不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)目標一般是三維目標，為了更好地理解相關(guān)概念，達到目標，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以對其中的目標進行細化和分解，從而了解每步教學(xué)設(shè)計要達成什么目標，讓每一個數(shù)學(xué)目標具有實際意義。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中通過結(jié)合具體情境，讓學(xué)生進行口算比賽，使學(xué)生體會到口算的簡便性。數(shù)學(xué)教師還可以通過創(chuàng)設(shè)服裝店購物圖情境，幫助小學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)價格信息等，讓學(xué)生在情境中自主嘗試進行數(shù)學(xué)計算。最終通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的全身心投入，幫助小學(xué)生最大化地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)有效性。

二、將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合

（1）思想先行，更新觀念。想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，首先教師必須轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)思想和觀念，要通過吸收經(jīng)驗，采用全新的思路、全新的方法開展教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要直面教師職能和角色的改變，應(yīng)該響應(yīng)新時代的號召，從單純知識的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的設(shè)計者、組織者和引導(dǎo)者，將課堂中的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源進行再整合與再開發(fā)，堅決杜絕將教科書看作《圣經(jīng)》的傳統(tǒng)老態(tài)度，而要根據(jù)我國各個小學(xué)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)實際開展教學(xué)。教師的思想和理念不斷更新，做到與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作更加有序有度、有章可循、有本可依，使我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作更加有目的、有計劃，能系統(tǒng)開展。

（2）掌握學(xué)生心理，精心備課。在過去傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生幾乎都是以一種機械性的方式學(xué)習(xí)，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式就導(dǎo)致眾多的小學(xué)生難以開發(fā)自身的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散性思維能力，使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不能有效表達，甚至?xí)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去熱情。在新課程背景下，就要求教師能夠從多角度全方位了解每一位學(xué)生，真正做到徹底掌握學(xué)生心理，精心備好每一課，絕對不能再僅僅局限于采取教師在課堂上講學(xué)生在下面聽、期中期末考試評分等單一而枯燥的學(xué)習(xí)方式。而是要求數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該做到充分了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生開展個性化的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性

教師要以一種全新的視角去判斷學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就需要我國的教師必須有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使得小學(xué)生能夠更加自覺、主動、積極地學(xué)習(xí)。唯有這樣，學(xué)生才能集中注意力，以最飽滿的學(xué)習(xí)熱情和狀態(tài)，快速掌握數(shù)學(xué)知識，從而真正學(xué)有所獲。

要構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系，我國的《小學(xué)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》明確指出，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)時，需要依照數(shù)學(xué)的教學(xué)目標和學(xué)生的實際水平，開展有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)技巧的教學(xué)活動，并通過設(shè)計和實施各種不同類型的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)散性思維能力、想象力以及創(chuàng)造力。所以，為了使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中做到全面、持續(xù)性學(xué)習(xí)，構(gòu)建有效的課堂評價機制就顯得尤為重要。我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價機制可以通過和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合的方式來實現(xiàn)。

在目前新課程背景下，我國數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容和資源都在發(fā)生著深刻變革，我國小學(xué)數(shù)學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，有了更廣闊的探索空間，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認識和高度重視提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作有效性的重要性，做到有的放矢，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李新東.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點做法[J].都市家教（下半月刊），2011（2）：67.

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